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【摘 要】小学英语学习主要是英语学习的入门阶段，主要任务是初步了解这门语言，学习字母、单词等基础知识。而初中阶段是英语学习最重要的阶段，此阶段是培养学生英语综合能力，打好英语基础的关键时期，可以用承上启下来概括初中阶段的学习，这就需要我们探索出一套有效的英语教学方案。
【关键词】初中英语 综合能力 英语基础
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.026
我们在教学过程中发现，小学英语的学习只是入门级的学习，多数学生在小学毕业之后只能掌握字母、单词和一些简单句子。高中阶段，对学生英语综合能力的要求就比较严格了，要求听、说、读、写各方面的能力都能达到较高水平。但是，高中阶段教学并不会从最初步的听说读写知识教起，而是对这四方面能力的巩固加强，那么教学的重点就落在了初中阶段，初中阶段的英语教学是连接小学和高中的桥梁。语言的学习具有延续性，它不像其他科目的学习。语言的学习是一个不断积累的过程，每一阶段学习的有效性甚至可以一直延续到大学。可见初中英语教学任重而道远，那么我们就要探究出一种行之有效的教学方法，夯实学生的英语基础，为学生的长远发展助力。
一、对英语教学环境的分析
（一）教学中的“弊”
小学阶段，英语并不占据主要地位，教学重点主要在语文、数学上，同学们的学习时间和精力也花在了这两门课程的学习上。随着新课改的实施，英语成绩所占比例降低，教学时间大大缩短，教师的教学任务减轻了，教学热情大不如前。而随着“国学热”的兴起，学生和家长更愿意把时间花在国学的学习上，报名各类国学班，导致英语兴趣班的衰落，这是英语教学中所面临的“人心”困境。总体来说，学生刚进入初中，英语基础还比较薄弱，值得庆幸的是有些同学能掌握字母、简单的单词，会简单的听力和对话；不容乐观的是有些学生连基础的字母拼写都一知半解。语言的学习需要循序渐进，基础没有打好，进一步的学习就成了空谈，这是英语教学面临的知识困境。
（二）教学中的“利”
此阶段同学们的学习态度还比较积极，大多数同学都表示愿意学习一门新的语言，了解一种不同的文化。初中阶段的同学对新鲜实物的热情和好奇心都很大，他们愿意去探索和发现，去接纳和了解，这种精神正是学习一门语言所需要具备的。这是英语教学中面临的“人心”优势。
随着时代变迁，国际化进程的加快，西方文化在中国的普及，英语在我国的普及度也不断提高。同学们在生活中经常接触音乐、电视电影、文学作品等英语文化产品，甚至大街上都有各种各样的英语标语，在这种文化氛围中，同学们在潜移默化中受到影响，这是英语教学中面临的文化优势。
二、探索英语教学新思路
（一）发现语言的魅力
作为教师，不能把英语教学当作是一门考试科目、一种任务，要明白，我们是在传授一门语言，一种文化，我们要以这种态度教学，才能对学生产生积极的影响，学生才会以一种积极、敬畏的态度学习。虽然当今社会已经很开明，对文化的多样性也采取一种包容的态度，但是仍然存在一些偏激的看法，把文化与爱国主义挂钩。学习一门语言，是了解一种文化的魅力，正如汉语在中国文化中的重要性一样，英语是西方文化的结晶，了解一个国家的文化就要从这个国家的语言开始学习。
从实用性的角度出发，英语仍然是国际通用语言，要成为一个综合型的人才，英语是一门必须掌握的语言，已经具有出色的能力，英语可以为这种能力添彩，助力一个人走的更远。语言最大的作用就在于交流，听、说、读、写四方面都是交流的基础技能，为了学生的长远发展，我们必须以认真负责的态度教书育人，培养学生的综合能力，成为一个有用的人才。
（二）脚踏实地，立足教材
初中英语教材中综合涵盖了听、说、读、写各方面材料，基础知识的学习，教材是最有效的资源。但是，在教学过程中，教材的使用率却远远不足，教材只起到了讲义的作用。能有效地使用教材，教学效果和效率都会有很大程度的提升，教学可以说成功了一半。
