教育的信息化，使教师只是一本书、一张嘴、一支笔、或者再加上一张挂图、一块小黑板的这种课堂模式变得丰富多彩起来，这其中的秘诀就是——多媒体。运用多媒体有助于调动学生学习语文的积极性，有助于我们建设开放而有活力的语文课堂。作为农村中学语文教师，我们应站在时代前沿，与时俱进，用自己的智慧让多媒体走进我们的语文课堂。下面我就结合切身实际来谈一谈，多媒体的运用给语文课堂带来的好处：
　　 一、学习兴趣的提高，进而加深了记忆
　　 抓住学生的心理，增强他们的学习兴趣，是提高课堂效率的关键。多媒体教学手段通过将传统教学中无法展现出来的内容，栩栩如生地展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识，从而激发了他们的兴趣，活跃了他们的思维，加深了他们的理解，促使他们积极、主动地投入到语文学习中去。比如，教学《音乐巨人贝多芬》一课时，我先用课件播放德国著名音乐家贝多芬的钢琴名曲——《命运交响曲》，唤起学生的共鸣。然后，在和学生赏析语言文字时，适时播放有关插图，并请学生看着画面，听着音乐，根据自己对语言文字的理解，读出自己独特的感受，感受作者的人格魅力。这样，就将音乐、美术和语文有机地整合在一起了，而且还提高了学生的学习兴趣，加深了孩子们对学习内容的记忆与理解。
　　二、字形变换和动画的设置，突出教学重点
　　农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像七年级下册《海燕》一文中，可以通过多媒体把这两段落的内容显示在大屏幕上，如“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”等等这样生动优美的句子及段落的重点、要点内容，可以进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置，再配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。
　　三、利用实物展台，展现教学内容
　　在语文课堂中，我们往往会根据教学需要安排相应的拓展练习要求学生当堂完成。传统教学中，受条件限制我们往往不能把学生的学习成果及时反馈，但如果我们运用多媒体就可以做到这一点。例如，学习了《苏州园林》一课后，我让学生根据自己的创意设计一幅“学校花园图”，同学们的设计各具匠心，我选取其中的多幅作品，通过实物展示台一一展示，他们边欣赏、边品评，表现出了极大的兴趣。另外其他的笔头练习都可以用实物展示台来展示。
　　 四、增加了信息量，拓展了教育空间
　　 传统的语文教学大多是以单一的形式来传授知识的，如听力课训练听，阅读课训练读等，教学效果很不理想。今多媒体技术走进了课堂，可结合有关情境、情节，以立体的形式展示教学内容。用多媒体教学手段还可以配合课文适当地补充一些有关资料和时代背景的介绍，从而降低了学生理解的难度。比如，教学《醉翁亭记》一文时，我在课件上出示作者——宋代欧阳修的有关资料，让学生学会：“知人论世”，更好地理解作者所寄托的思想感情。这种方法不但提高了学生学习语文的兴趣，而且还拓宽了学生的知识面。
　　 五、免除板书劳累，节约课堂时间
　　 课堂板书设计相当重要，可以帮助学生理解记忆。但有的板书需要很长时间才能完成。比如，讲授《说明方法的作用》一课时，需要板书的内容很多，有说明方法的含义、作用以及练习等，这些都应该显示出来，但这样一来，不仅浪费了不少时间，还分散了学生的思路。如果用多媒体教学手段就不同了，只要轻轻一点，准备好的图片和文字就会随即出现，既节省了时间，又活跃了课堂气氛。此外，利用多媒体教学手段进行课内外训练，免去了很多抄题的时间，能增加很多训练的内容。
　　 总之，多媒体在教学中的应用体现了它独特的优势，同时又和语文学科的学习特点学习规律有机地结合，扬长避短，展示出语文学科多媒体使用的艺术性。