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摘 要：英语作为基础课程被纳入全国义务教育课程体系已经有十几年的历史，随着英语教学改革的不断深入，全国小学普遍开设英语课程的今天，城乡在英语教学方面的差异也越来越明显。本文以小学英语教学的现状为出发点，就如何激发小学生学习英语的兴趣进行探讨。
关键词：小学英语；学习兴趣；现状分析
英语教学作为义务教育阶段的课程，是在新世纪之初被确定的。经过十余年的发展，现在农村小学的英语教学覆盖率已经达到90%以上，英语教学也被纳入到整个义务教育质量的测评体系当中。但是我们也应该看到，和城市相比，农村的小学英语教育还处在一个相对落后的阶段，学校硬件的配备、师资力量的储备、家长的重视程度、学生的起步素质等等都和城市存在着明显的差距，这也导致农村学校的小学生在英语学习上始终存在着兴趣不高、效率低下的情况。兴趣作为最好的老师，在英语教学中同样适用，应该如何激发学生学习英语的兴趣，从而使农村小学英语学习有一个面貌上的改观呢？
一、 联系生活实际，激发学习对英语的好奇
和数学、语文相比，英语学科显然是非常年轻的。这也就决定了农村学生在接触它的时候带着一定的好奇感。其实好奇感对于教师的教学来说，是一件不可多得的好东西，如果能抓住这个好奇感进行转化，就会成为学生的学习兴趣，持久地激励着学生的学习。结合小学生的认知特点和农村教学的实际情况，教师必须精心地设计教学环节，联系到农村学生见识较少的情况，将英语的学习变成实物展示，比如在学习食物的时候，将涉及的词汇，如蔬菜类的、粮食类的，进行实物与英语单词共同出示，让学生从感官上认识到，英语的学习就在我们的身边，离我们并不远，从而激发兴趣，在生活中还可以给家长们说一说自己学到的一些日常事物的单词，既满足了孩子的成就感，也会使家长们引起对英语学习的重视，帮助学校督促学生的英语学习，一举三得。
二、 创设和谐的学习气氛，精心设计教学手段
编排英语歌谣，制造轻松的学习气氛。英语是一门听说读写综合的课程，不同于语文、数学，它可以利用很轻松的方式进行知识的传递。学生刚接触英语的第一课是“Hello”，这一课的内容可以改编成歌谣的形式让学生说唱出来：
Hello， hello，
hello how are you
I am fine， i am fine
I hope that you are too.
Hello， hello，
hello how are you
I am fine， i am fine
I hope that you are too.
Hello歌不仅可以唱出来，还可以自己想一些动作边唱边跳出来，学生的注意力一下子就集中起来，歌词中打招呼的语句就被牢牢地记在心里，促进了他们兴趣的培养。
三、 利用农村特有的资源，进行课堂外的教学
农村学校的硬件设施的确不如城市学校先进，但是这并不代表学习资源不丰富。相对于城市学校，农村学校的教学空间更大、层次更丰富，课堂不再是教学的唯一空间，教学可以走到田间地头，可以利用风霜雨雪的天气。当进行课文中“Catching butterflies”“pick up leaves”“watch insects”这些词组的教学时，都可以走到更广阔的空间去进行实实在在的感性和理性相结合的学习，这样的学习不仅弥补了硬件上的缺憾，更符合农村小学的教学现状，而且将抽象的内容变得形象直观，突破了课堂和教材的限制，增加了趣味性，学生学习起来兴致盎然。
四、 英语校园的气氛要创设，打造语境平台
为什么我们的英语教学自小学到大学经历了这么多年的改革，学生们实际的应用能力还是不行？这与我们的语言环境有着很大的关系，尤其是农村学校，有的甚至连普通话都没有推广，因此，我们除了向课堂上的40分钟要效益之外，还要注意课外语境的建设。这个语境的建设不能依靠家庭，单一依靠班级力量也显得过于单薄，而是需要学校全面的创设。首先要班校联手，既在班级打造英语角，又在学校打造英语角，
用固定时间和自由时间相结合的形式，充分发挥英语角的作用，前期，英语教师可以设定学习主题，让学生围绕一个主题充分展开，学生掌握了规律以后，可以自由进行交流，要让学生充分交流、尽情交流。让学生感觉到英语无处不在。其次，利用学生争强好胜的心理，多组织竞赛，既可以是班里分组竞赛，也可以是年级间的班与班之间的竞赛，每次竞赛完之后，要让学生进行一下自我总结与评价，再让小组之间互相评价一下，学习到别人的优势，发现自己的不足，才能不断地进步。在这里面，教师的指導作用和心理鼓励也是非常重要的，指导不能盲目，而是要主动去观察和发现学生在学习中存在的重点和难点，进行有针对性的指导；鼓励也可以是口头奖励和积分制的奖励，比一比哪位同学在一个学期中获得的积分多，就可以得到更高的奖励，这会在无形中促进学生们一直学有动力。
总之，农村英语的教学必须建立在尊重学生学习意愿、激发学生学习兴趣的基础上，紧密联系农村生活的实际情况，联系农村教育的特点，创设愉快的学习气氛、精心地设计教学形式，大力发展学科间的优势，才能充分激发农村小学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的信心，从而缩小城乡之间的差距，提高英语教学的整体质量。
参考文献：
[1] 王华琴，曹霞.浅谈小学生英语学习兴趣的激活与保持[J].小学教学参考，2010（27）.
[2] 孙卓良.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].新课程学习（综合），2010（3）.
