提高小学语文阅读教学有效性的实践

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  摘要:在小学语文阅读教学过程中,学生常常找不到阅读重点,不能深入理解文章的主旨,导致教学效率低下。因此,小学语文教师要积极改革教学模式,创新教学方式,不断提高阅读教学的有效性。本文以教学经验为例,阐述了提高小学语文阅读教学有效性的实践。
  关键词:小学语文;阅读教学;阅读兴趣;读写结合;阅读活动
  通过阅读,学生可以深入理解文章的中心思想,降低语文学习的难度。因此,在小学语文教學过程中,教师要采用有效的教学方式,实现提高小学语文阅读教学有效性的目标。
  一、激发阅读兴趣
  俗话说:“兴趣是最好的老师。”兴趣可以集中学生的思维,并让学生认真分析与探究文章。因此,在小学语文阅读教学中,教师要采用效果显著的方式,激发学生语文阅读的兴趣。这样,不仅可以提高学生的阅读欲望,还可以降低学生对小学语文阅读教学的恐惧感和厌恶感。
  如在教学《开国大典》时,笔者先播放了与开国大典有关的纪录片。在观看视频后,笔者让学生相互讨论观看后的感受,激发学生阅读文章的兴趣。在此基础上,笔者让学生阅读文章,并在阅读过程中思考以下问题:“你怎样理解本文的课题,文中的哪些地方体现出了这是一次‘大典’,‘大典’中的气氛是怎样的……”这些问题能够让学生初步理解这篇文章的内容。然后,笔者让学生结合文章中对毛主席言行的描写,以及对群众反应的描写,深入分析这篇文章的大意,并让学生学习文本的描写手法。这样一来,教师成功激发了学生语文阅读的兴趣,使学生产生了阅读的渴望,降低了学生的阅读恐惧感。
  二、注重读写结合
  在小学语文教学中,阅读教学与写作教学紧密相连,教师在进行语文教学时,需要采用能够提高学生阅读水平与写作水平的方式来讲解语文知识,从而不断提高学生的语文学习能力。其中,读写结合法是一种非常有效的教学方法,教师将它运用于小学语文阅读教学中,不仅可以让学生构建更加全面的语文知识体系,还可以提高语文教学的效率。
  如在教学《只有一个地球》时,笔者先让学生阅读文章,并回答以下问题:“地球可爱的原因是什么?地球容易破碎的原因又是什么?”从而使学生明确文章的中心。然后,笔者让学生再次阅读文章,并深入分析文章,使学生理解文章标题的意义。最后,为了让学生将保护地球的意识付诸行动,笔者布置了一篇以“保护地球”为主题的习作。这样一来,教师采用读写结合法,不仅提高了学生获得语文知识的效率,还帮助学生构建了更加全面的语文知识体系。
  三、开展阅读活动
  在小学语文教学中,学生不仅要听教师讲,还要参与阅读活动,深入分析文章,不断提高语文阅读学习的动力。因此,在小学语文阅读教学中,教师要重视开展阅读活动,让学生更加深入理解教材中的文章,始终保持语文阅读的热情。
  如在教学《晏子使楚》时,为了让学生体会到晏子维护国家尊严的凛然气节,笔者组织了角色扮演活动。笔者先让学生阅读文章,然后结合自己的阅读感受,分析了文章中各个人物的形象特征。接着,笔者让学生结合自己对文章中各个人物的认识,挑选了自己想要扮演的角色,再按照学生的挑选结果,对学生进行分组。之后,笔者让小组学生结合课文内容,发挥想象,确定了本组的表演剧本。最后,笔者让小组学生在课堂上进行了表演。在学生表演结束之后,笔者让学生结合本组的表演,深入分析晏子的形象,使学生深刻感受到晏子身上具有的美好品质。教师通过开展阅读活动,不仅使学生更加深入地理解了教材中的文章,还使学生始终保持着语文阅读学习的热情。
  总而言之,在小学语文教学中,提高小学语文阅读教学的有效性是非常必要的,教师要在今后的小学语文阅读教学中,不断改革和完善语文阅读教学方法,为学生打造一个高效的小学语文阅读课堂。
  参考文献:
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  [2]谢礼兰.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].吉林教育,2015,(29).
  [3]毛益松.提高小学语文阅读教学有效性的策略思考[J].中华少年,2017,(16).
  (作者单位:甘肃省定西市陇西县双泉镇癿羊口小学)
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