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自新课程改革以来，在不断深入的背景影响下，高中英语如何培养核心素养逐渐成为各个高校的最具有争议的话题。各高校对于学生的要求也越来越高，不再是传统的教育方式与理念，从应试教育演变成素质教育，最有为核心素养教育。高中英语属于国际用语学科之一，在将来发展地位也会越来越高，基于在核心素养下的高中英语教学模式也有了更进一步的研究。高中英语的核心素养主要包含，英语的语言能力，其中包含听、说、读、写几部分，教师应对学生的英语语言表达和知识传授进行探讨。英语不仅是一门语言，更是一种文化，语言代表文化，两者不可或缺。以牛津译林版为例。
1. 高中《牛津英语》教材倡导的教学方式与特点
英语教材教学是任务型教学，每一个单元都有一个主题模式，学生可以进行讨论，一起思考发言等一系列方式来学习与运用英语。内容丰富贴合实际，能够更直接地提升学生的学习兴趣和积极性。语法知识点的形式简单且易学，讲解的形式也较为新鲜别致。能够让学生更加容易接受。教材不再是传统的教学方式，是以学生为中心，让学生自主研究、探讨式学习，能够提升自身的逻辑思维能力，拓宽学生的创新能力与操作能力。
2. 在核心素养的背景下学生素质教育标准
近年来，在新课程改革的推进下，在核心素养背景下，如何培养学生的课堂教学也将成为热议的话题，高中英语对于学生核心素养的培养要求教师要全面了解这种教学方式给学生带来的优势。需要进一步根据学生的实际情况进行培养，要探究如何使学生核心素养与教学方式衔接更为紧密，根据学生专业发展趋势来挖掘教学策略，要认识到学生核心素养对于教学的重要性，能够让学生核心素养在课堂教学中发挥作用，使学生能够在英语语言应用于综合能力全面发展。
3. 学生学习综合能力的发展需求
（1） 高中英语在核心素养的基础下的教学中，教师应以学生为主体，贴合学生的实际情况来制定学习计划，要以学生为关键点制定教学计划，不再以传统的教学方式为主，与新型的教育模式结合，让学生有更轻松的学习模式，能够更有针对性地提升学生的英语水平，让学生综合发展。教师应重点以“文化”类的文章作为题材，贯穿核心素养的观点引导学生深入理解学习内容，提升英语的同时也要提升思想教育。让学生成为合格的全面发展的人才。
（2） 核心素养为主导的意义。综合能力的提升是高中英语教学中最为重要的部分。核心素养是当下高中英语教学必要的要求。教师目前重点研究的目标是，在课堂教学中，如何理解核心素养并高效地对学生进行培养，给学生英语语言学习打下坚定的基础。教师在关注学生学科成绩的基础上应更加注重于培养学生的核心素养。外语作为与国际接轨的语言，在课堂中应以提高学生核心素养为主，制定教学目标。高中的英语课堂需要教师和学生有一定的互动性，需引导学生发现问题，贴合实际来作为教学理念，来实行教学方法。高中英语至为重要，会和学生之后的发展方向有直接的联系，英语教学在贯穿了核心素养下开展，更有效地提高教师的教学水平，成为学生发展的第一步。
4. 理论分析
（1）新课程改革的教育方式是国家极为重视的教育模式，要求学生在学科学习的同时进行核心素质教育，首先从传统的高中教育方式中实行整改，挖掘出新颖的教学方式来培养学生的核心素养从而提升学生的学业成绩，学生的学科素养与道德素养也是必不可少。
（2）本着以学生为主体的理论，培养学生的自主性，对于学生能力提升起着重要的作用。培养学生自主学习，开阔学生思维能力来提升教学质量。
（3）学生的行为是学生道德学习与基本素养的主要体现，学生的行为代表学生潜意识里的思想，教师的教学首先应考虑，如何制定学习计划，引导学生逐渐养成自主学习能力的学习行为，促进学生心理的发展趋势。
5. 学习研究的主要内容
（1） 高中英语课堂教学质量的提升首先要重视师资，教师在教学中的引导作用是必不可少的，高效的教学方法的首要条件就是要正确地选择高素质的教师团队。教育部门对于教师的选择应严格管控，在录用教师的同时要全面的进行考量，对于思想理念不合格的教师要及时纠正。更要注重新教师的培养。
（2） 在核心素养的背景下，教师应及时转变教学模式，应以培养学生各方面的能力为主，高中英语的能力包含：学生语言能力和学习能力。教师应针对学生实际情况进行分析来制定教学方案，并引导学生针对自身的英语能力合理地提升學习效率，要时刻正确地引导学生的学习方向，并对每位学生有针对性提出真实的学习反馈。
在分析高中英语的同时，总结出几种方法：
（1） 教师应注重每位学生英语水平。以学生为主体进行评价，贴合实际的制定学习计划。
（2） 针对每位学生的学习情况作出真实的反馈，对不同级别的学生采用不同的学习目标，让拥有正确的学习理念。