[3] 朱娟娟.如何提高小学生学习英语的兴趣[J].校园英语，2015（25）.
作者简介：孙盼盼，河北省黄骅市，河北省黄骅市羊二庄镇花寨学校。
关键词：小学英语；学习兴趣；现状分析
英语教学作为义务教育阶段的课程，是在新世纪之初被确定的。经过十余年的发展，现在农村小学的英语教学覆盖率已经达到90%以上，英语教学也被纳入到整个义务教育质量的测评体系当中。但是我们也应该看到，和城市相比，农村的小学英语教育还处在一个相对落后的阶段，学校硬件的配备、师资力量的储备、家长的重视程度、学生的起步素质等等都和城市存在着明显的差距，这也导致农村学校的小学生在英语学习上始终存在着兴趣不高、效率低下的情况。兴趣作为最好的老师，在英语教学中同样适用，应该如何激发学生学习英语的兴趣，从而使农村小学英语学习有一个面貌上的改观呢？
一、 联系生活实际，激发学习对英语的好奇
和数学、语文相比，英语学科显然是非常年轻的。这也就决定了农村学生在接触它的时候带着一定的好奇感。其实好奇感对于教师的教学来说，是一件不可多得的好东西，如果能抓住这个好奇感进行转化，就会成为学生的学习兴趣，持久地激励着学生的学习。结合小学生的认知特点和农村教学的实际情况，教师必须精心地设计教学环节，联系到农村学生见识较少的情况，将英语的学习变成实物展示，比如在学习食物的时候，将涉及的词汇，如蔬菜类的、粮食类的，进行实物与英语单词共同出示，让学生从感官上认识到，英语的学习就在我们的身边，离我们并不远，从而激发兴趣，在生活中还可以给家长们说一说自己学到的一些日常事物的单词，既满足了孩子的成就感，也会使家长们引起对英语学习的重视，帮助学校督促学生的英语学习，一举三得。
二、 创设和谐的学习气氛，精心设计教学手段
编排英语歌谣，制造轻松的学习气氛。英语是一门听说读写综合的课程，不同于语文、数学，它可以利用很轻松的方式进行知识的传递。学生刚接触英语的第一课是“Hello”，这一课的内容可以改编成歌谣的形式让学生说唱出来：
Hello， hello，
hello how are you
I am fine， i am fine
I hope that you are too.
Hello， hello，
hello how are you
I am fine， i am fine
I hope that you are too.
Hello歌不仅可以唱出来，还可以自己想一些动作边唱边跳出来，学生的注意力一下子就集中起来，歌词中打招呼的语句就被牢牢地记在心里，促进了他们兴趣的培养。
三、 利用农村特有的资源，进行课堂外的教学
农村学校的硬件设施的确不如城市学校先进，但是这并不代表学习资源不丰富。相对于城市学校，农村学校的教学空间更大、层次更丰富，课堂不再是教学的唯一空间，教学可以走到田间地头，可以利用风霜雨雪的天气。当进行课文中“Catching butterflies”“pick up leaves”“watch insects”这些词组的教学时，都可以走到更广阔的空间去进行实实在在的感性和理性相结合的学习，这样的学习不仅弥补了硬件上的缺憾，更符合农村小学的教学现状，而且将抽象的内容变得形象直观，突破了课堂和教材的限制，增加了趣味性，学生学习起来兴致盎然。
四、 英语校园的气氛要创设，打造语境平台
为什么我们的英语教学自小学到大学经历了这么多年的改革，学生们实际的应用能力还是不行？这与我们的语言环境有着很大的关系，尤其是农村学校，有的甚至连普通话都没有推广，因此，我们除了向课堂上的40分钟要效益之外，还要注意课外语境的建设。这个语境的建设不能依靠家庭，单一依靠班级力量也显得过于单薄，而是需要学校全面的创设。首先要班校联手，既在班级打造英语角，又在学校打造英语角，
用固定时间和自由时间相结合的形式，充分发挥英语角的作用，前期，英语教师可以设定学习主题，让学生围绕一个主题充分展开，学生掌握了规律以后，可以自由进行交流，要让学生充分交流、尽情交流。让学生感觉到英语无处不在。其次，利用学生争强好胜的心理，多组织竞赛，既可以是班里分组竞赛，也可以是年级间的班与班之间的竞赛，每次竞赛完之后，要让学生进行一下自我总结与评价，再让小组之间互相评价一下，学习到别人的优势，发现自己的不足，才能不断地进步。在这里面，教师的指導作用和心理鼓励也是非常重要的，指导不能盲目，而是要主动去观察和发现学生在学习中存在的重点和难点，进行有针对性的指导；鼓励也可以是口头奖励和积分制的奖励，比一比哪位同学在一个学期中获得的积分多，就可以得到更高的奖励，这会在无形中促进学生们一直学有动力。
总之，农村英语的教学必须建立在尊重学生学习意愿、激发学生学习兴趣的基础上，紧密联系农村生活的实际情况，联系农村教育的特点，创设愉快的学习气氛、精心地设计教学形式，大力发展学科间的优势，才能充分激发农村小学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的信心，从而缩小城乡之间的差距，提高英语教学的整体质量。
参考文献：
[1] 王华琴，曹霞.浅谈小学生英语学习兴趣的激活与保持[J].小学教学参考，2010（27）.
[2] 孙卓良.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].新课程学习（综合），2010（3）.
[3] 朱娟娟.如何提高小学生学习英语的兴趣[J].校园英语，2015（25）.
作者简介：孙盼盼，河北省黄骅市，河北省黄骅市羊二庄镇花寨学校。