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【摘要】近年来，“核心素养”一词成了教育研究的热门话题，随之而来的“核心素养如何落地”也成了人们必须研究和深入思考的问题。只有理论和实践的完美结合才能达到理想的彼岸。怎样让核心素养具有可实践性、可操作性和具体性呢？将核心素养落实到日常学科教学实践中就成了教育者今后不断探索的活动和话题。今天就中学英语课堂教学中落实核心素养谈谈自己的一些心得和体会。
【关键词】核心素养 英语课堂教学实践 渗透核心素养
当今社会需要的是综合素养和创新能力高的人才，而传统教育下学生高分低能，缺乏社会责任感、创新精神和实践能力，无法满足社会对人才的高要求。我国要想在日益激烈的国际竞争中力争上游，就要靠教育输出高素质的人才。这就注定我们的传统教育在面临巨大挑战时必须寻找破茧成蝶的途径。
一、核心素养诞生的背景
多年来，包括我国在内的不同国家和地区都在做类似的探索。比如我国的素质教育及课堂教学中的探究式或者合作探究课堂教学模式等虽然成效明显，但“与立德树人的要求还存在一定的差距”，学生的动手能力及创新能力不够。教育要回应发展的难题和挑战，必须有新的应对措施，必须构建适合学生发展素养要求的系统和连贯的一套体系。“核心素养体系”正是为了适应当代社会发展的要求而提出的。
二、核心素养的内容
核心素养教育更关注人的发展。核心素养涉及学生知识、技能、情感、态度、人生观和价值观等多方面；是每一位学生适应社会发展和个人终身发展并最终获得成功的不和或缺的共同素养；它注重个人修养、关爱他人、家国情怀，突出自主发展、合作参与和创新实践。如果说核心素养是当代教育改革远航的指南针，那么推动当代教育改革乘风破浪前行的引擎是什么呢？
三、核心素养落地的途径
教育主要靠学校，而教学的阵地在课堂，那么课堂教学实践改革就成了推动当代教育改革前行的引擎，这就需要教育者将核心素养渗透到日常学科课堂教学实践中的每一个环节，才能实现理论与实践的完美融合。
四、如何在中学英语课堂教学实践中渗透核心素养
1.创设多种英语交流机会和情景，培养学生的思维力。语言是交流的基本工具。通过语言的交流，学生将学习的知识进行整合并且输出，在锻炼学生的逻辑思维能力的同时锻炼了学生的表达能力。另外，每个国家的历史、文化及人文关系都是不一样的，这就直接决定了每个国家的思维方式不一样，如果能让学生尽可能多的接触外国思维，多浸泡在外语学习的环境中，就更加有利于学生学习一门语言，形成优秀的文化品格，所以在中学课堂教学活动及课外活动中，通过QQ、多媒体教学、互联网交流平台等为学生创造更多的与人交流的机会。也可以组织中外师生座谈会，让学生直接与外国友人交谈。学生在了解外国友人家乡、风俗文化的同时，习得一些西方国家的文化。同时课堂上，老师多介绍国外文化，扩宽学生的眼界，更加有利于学生对一门语言的理解。遇到交流困难时，老师可以适当提供帮助，也可以让学生通过互联网，自己寻求解决问题的办法，这样的有意义的学习更能激发学生的学习兴趣。
2.利用问题，多角度培养提高学生的学习能力和创新能力。在以往的教学中，大部分老师强调词汇、语法、语篇理解及做题技巧的训练，这就导致对英语的学习出现死记硬背的现象，不利于学生学习能力的培养和提高。在新课改下的英语课堂教学，在核心素养的引领下，老师要通过提出问题，引导学生思考問题、回答问题，最后评价问题，并通过探讨问题引发学生深度学习，最终有所创新。例如，教师可以与学生在课堂上探讨西方国家的文化，如此餐桌文化，节日的起源等，也可以谈论现阶段西方的一些热门话题，让学生发表对这些事件的看法及理由等。教师也可以让学生利用平时的休息时间通过互联网以及图书馆查找一些这方面的资料，用来作为课堂讨论的主题。
3.利用情感素材培养学生的生活态度、人生观和价值观。在中学英语教学中，教师在可以利用情感素材培养学生的生活态度、人生观和价值观。情感素材指一些适合学生学习水平的、利于培养他们的核心素养的，同时又能让学生结合自身生活经验对这些素材进行多角度的解读的素材，并且启发学生外化自己的理解和体验，用独特的方式展示自己的内心感受，从而升华自己的情感，同时做出合理的判断，形成自己正确的人生观及价值观。
当然，核心素养在英语教学实践中的渗透不是一朝一夕的事，途径也多种多样，只要教育者不断努力和不懈探索，相信我们的教育可以达到立德树人的战略目标，培养出社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1]]刘启迪.全面深化课程改革需要深度的文化自觉[J].当代教育科学，2015（20）.
[2]成尚荣.核心素养的核心——核心素养有关问题的讨论与澄清[N].中国教育报，2017.
