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摘 要：互联网+教育能够丰富课堂教学内容，对传统的课堂教学方式进行革新，在初中语文教学中，教师要充分借助互联网技术和平台来构建高效的语文课堂。教师可以整合网络资源来设计优质的课件，丰富教学内容，在课堂教学中借助信息技术打造良好的课堂氛围，运用互联网技术实现翻转课堂，打造高效语文课堂。
关键词：互联网+;初中语文;高效课堂
引言：互联网+是指互联网平台和技术与传统行业的融合，在当前的社会背景下，互联网+已经成为了一种新常态。教育领域也要与时俱进，将先进的互联网平台和技术灵活应用到教育教学中，打造现代化、智能化的课堂，全面优化课堂教学的过程，取得理想的教学效果，以此来适应新课程标准的改革，积极影响教育信息化计划。
一、“互联网+教育”的教学优势
（一）互聯网+教育能够打造更加活跃的课堂氛围，教师可以借助互联网技术来让语文知识的呈现更加多元化。比如可以通过图像、视频以及声音的方式来呈现语文知识，能够让语文知识更加立体和生动。对于学生来说可以感受到鲜活的语文知识，以动态的呈现方式取代以往静态的呈现方式，营造趣味化的语文课堂。（二）互联网+教育还能够让课堂教学的容量大大增加，教师可以通过互联网平台和技术来引入更加丰富的教学内容，让课堂语文教学不再受到教材的局限性。教师在课堂上可以根据课堂反馈以及学生的学习需求来引入教材以外的语文知识，进一步开阔学生的视野，增加知识面。（三）互联网平台和技术的应用能够让语文教学更加灵活，有条件的学校可以引入互联网平台来上课，将线上教学和面对面教学结合在一起，打造更加灵活的语文课堂。
二、“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂的有效路径
（一）整合网络资源设计优质课件
以往教师基本都是按照教材以及教师参考书来开展备课，设计教学方案和教学活动，对于教师来说教学资源比较有限，最终导致的结果就是学生接触的知识局限性比较大。而在互联网+背景下，教师可以通过互联网平台来获取丰富多样的教学资源，并且借助互联网技术来设计、制作优质的课件，给学生提供丰富、优质的教学资源。教师可以借助互联网通过搜索关键词的方式来获取优质的课件，包括一些获奖的课件，并将其下载下来，学习或者参考优质课件中的教学思路和方法，寻找适合本班学生的教学方案。教师还可以依托互联网技术来制作优质的课件，比如PPT、微课等，都可以灵活应用到课堂教学中。
除了直接从互联网上获取优质的获奖课件之外，教师还可以结合自己的需求来获取相关的资料。比如在学习《中国石拱桥》这篇课文时，教师就可以通过互联网获取赵州桥、卢沟桥相关的知识，包括图片、视频以及文字解说方面的内容，都可以制作成优质的课件，通过视频、图片以及文字解说的方式来呈现，让课堂知识的呈现更加立体、多元化。
（二）借助信息技术打造良好的课堂氛围
在课堂教学中，教师也可以充分利用信息技术来营造良好的课堂氛围，让语文课堂变得更加活跃，从而吸引学生积极参与到相关的学习活动中来。多媒体具有图文并茂和动静结合的特点，教师可以采用虚拟现实技术来构建逼真的教学情境，让学生身临其境。教师也可以通过多媒体技术来呈现相关的情境，通过图片、视频的方式来吸引学生的注意，调动学生的工勤岗，也能够将学生的学习热情调动起来，促使学生积极参与到课堂学习中。
比如在学习《太空一日》这篇课文时，教师就可以借助虚拟现实技术来模拟太空的环境，让学生在学习的过程中仿佛和作者一起来到太空，感受太空的不一样的生活和景象。作者经历了起飞阶段、飞行阶段、返回阶段，在每个阶段都有不同的感受，看到了不同的景象，教师就可以借助虚拟现实技术来模拟这些阶段，将太空飞行过程中作者的所见所闻都直观呈现在学生的面前，增强学生的感受，激发学生的情感共鸣。在学习《春》、《济南的冬天》这样写景的课文时，教师也可以采用信息技术来呈现真实的景象，将学生代入到真实的情境之中去感受，不仅能够调动学生的学习热情，还能够有助于学生更好地把握作者的情感。
