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摘 要：兴趣是一种高涨、激动的情绪状态，在这种情绪状态下学生脑细胞活动速度十分快，神经处于高度兴奋状态，提高对事物注意力、感知力和创造力，使得学生处于最佳学习状态。在英语教学中，合理的应用兴趣是提高英语学习效果的关键，是转变枯燥、乏味英语学习现状的新方法。本文就如何让兴趣成为职业院校英语教学引导进行分析，并兴趣法英语教学要点做了深入分析和研究。
关键词：兴趣教学；积极性；英语教学；兴趣；职业院校
由于受到师生主观、客观等因素的影响，我国相当一部分职业院校英语教学效果不佳，大多数学生存在着厌学、弃学的情绪。有人曾经说过，兴趣是最好的教师，如何在英语教学课堂上增加趣味性是提高学生英语学习积极性、激发学生学习英语的兴趣，让职业院校英语教学变被动为主动的关键，这也是目前众多英语教师不断思考和研究的问题。经过大量的事实证明，在英语课堂上实施兴趣法教学对学生学习英语效果的提高有着重要意义。
一、兴趣概述
兴趣是一种情绪激发、激动的状态，在这种状态下人的脑细胞活动加快，神经处于高度兴奋状态，因此注意力得到高度的集中，感知力、理解力和创造力也都处于最佳状态。在英语教学工作中，合理的利用兴趣教学法是提高英语教学效果，转变传统枯燥学些模式的重要手段。
1、兴趣教学法分析
兴趣教学法指的是以兴趣为基础，充分调动学生学习积极性、主动性的学习方式，特别能有效的提高学生学习效果。在兴趣教学法的应用中，主要是以生活化、戏剧化、趣味化为主要的教学手段，打破传统满堂灌式的教学模式，从而提高学生的学习兴趣和质量。目前的英语教学中，我们常见的兴趣教学法包含了对话式教学、辩证式教学以及实践式教学等。
2、兴趣法教学优势
兴趣教学法的应用能提高学生英语学习动力。在当今英语教学中，学生的学习动力主要是来自教师压力或者自身被动压力，而很少主动的去追求和学习英语知识。这种情况下的英语教学中普遍存在着学生学习兴致不高的现象，甚至是存在着一些弃学和厌学的现象。因此，在教学中，如何转变学生压力，将这些被动的学习状态转变为主动学习深受英语教师的重视。而兴趣教学法的应用则有效改变了这一特征，使得学生学习兴趣得到积极的发挥，为英语教学效果的提高打下坚实的理论基础，为教育事业发展做出了积极贡献。
二、以兴趣为主导的英语教学分析
在当今的英语教学中，如何让学生英语学习被动状态转变为主动学习状态深受国内众多英语教师的重视，是英语教师不断搜索和钻研的焦点问题。自从兴趣教学法的出现，英语教学方式发生了重大变化，英语教学效果和学生学习兴趣大大提高，为英语教学工作的开展指明了新方向。
1、让兴趣成为英语学习指导
兴趣是引导和保持学生注意力的关键因素，是对感兴趣事物深入追求的核心方法。在兴趣的指引下，人们总会怀着愉悦的心情去主动追求和探索有关问题，从而提高学习积极性和主动性，从而提高学生学习效率。在目前的教学工作中，一位好的教师必然具备提高教学积极性、提高学生学习兴趣的方法，让学生对讲述的知识充满兴趣，从而提高学生的学习热情。基于此，我们可以得出英语教学中兴趣的培养至关重要，是激发学生学习主动性的关键，是转变被动学习状态的核心方法。
2、如何在英语教学中充分发挥兴趣的引导作用
2.1、建立和谐的师生关系
培养学生学习兴趣是提高英语教学质量的基础，是落实素质教育、提高教学效率的重要手段。在目前的教学中，建立和谐、良好的师生关系是做好兴趣教学法的基础，是转变被动英语学习现象的第一步。正所谓亲其师、信其道，只有树立科学的学习兴趣、建立和谐的师生关系，才能让学生在学习中拥有强烈、浓厚的学习情趣，从而发挥良好的学习效果。
2.2.精心构思复习导入
如何增强课堂英语教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，使学生的英语学习变被动为主动，已经成为众多英语老师不断探索的重要课题。在教学中巧妙引入新课良好的开头等于成功的一半。导入新课是一节课中的重要环节，好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，使学生很快地进入学习状态。笔者尝试每周采取不同的方法导入新课，以此激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。一句与讲课主题相关的英文谚语或者一则英语幽默小故事，或者一段主题音乐都是课堂导入的良好选择。音乐能以其优美的旋律和动听的曲调来活跃学生的思维和想象力，并且还可以给学生一个舒心的环境，让学生一开始就觉得学习是一件轻松快乐的事。当然，音乐导入不是简单地放一首歌曲而已，而是要与英语老师上课的内容相关联。这样一来，一方面活跃了课堂气氛，另一方面让学生对即将要上的课程充满了兴趣。幽默风趣的小故事是我常用的导入新课的形式，备课时找一些和本课所讲内容有联系的小故事能够更好地凝聚学生的注意力，就在学生全神贯注听课之时再顺势自然地切换到正题。