[3]王珕.核心素养的培养途径[J].陕西教育（教学），2015（7）.
作者简介：尚雪玲，女，江苏无锡人，中学一级教师，从事中学英语教学20多年，现在就读天津师范大学，是2016级教育管理研究生。
【关键词】核心素养 英语课堂教学实践 渗透核心素养
当今社会需要的是综合素养和创新能力高的人才，而传统教育下学生高分低能，缺乏社会责任感、创新精神和实践能力，无法满足社会对人才的高要求。我国要想在日益激烈的国际竞争中力争上游，就要靠教育输出高素质的人才。这就注定我们的传统教育在面临巨大挑战时必须寻找破茧成蝶的途径。
一、核心素养诞生的背景
多年来，包括我国在内的不同国家和地区都在做类似的探索。比如我国的素质教育及课堂教学中的探究式或者合作探究课堂教学模式等虽然成效明显，但“与立德树人的要求还存在一定的差距”，学生的动手能力及创新能力不够。教育要回应发展的难题和挑战，必须有新的应对措施，必须构建适合学生发展素养要求的系统和连贯的一套体系。“核心素养体系”正是为了适应当代社会发展的要求而提出的。
二、核心素养的内容
核心素养教育更关注人的发展。核心素养涉及学生知识、技能、情感、态度、人生观和价值观等多方面；是每一位学生适应社会发展和个人终身发展并最终获得成功的不和或缺的共同素养；它注重个人修养、关爱他人、家国情怀，突出自主发展、合作参与和创新实践。如果说核心素养是当代教育改革远航的指南针，那么推动当代教育改革乘风破浪前行的引擎是什么呢？
三、核心素养落地的途径
教育主要靠学校，而教学的阵地在课堂，那么课堂教学实践改革就成了推动当代教育改革前行的引擎，这就需要教育者将核心素养渗透到日常学科课堂教学实践中的每一个环节，才能实现理论与实践的完美融合。
四、如何在中学英语课堂教学实践中渗透核心素养
1.创设多种英语交流机会和情景，培养学生的思维力。语言是交流的基本工具。通过语言的交流，学生将学习的知识进行整合并且输出，在锻炼学生的逻辑思维能力的同时锻炼了学生的表达能力。另外，每个国家的历史、文化及人文关系都是不一样的，这就直接决定了每个国家的思维方式不一样，如果能让学生尽可能多的接触外国思维，多浸泡在外语学习的环境中，就更加有利于学生学习一门语言，形成优秀的文化品格，所以在中学课堂教学活动及课外活动中，通过QQ、多媒体教学、互联网交流平台等为学生创造更多的与人交流的机会。也可以组织中外师生座谈会，让学生直接与外国友人交谈。学生在了解外国友人家乡、风俗文化的同时，习得一些西方国家的文化。同时课堂上，老师多介绍国外文化，扩宽学生的眼界，更加有利于学生对一门语言的理解。遇到交流困难时，老师可以适当提供帮助，也可以让学生通过互联网，自己寻求解决问题的办法，这样的有意义的学习更能激发学生的学习兴趣。
2.利用问题，多角度培养提高学生的学习能力和创新能力。在以往的教学中，大部分老师强调词汇、语法、语篇理解及做题技巧的训练，这就导致对英语的学习出现死记硬背的现象，不利于学生学习能力的培养和提高。在新课改下的英语课堂教学，在核心素养的引领下，老师要通过提出问题，引导学生思考問题、回答问题，最后评价问题，并通过探讨问题引发学生深度学习，最终有所创新。例如，教师可以与学生在课堂上探讨西方国家的文化，如此餐桌文化，节日的起源等，也可以谈论现阶段西方的一些热门话题，让学生发表对这些事件的看法及理由等。教师也可以让学生利用平时的休息时间通过互联网以及图书馆查找一些这方面的资料，用来作为课堂讨论的主题。
3.利用情感素材培养学生的生活态度、人生观和价值观。在中学英语教学中，教师在可以利用情感素材培养学生的生活态度、人生观和价值观。情感素材指一些适合学生学习水平的、利于培养他们的核心素养的，同时又能让学生结合自身生活经验对这些素材进行多角度的解读的素材，并且启发学生外化自己的理解和体验，用独特的方式展示自己的内心感受，从而升华自己的情感，同时做出合理的判断，形成自己正确的人生观及价值观。
当然，核心素养在英语教学实践中的渗透不是一朝一夕的事，途径也多种多样，只要教育者不断努力和不懈探索，相信我们的教育可以达到立德树人的战略目标，培养出社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1]]刘启迪.全面深化课程改革需要深度的文化自觉[J].当代教育科学，2015（20）.
[2]成尚荣.核心素养的核心——核心素养有关问题的讨论与澄清[N].中国教育报，2017.
[3]王珕.核心素养的培养途径[J].陕西教育（教学），2015（7）.
作者简介：尚雪玲，女，江苏无锡人，中学一级教师，从事中学英语教学20多年，现在就读天津师范大学，是2016级教育管理研究生。