【摘 要】
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长期以来,农村的综合实践活动课程的实施一直处于观望徘徊、走走停停的局面,这其中既有行政和制度等宏观层面的原因,也有操作和开展等微观层面的原因。本文以环境教育为切入
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长期以来,农村的综合实践活动课程的实施一直处于观望徘徊、走走停停的局面,这其中既有行政和制度等宏观层面的原因,也有操作和开展等微观层面的原因。本文以环境教育为切入点,从系统性、序列化的内容,梯度性、规范化的配备,激励性、人性化的评价和综合性、民众化的体系等四个方面阐述在农村开展综合实践活动课程的教学策略。
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