经过多年的改版新编，初中英语教材始终紧跟时代的脚步，与生活实际和新课标相适应，实用性大大增强。经过创新改变后的教材具有如下特点：内容贴近生活，包括日常人际交流，小至个人学习，大至家庭和社会，都通过对话形式生动形象的展现在我们眼前，具有很强的带入性；教材充分考虑了初中生的个性和思想特点，内容丰富有趣，图文并茂，能让学生产生浓厚的学习兴趣；在教学中融入大量有实际意义的活动，使语言知识转化为语言技能，使学生在游戏、娱乐中学到知识。
（三）基础训练，牢固根基
初中阶段学习英语，基础的训练必不可少，学习知识是了解的过程，知识训练则是运用的过程，让学生能学以致用，才是我们教学的目标。正如之前总结的，英语的基础技能包括了听、说、读、写四方面的能力，因此我们对学生的训练就从这四方面着手。
1.听力训练，重在勤。耳朵要养成一种习惯，需要一个长期的过程，我们要让学生养成自己对英语的敏感度，学会自己辨别、判断和区分。纯正的英语发音和我们平时接触的中式发音存在很大的差别，这就容易导致听力的误差。例如，学生最容易听错的单词中的“十几”和“几十”，以13和30为例，学生很容易把thirty和thirteen的发音混淆，造成整体意思的理解偏差，能纠正这种情况的方法就是反复的听。
2.口语训练，要让学生张开嘴。语言最大的意义就在于交流，学习任何语言口语都是很重。而目前我们对口语训练的重视程度并不够，这是我们要注意的。我们发现，许多学生都有着强烈的想说英语的欲望，但是敢张嘴说的人又很少，因此我们要鼓励学生多张嘴，口语能力才能在交流中进步。
3.阅读训练，宽泛而不失精炼。我们给学生的阅读训练，不仅要利用教材内容，各种来源的英语材料都要利用起来，兴趣阅读是最可取的一种方式。我们可以让学生读自己感兴趣的，无论是文学、娱乐、还是时尚杂志，多看多理解，在乐趣中有所收获。
4.写作训练，充分发挥自主性。我们在对学生进行写作训练时存在一个误区：一定要写作固定题型。实际上，固定的题型在考试中才会做要求，平时写作反而会限制学生的思想和创造力。在平时的训练中，我们可以放开题材，让同学们自由创作，或者提出一些新颖的，同学们感兴趣的话题，让同学们充分发挥主观能动性，表达自己独一无二的观点。虽然同学们在语言的使用上会存在错误，但是纠正后，得到的思想和能力是不可复制的。
在本文中，浅谈了我在初中英语教学中的一些发现，表达了自己的意见和建议，学海无涯，教育还需要不断探索和发现。
【关键词】初中英语 综合能力 英语基础
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.026
我们在教学过程中发现，小学英语的学习只是入门级的学习，多数学生在小学毕业之后只能掌握字母、单词和一些简单句子。高中阶段，对学生英语综合能力的要求就比较严格了，要求听、说、读、写各方面的能力都能达到较高水平。但是，高中阶段教学并不会从最初步的听说读写知识教起，而是对这四方面能力的巩固加强，那么教学的重点就落在了初中阶段，初中阶段的英语教学是连接小学和高中的桥梁。语言的学习具有延续性，它不像其他科目的学习。语言的学习是一个不断积累的过程，每一阶段学习的有效性甚至可以一直延续到大学。可见初中英语教学任重而道远，那么我们就要探究出一种行之有效的教学方法，夯实学生的英语基础，为学生的长远发展助力。
一、对英语教学环境的分析
（一）教学中的“弊”
小学阶段，英语并不占据主要地位，教学重点主要在语文、数学上，同学们的学习时间和精力也花在了这两门课程的学习上。随着新课改的实施，英语成绩所占比例降低，教学时间大大缩短，教师的教学任务减轻了，教学热情大不如前。而随着“国学热”的兴起，学生和家长更愿意把时间花在国学的学习上，报名各类国学班，导致英语兴趣班的衰落，这是英语教学中所面临的“人心”困境。总体来说，学生刚进入初中，英语基础还比较薄弱，值得庆幸的是有些同学能掌握字母、简单的单词，会简单的听力和对话；不容乐观的是有些学生连基础的字母拼写都一知半解。语言的学习需要循序渐进，基础没有打好，进一步的学习就成了空谈，这是英语教学面临的知识困境。
（二）教学中的“利”
此阶段同学们的学习态度还比较积极，大多数同学都表示愿意学习一门新的语言，了解一种不同的文化。初中阶段的同学对新鲜实物的热情和好奇心都很大，他们愿意去探索和发现，去接纳和了解，这种精神正是学习一门语言所需要具备的。这是英语教学中面临的“人心”优势。