（3） 以鼓励的形式评价学生，找出学生学习中的优点进行鼓励式的评价，让学生更加积极地学习。
（4） 以每学期为单位，把每个阶段的每位学生的学习内容转换成核心素养的综合评价报告书。
作者简介：
吴从艳（1981.09-），女，汉族，江苏射阳人，大学本科学历，任职于江苏省射阳中学，中学一级教师，主要从事于高中英语教学方面的研究。
（作者单位：江苏省射阳中学）
1. 高中《牛津英语》教材倡导的教学方式与特点
英语教材教学是任务型教学，每一个单元都有一个主题模式，学生可以进行讨论，一起思考发言等一系列方式来学习与运用英语。内容丰富贴合实际，能够更直接地提升学生的学习兴趣和积极性。语法知识点的形式简单且易学，讲解的形式也较为新鲜别致。能够让学生更加容易接受。教材不再是传统的教学方式，是以学生为中心，让学生自主研究、探讨式学习，能够提升自身的逻辑思维能力，拓宽学生的创新能力与操作能力。
2. 在核心素养的背景下学生素质教育标准
近年来，在新课程改革的推进下，在核心素养背景下，如何培养学生的课堂教学也将成为热议的话题，高中英语对于学生核心素养的培养要求教师要全面了解这种教学方式给学生带来的优势。需要进一步根据学生的实际情况进行培养，要探究如何使学生核心素养与教学方式衔接更为紧密，根据学生专业发展趋势来挖掘教学策略，要认识到学生核心素养对于教学的重要性，能够让学生核心素养在课堂教学中发挥作用，使学生能够在英语语言应用于综合能力全面发展。
3. 学生学习综合能力的发展需求
（1） 高中英语在核心素养的基础下的教学中，教师应以学生为主体，贴合学生的实际情况来制定学习计划，要以学生为关键点制定教学计划，不再以传统的教学方式为主，与新型的教育模式结合，让学生有更轻松的学习模式，能够更有针对性地提升学生的英语水平，让学生综合发展。教师应重点以“文化”类的文章作为题材，贯穿核心素养的观点引导学生深入理解学习内容，提升英语的同时也要提升思想教育。让学生成为合格的全面发展的人才。
（2） 核心素养为主导的意义。综合能力的提升是高中英语教学中最为重要的部分。核心素养是当下高中英语教学必要的要求。教师目前重点研究的目标是，在课堂教学中，如何理解核心素养并高效地对学生进行培养，给学生英语语言学习打下坚定的基础。教师在关注学生学科成绩的基础上应更加注重于培养学生的核心素养。外语作为与国际接轨的语言，在课堂中应以提高学生核心素养为主，制定教学目标。高中的英语课堂需要教师和学生有一定的互动性，需引导学生发现问题，贴合实际来作为教学理念，来实行教学方法。高中英语至为重要，会和学生之后的发展方向有直接的联系，英语教学在贯穿了核心素养下开展，更有效地提高教师的教学水平，成为学生发展的第一步。
4. 理论分析
（1）新课程改革的教育方式是国家极为重视的教育模式，要求学生在学科学习的同时进行核心素质教育，首先从传统的高中教育方式中实行整改，挖掘出新颖的教学方式来培养学生的核心素养从而提升学生的学业成绩，学生的学科素养与道德素养也是必不可少。
（2）本着以学生为主体的理论，培养学生的自主性，对于学生能力提升起着重要的作用。培养学生自主学习，开阔学生思维能力来提升教学质量。
（3）学生的行为是学生道德学习与基本素养的主要体现，学生的行为代表学生潜意识里的思想，教师的教学首先应考虑，如何制定学习计划，引导学生逐渐养成自主学习能力的学习行为，促进学生心理的发展趋势。
5. 学习研究的主要内容
（1） 高中英语课堂教学质量的提升首先要重视师资，教师在教学中的引导作用是必不可少的，高效的教学方法的首要条件就是要正确地选择高素质的教师团队。教育部门对于教师的选择应严格管控，在录用教师的同时要全面的进行考量，对于思想理念不合格的教师要及时纠正。更要注重新教师的培养。
（2） 在核心素养的背景下，教师应及时转变教学模式，应以培养学生各方面的能力为主，高中英语的能力包含：学生语言能力和学习能力。教师应针对学生实际情况进行分析来制定教学方案，并引导学生针对自身的英语能力合理地提升學习效率，要时刻正确地引导学生的学习方向，并对每位学生有针对性提出真实的学习反馈。
在分析高中英语的同时，总结出几种方法：
（1） 教师应注重每位学生英语水平。以学生为主体进行评价，贴合实际的制定学习计划。
（2） 针对每位学生的学习情况作出真实的反馈，对不同级别的学生采用不同的学习目标，让拥有正确的学习理念。
（3） 以鼓励的形式评价学生，找出学生学习中的优点进行鼓励式的评价，让学生更加积极地学习。
（4） 以每学期为单位，把每个阶段的每位学生的学习内容转换成核心素养的综合评价报告书。
作者简介：
吴从艳（1981.09-），女，汉族，江苏射阳人，大学本科学历，任职于江苏省射阳中学，中学一级教师，主要从事于高中英语教学方面的研究。
（作者单位：江苏省射阳中学）