（三）运用互联网技术实现翻转课堂
课内翻转是一种新型的教学模式，在以往的教学中教师都是先教后学，也就是教师讲解、呈现知识，学生被动学习[3]。而翻转课堂就是先让学生来学习，然后教师根据学生过的自主学习情况来开展教学，提高教学的针对性。在互联网+背景下，教师可以提前制作优质的课件，比如导学案、微课、PPT课件等，然后在课前将其通过互联网平台来分享给学生，要求学生在家结合教师提供的教学资源和课本来提前自主学习，并完成对应的检测题，并通过教学平台提交。在线教学平台能够及时反馈学生的检测结果，教师就可以结合学生的实际学情来进行针对性备课，从学生自主学习中的知识薄弱环节、疑惑之处来设计教学活动。在课堂教学中，教师主要针对学生存在疑惑的地方来组织各种课堂活动，比如学生合作讨论等，然后教师进行精讲，帮助学生解疑答惑，最后进行总结。翻转课堂是一种新的教学尝试，其需要以互联网平台和技术为基础，在互联网+背景下，教师可以尝试将翻转课堂教学模式应用到教学中。
结语：互联网+教育是教育教学发展的必然趋势，作为初中语文教师，要充分利用互联网平台和技术来开展教学，促进两者的有效融合。教师可以借助互联网海量的教学资源来整合教学内容，制作优质的课件，在课堂上也可以采用信息技术和互联网来呈现丰富的教学内容，营造良好的课堂氛围，调动学生的情感。教师还可以引入翻转课堂教学模式，打造以学生学为主体的语文课堂。
参考文献：
[1]李丽芬.“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究[J].中国校外教育，2020，1（5）：24-25.
[2]陶涛.分析"互联网+教育"背景下初中语文高效课堂教学方式构建[J].语文课内外， 2019，000（017）：110.
[3]齐冰涛.利用信息技术创建初中语文高效课堂的研究[J].语文课内外，2019， 000（034）：79.
（作者单位：山东省滨州市邹平市西董街道鹤伴中学，山东 滨州 256600）
关键词：互联网+;初中语文;高效课堂
引言：互联网+是指互联网平台和技术与传统行业的融合，在当前的社会背景下，互联网+已经成为了一种新常态。教育领域也要与时俱进，将先进的互联网平台和技术灵活应用到教育教学中，打造现代化、智能化的课堂，全面优化课堂教学的过程，取得理想的教学效果，以此来适应新课程标准的改革，积极影响教育信息化计划。
一、“互联网+教育”的教学优势
（一）互聯网+教育能够打造更加活跃的课堂氛围，教师可以借助互联网技术来让语文知识的呈现更加多元化。比如可以通过图像、视频以及声音的方式来呈现语文知识，能够让语文知识更加立体和生动。对于学生来说可以感受到鲜活的语文知识，以动态的呈现方式取代以往静态的呈现方式，营造趣味化的语文课堂。（二）互联网+教育还能够让课堂教学的容量大大增加，教师可以通过互联网平台和技术来引入更加丰富的教学内容，让课堂语文教学不再受到教材的局限性。教师在课堂上可以根据课堂反馈以及学生的学习需求来引入教材以外的语文知识，进一步开阔学生的视野，增加知识面。（三）互联网平台和技术的应用能够让语文教学更加灵活，有条件的学校可以引入互联网平台来上课，将线上教学和面对面教学结合在一起，打造更加灵活的语文课堂。
二、“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂的有效路径
（一）整合网络资源设计优质课件