随着时代变迁，国际化进程的加快，西方文化在中国的普及，英语在我国的普及度也不断提高。同学们在生活中经常接触音乐、电视电影、文学作品等英语文化产品，甚至大街上都有各种各样的英语标语，在这种文化氛围中，同学们在潜移默化中受到影响，这是英语教学中面临的文化优势。
二、探索英语教学新思路
（一）发现语言的魅力
作为教师，不能把英语教学当作是一门考试科目、一种任务，要明白，我们是在传授一门语言，一种文化，我们要以这种态度教学，才能对学生产生积极的影响，学生才会以一种积极、敬畏的态度学习。虽然当今社会已经很开明，对文化的多样性也采取一种包容的态度，但是仍然存在一些偏激的看法，把文化与爱国主义挂钩。学习一门语言，是了解一种文化的魅力，正如汉语在中国文化中的重要性一样，英语是西方文化的结晶，了解一个国家的文化就要从这个国家的语言开始学习。
从实用性的角度出发，英语仍然是国际通用语言，要成为一个综合型的人才，英语是一门必须掌握的语言，已经具有出色的能力，英语可以为这种能力添彩，助力一个人走的更远。语言最大的作用就在于交流，听、说、读、写四方面都是交流的基础技能，为了学生的长远发展，我们必须以认真负责的态度教书育人，培养学生的综合能力，成为一个有用的人才。
（二）脚踏实地，立足教材
初中英语教材中综合涵盖了听、说、读、写各方面材料，基础知识的学习，教材是最有效的资源。但是，在教学过程中，教材的使用率却远远不足，教材只起到了讲义的作用。能有效地使用教材，教学效果和效率都会有很大程度的提升，教学可以说成功了一半。
经过多年的改版新编，初中英语教材始终紧跟时代的脚步，与生活实际和新课标相适应，实用性大大增强。经过创新改变后的教材具有如下特点：内容贴近生活，包括日常人际交流，小至个人学习，大至家庭和社会，都通过对话形式生动形象的展现在我们眼前，具有很强的带入性；教材充分考虑了初中生的个性和思想特点，内容丰富有趣，图文并茂，能让学生产生浓厚的学习兴趣；在教学中融入大量有实际意义的活动，使语言知识转化为语言技能，使学生在游戏、娱乐中学到知识。
（三）基础训练，牢固根基
初中阶段学习英语，基础的训练必不可少，学习知识是了解的过程，知识训练则是运用的过程，让学生能学以致用，才是我们教学的目标。正如之前总结的，英语的基础技能包括了听、说、读、写四方面的能力，因此我们对学生的训练就从这四方面着手。
1.听力训练，重在勤。耳朵要养成一种习惯，需要一个长期的过程，我们要让学生养成自己对英语的敏感度，学会自己辨别、判断和区分。纯正的英语发音和我们平时接触的中式发音存在很大的差别，这就容易导致听力的误差。例如，学生最容易听错的单词中的“十几”和“几十”，以13和30为例，学生很容易把thirty和thirteen的发音混淆，造成整体意思的理解偏差，能纠正这种情况的方法就是反复的听。
2.口语训练，要让学生张开嘴。语言最大的意义就在于交流，学习任何语言口语都是很重。而目前我们对口语训练的重视程度并不够，这是我们要注意的。我们发现，许多学生都有着强烈的想说英语的欲望，但是敢张嘴说的人又很少，因此我们要鼓励学生多张嘴，口语能力才能在交流中进步。
3.阅读训练，宽泛而不失精炼。我们给学生的阅读训练，不仅要利用教材内容，各种来源的英语材料都要利用起来，兴趣阅读是最可取的一种方式。我们可以让学生读自己感兴趣的，无论是文学、娱乐、还是时尚杂志，多看多理解，在乐趣中有所收获。
4.写作训练，充分发挥自主性。我们在对学生进行写作训练时存在一个误区：一定要写作固定题型。实际上，固定的题型在考试中才会做要求，平时写作反而会限制学生的思想和创造力。在平时的训练中，我们可以放开题材，让同学们自由创作，或者提出一些新颖的，同学们感兴趣的话题，让同学们充分发挥主观能动性，表达自己独一无二的观点。虽然同学们在语言的使用上会存在错误，但是纠正后，得到的思想和能力是不可复制的。
在本文中，浅谈了我在初中英语教学中的一些发现，表达了自己的意见和建议，学海无涯，教育还需要不断探索和发现。