2.3.创设生活情境，使学生身临其境
提高参与热情教师在课堂教学活动中采用新颖多样的教学方法，不仅能消除学生的单调情绪和枯燥感，而且还能激发学生的好奇心和求知欲。情境教学法是一种重要而不可忽视的方法。情境教学法有助于创设良好的语言环境，增强学生的语感。学生在学习英语的过程中最感到缺乏的就是语言环境。许多学生觉得英语学习十分枯燥而失去学习英语的兴趣，甚至产生抵触的情绪，导致学生的整体英语水平不高。情境教学法有助于营造良好的语言环境，使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生读、听、说、写等多种能力的提高。情境教学的关键是情境的设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境。布置一种情景格局。为使学外语的气氛贯穿课堂始终，我们要把课堂情境化，课堂不应仅仅是课堂，而是应根据教材的需要变成商店、车站，甚至是伦敦、纽约。教师要试着用生动有趣的语言，引导学生进入某个具体的生活场所，让学生产生身临其境之感，并激发张口说话的热情。
三、结束语
英语老师激发了学生的学习兴趣以后，学生能在轻松愉快的学习气氛中接受知识，教师的授课内容能够为学生欣然接受，而且乐于开口用英语表达了。英语课堂变成活泼有趣的言语技能训练场，学生在学中乐，在乐中学。学生学有所得，学有所进，学有所用。教师也有了一种辛勤耕耘后的收获感。
参考文献
[1] 陈沧渊，姚建华，林培华. 海峡西岸经济区高职学生英语学习障碍及其对策[J]. 闽西职业技术学院学报.
[2] 王庆军. 刍议成人大专生非智力因素与英语学习[J]. 湖北成人教育学院学报. 2006（04）
[3] 李春娥. “兴趣教学”在中学英语教学中的作用[J]. 科技信息. 2008（34）
[4] 蔡绿妍. 从实践教学看台湾科技类大学应用英语专业人才的培养[J]. 广州职业教育论坛.
关键词：兴趣教学；积极性；英语教学；兴趣；职业院校
由于受到师生主观、客观等因素的影响，我国相当一部分职业院校英语教学效果不佳，大多数学生存在着厌学、弃学的情绪。有人曾经说过，兴趣是最好的教师，如何在英语教学课堂上增加趣味性是提高学生英语学习积极性、激发学生学习英语的兴趣，让职业院校英语教学变被动为主动的关键，这也是目前众多英语教师不断思考和研究的问题。经过大量的事实证明，在英语课堂上实施兴趣法教学对学生学习英语效果的提高有着重要意义。
一、兴趣概述
兴趣是一种情绪激发、激动的状态，在这种状态下人的脑细胞活动加快，神经处于高度兴奋状态，因此注意力得到高度的集中，感知力、理解力和创造力也都处于最佳状态。在英语教学工作中，合理的利用兴趣教学法是提高英语教学效果，转变传统枯燥学些模式的重要手段。
1、兴趣教学法分析
兴趣教学法指的是以兴趣为基础，充分调动学生学习积极性、主动性的学习方式，特别能有效的提高学生学习效果。在兴趣教学法的应用中，主要是以生活化、戏剧化、趣味化为主要的教学手段，打破传统满堂灌式的教学模式，从而提高学生的学习兴趣和质量。目前的英语教学中，我们常见的兴趣教学法包含了对话式教学、辩证式教学以及实践式教学等。
2、兴趣法教学优势
兴趣教学法的应用能提高学生英语学习动力。在当今英语教学中，学生的学习动力主要是来自教师压力或者自身被动压力，而很少主动的去追求和学习英语知识。这种情况下的英语教学中普遍存在着学生学习兴致不高的现象，甚至是存在着一些弃学和厌学的现象。因此，在教学中，如何转变学生压力，将这些被动的学习状态转变为主动学习深受英语教师的重视。而兴趣教学法的应用则有效改变了这一特征，使得学生学习兴趣得到积极的发挥，为英语教学效果的提高打下坚实的理论基础，为教育事业发展做出了积极贡献。
二、以兴趣为主导的英语教学分析
