摘要：教师在教学中，传授给学生知识固然重要，但授予好的学习方法更重要。授人以鱼，不如授之与渔。行之有效的学习方法和学习习惯，可以帮助学生在学习中取得良好的成绩，起到事半功倍的效果，还可以培养一个人的终生学习习惯。
　　关键词： 教学 学习方法 重要
　　新课程教学对教师的教学方式提出了明确的要求，强调以学生为本，以学生的发展为本，就必须关注学生情绪、情感、性格等诸多情绪因素，忽视了情感因素的教学，认知往往无力，思维往往凋谢，课堂往往沉闷，只有把情与知两个客观过程有意地统一于教学活动中，才会最大限度的激发学生学习的潜能，培养学生的创新能力。古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”。我们应当着眼于教会学生以最好的情绪和态度、运用最好的方法去掌握只适合发展学生的能力，简而言之，教会学生学习，教会学生终身受益最有价值的东西，让学生终身受益，就是教会学生学习的方法。 随着社会的进步，科学技术的高速发展至使新的知识出现，又导致学生走出校门时，在校学的知识可能已经过时。社会的发展要求教会学生学习方法，比传授知识更重要。这就对我们教育工作者提出一个问题，如何教会学生学习方法？
　　一、以学生为中心
　　教育工作者的千年旧习以教师为中心，虽然自古已“因材施教”的原则，但真正实施起来，往往是以教师为中心，我教什么你学什么，我怎么叫你怎么学，我让你学，你就学。教师水平评估、业务考核往往是以教师的讲课水平，教案书写的格式，备课是否充分，不能说这种做法不对，但是至少它有一个致命的缺欠，那就是忽略了教学过程中一个最积极的因素，授课的对象---学生。以学生为中心，上课前不仅要备课，更重要的是备学生----了解学生的想法、接受能力、特点、特长，还有缺点、缺欠，做到真正了解授课对象。
　　根据学生的特点，设计适宜的教学模式，整个教学环节才会有的放矢，才会帮助学生把他们潜在的学习能量激发起来。我们再也不能以一个“模子”来要求学生，刻出一个个标准产品。真正的因材施教，是扬长避短，最大限度地发挥学生自己的优势。
　　二、学习方法的掌握，始终贯穿在学习过程中
　　我们说教会学生学习方法比传授知识更重要，这不是说有一种单纯的可教可学的教学方法，这种学习方法的掌握，是始终贯穿在学生学习知识过程之中的，因为良好的学习方法，本身也是一门科学。我们可以从以下几个方面着手：
　　（一）引导学生善于发现
　　教学内容要有选择，但是每门学科的基本结构，那些广泛地起作用的基本概念、原理和法则的体系和研究该学科的基本态度和方法，一定要让学生掌握。教师教问题时，不给学生现成的答案，而且激发学生的探索心理，引导他们结合自己的思维特点和已有的经验，发挥个人的创造性，独立思考，自行发现和掌握知识，并形成学习中的大量“迁移”，即举一反三。还要激发学生对所学课程的兴趣，没有兴趣就没有发现。
　　（二）引导学生善于发现
　　在知识“大爆炸”的时代，时时都有新知识、新技术问题，我们不可能什么都懂，都能学会。但是我们必须学会应用别人的成果。也许，我们曾经历经千辛万苦探求解决的问题，今天探究起来易如反掌。也许，我们正研究的项目，别人早已申请了专利。所以，我们必须教会学生利用现在可用各种信息传播媒体，来获取自己需要的资料。随着互联网技术的发展，在捕捉、搜集信息方面给我们提供了最大可能。
　　（三）培养学生的坚强意志
　　学习过程，本来是一个轻松愉快的事，当我们学会某一门新知识时，会获得犹如饿了之后的一顿美餐那样的快感。然而事情不总是这样，当遇到难题时，有时经过长期苦思冥想和紧张的求索后，才可能出现顿悟的灵光，在这个漫长的过程中，意志的作用是十分重要的。社会、家庭、生活，可能时时都会有不如意来打搅我们，传授知识的過程中，就必须从点滴做起，培养学生的意志。
　　（四）从“教会学生知识”转向“培养学生学习方法”德国教育家第斯多惠说过，“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人去发现真理”。有人说，未来社会的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。基于以上认识，我们认为：学校教育、课堂教学只“教会学生知识”是远远不够的，更重要的是“教会学生学习”，所以教师除了传授学生知识外，更重要的是教给学生科学有效的学习方法，形成终身学习的能力，同时教师要激发学生学习的积极性和主动性，使学生乐学、好学、养成学习兴趣和学习的习惯。
　　三、提高教师的素质
　　素质教育实施的如何，关键是教师的自身素质。严师出高徒。这里的“严”，应包括严格的做人准则，严谨的治学态度，严密的知识结构，这绝不是一朝一夕就能真正“严”起来的，他需要教师不断的学习，进取，才有可能逐步完善。
　　总之，教会学生学习的方法，比单纯传授知识更重要，是每一个教师必须要重视的。好的教学方法是提高教学质量的一个重要途径。