以往教师基本都是按照教材以及教师参考书来开展备课，设计教学方案和教学活动，对于教师来说教学资源比较有限，最终导致的结果就是学生接触的知识局限性比较大。而在互联网+背景下，教师可以通过互联网平台来获取丰富多样的教学资源，并且借助互联网技术来设计、制作优质的课件，给学生提供丰富、优质的教学资源。教师可以借助互联网通过搜索关键词的方式来获取优质的课件，包括一些获奖的课件，并将其下载下来，学习或者参考优质课件中的教学思路和方法，寻找适合本班学生的教学方案。教师还可以依托互联网技术来制作优质的课件，比如PPT、微课等，都可以灵活应用到课堂教学中。
除了直接从互联网上获取优质的获奖课件之外，教师还可以结合自己的需求来获取相关的资料。比如在学习《中国石拱桥》这篇课文时，教师就可以通过互联网获取赵州桥、卢沟桥相关的知识，包括图片、视频以及文字解说方面的内容，都可以制作成优质的课件，通过视频、图片以及文字解说的方式来呈现，让课堂知识的呈现更加立体、多元化。
（二）借助信息技术打造良好的课堂氛围
在课堂教学中，教师也可以充分利用信息技术来营造良好的课堂氛围，让语文课堂变得更加活跃，从而吸引学生积极参与到相关的学习活动中来。多媒体具有图文并茂和动静结合的特点，教师可以采用虚拟现实技术来构建逼真的教学情境，让学生身临其境。教师也可以通过多媒体技术来呈现相关的情境，通过图片、视频的方式来吸引学生的注意，调动学生的工勤岗，也能够将学生的学习热情调动起来，促使学生积极参与到课堂学习中。
比如在学习《太空一日》这篇课文时，教师就可以借助虚拟现实技术来模拟太空的环境，让学生在学习的过程中仿佛和作者一起来到太空，感受太空的不一样的生活和景象。作者经历了起飞阶段、飞行阶段、返回阶段，在每个阶段都有不同的感受，看到了不同的景象，教师就可以借助虚拟现实技术来模拟这些阶段，将太空飞行过程中作者的所见所闻都直观呈现在学生的面前，增强学生的感受，激发学生的情感共鸣。在学习《春》、《济南的冬天》这样写景的课文时，教师也可以采用信息技术来呈现真实的景象，将学生代入到真实的情境之中去感受，不仅能够调动学生的学习热情，还能够有助于学生更好地把握作者的情感。
（三）运用互联网技术实现翻转课堂
课内翻转是一种新型的教学模式，在以往的教学中教师都是先教后学，也就是教师讲解、呈现知识，学生被动学习[3]。而翻转课堂就是先让学生来学习，然后教师根据学生过的自主学习情况来开展教学，提高教学的针对性。在互联网+背景下，教师可以提前制作优质的课件，比如导学案、微课、PPT课件等，然后在课前将其通过互联网平台来分享给学生，要求学生在家结合教师提供的教学资源和课本来提前自主学习，并完成对应的检测题，并通过教学平台提交。在线教学平台能够及时反馈学生的检测结果，教师就可以结合学生的实际学情来进行针对性备课，从学生自主学习中的知识薄弱环节、疑惑之处来设计教学活动。在课堂教学中，教师主要针对学生存在疑惑的地方来组织各种课堂活动，比如学生合作讨论等，然后教师进行精讲，帮助学生解疑答惑，最后进行总结。翻转课堂是一种新的教学尝试，其需要以互联网平台和技术为基础，在互联网+背景下，教师可以尝试将翻转课堂教学模式应用到教学中。
结语：互联网+教育是教育教学发展的必然趋势，作为初中语文教师，要充分利用互联网平台和技术来开展教学，促进两者的有效融合。教师可以借助互联网海量的教学资源来整合教学内容，制作优质的课件，在课堂上也可以采用信息技术和互联网来呈现丰富的教学内容，营造良好的课堂氛围，调动学生的情感。教师还可以引入翻转课堂教学模式，打造以学生学为主体的语文课堂。
参考文献：
[1]李丽芬.“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究[J].中国校外教育，2020，1（5）：24-25.
[2]陶涛.分析"互联网+教育"背景下初中语文高效课堂教学方式构建[J].语文课内外， 2019，000（017）：110.
[3]齐冰涛.利用信息技术创建初中语文高效课堂的研究[J].语文课内外，2019， 000（034）：79.
（作者单位：山东省滨州市邹平市西董街道鹤伴中学，山东 滨州 256600）