在当今的英语教学中，如何让学生英语学习被动状态转变为主动学习状态深受国内众多英语教师的重视，是英语教师不断搜索和钻研的焦点问题。自从兴趣教学法的出现，英语教学方式发生了重大变化，英语教学效果和学生学习兴趣大大提高，为英语教学工作的开展指明了新方向。
1、让兴趣成为英语学习指导
兴趣是引导和保持学生注意力的关键因素，是对感兴趣事物深入追求的核心方法。在兴趣的指引下，人们总会怀着愉悦的心情去主动追求和探索有关问题，从而提高学习积极性和主动性，从而提高学生学习效率。在目前的教学工作中，一位好的教师必然具备提高教学积极性、提高学生学习兴趣的方法，让学生对讲述的知识充满兴趣，从而提高学生的学习热情。基于此，我们可以得出英语教学中兴趣的培养至关重要，是激发学生学习主动性的关键，是转变被动学习状态的核心方法。
2、如何在英语教学中充分发挥兴趣的引导作用
2.1、建立和谐的师生关系
培养学生学习兴趣是提高英语教学质量的基础，是落实素质教育、提高教学效率的重要手段。在目前的教学中，建立和谐、良好的师生关系是做好兴趣教学法的基础，是转变被动英语学习现象的第一步。正所谓亲其师、信其道，只有树立科学的学习兴趣、建立和谐的师生关系，才能让学生在学习中拥有强烈、浓厚的学习情趣，从而发挥良好的学习效果。
2.2.精心构思复习导入
如何增强课堂英语教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，使学生的英语学习变被动为主动，已经成为众多英语老师不断探索的重要课题。在教学中巧妙引入新课良好的开头等于成功的一半。导入新课是一节课中的重要环节，好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，使学生很快地进入学习状态。笔者尝试每周采取不同的方法导入新课，以此激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。一句与讲课主题相关的英文谚语或者一则英语幽默小故事，或者一段主题音乐都是课堂导入的良好选择。音乐能以其优美的旋律和动听的曲调来活跃学生的思维和想象力，并且还可以给学生一个舒心的环境，让学生一开始就觉得学习是一件轻松快乐的事。当然，音乐导入不是简单地放一首歌曲而已，而是要与英语老师上课的内容相关联。这样一来，一方面活跃了课堂气氛，另一方面让学生对即将要上的课程充满了兴趣。幽默风趣的小故事是我常用的导入新课的形式，备课时找一些和本课所讲内容有联系的小故事能够更好地凝聚学生的注意力，就在学生全神贯注听课之时再顺势自然地切换到正题。
2.3.创设生活情境，使学生身临其境
提高参与热情教师在课堂教学活动中采用新颖多样的教学方法，不仅能消除学生的单调情绪和枯燥感，而且还能激发学生的好奇心和求知欲。情境教学法是一种重要而不可忽视的方法。情境教学法有助于创设良好的语言环境，增强学生的语感。学生在学习英语的过程中最感到缺乏的就是语言环境。许多学生觉得英语学习十分枯燥而失去学习英语的兴趣，甚至产生抵触的情绪，导致学生的整体英语水平不高。情境教学法有助于营造良好的语言环境，使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感，有利于学生读、听、说、写等多种能力的提高。情境教学的关键是情境的设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境。布置一种情景格局。为使学外语的气氛贯穿课堂始终，我们要把课堂情境化，课堂不应仅仅是课堂，而是应根据教材的需要变成商店、车站，甚至是伦敦、纽约。教师要试着用生动有趣的语言，引导学生进入某个具体的生活场所，让学生产生身临其境之感，并激发张口说话的热情。
三、结束语
英语老师激发了学生的学习兴趣以后，学生能在轻松愉快的学习气氛中接受知识，教师的授课内容能够为学生欣然接受，而且乐于开口用英语表达了。英语课堂变成活泼有趣的言语技能训练场，学生在学中乐，在乐中学。学生学有所得，学有所进，学有所用。教师也有了一种辛勤耕耘后的收获感。
参考文献
[1] 陈沧渊，姚建华，林培华. 海峡西岸经济区高职学生英语学习障碍及其对策[J]. 闽西职业技术学院学报.
[2] 王庆军. 刍议成人大专生非智力因素与英语学习[J]. 湖北成人教育学院学报. 2006（04）
[3] 李春娥. “兴趣教学”在中学英语教学中的作用[J]. 科技信息. 2008（34）
[4] 蔡绿妍. 从实践教学看台湾科技类大学应用英语专业人才的培养[J]. 广州职业教育论坛.