《简史》第三课的教学重点何在?

来源 :中学政治课教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:maamyaayha
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<正> 对于这个问题,笔者所见到的教学参考资料几乎都一致认定“原始社会的生产关系”是教学的重点。我却认为,《简史》第三课的教学重点应该是“原始社会的生产发展”。其理由是: 首先,我们从总体上看。原始社会生产发展是原始社会部分的核心,是教材主要内容之一。从理论知识角度来讲,“生产力”这一概念又是贯串整个《简史》教材的最基本的概念。因此,着重讲清原始社会生产发展,对学生掌握历史唯物主义的基本观点至关重要。其次,从物质资料生产对社会的存在、发展的作用上看。马克思说:“各种经济时代的区分,不在于生产什
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<正> 从剥削的意识出发,对人和社会的侵害行为,就是我们一般认为的犯罪行为。它是剥削制度和剥削观念的产物。在我国,剥削制度虽然早已被推翻,剥削阶级作为一个阶级也已被消灭,但是,剥削阶级腐朽、没落的思想意识残余,在一定时期内仍将存在;随着改革、开放的不断深入,国际交往日益增多,国外的剥削阶级意识形态也会渗透到国内来,这就不可能从根本上杜绝犯罪行为的发生。然而,在我
<正> 一、辩证的否定琥珀——大自然的杰作琥珀在我国产煤区常见。它是一些亮晶晶、五光十色的东西,有些里面含有昆虫遗体,“外闪晶光,内含生气”,都是大自然的杰作。在数万
<正> 1987年10月9日,我去株洲市二中听课,走进高133班教室,顺便问一个同学:“你们今天下午第一节是什么课?”他不加思索地回答:“有趣的政治课。”我抬头一看,只见大家都在阅
<正> 谦虚与自尊“满招损,谦受益’,这句古老的格言,是我国人民几千年来的实践经验总结。正象陈毅同志所概括的那样:“历览古今多少事,成由谦虚败由奢。”所以无论为了学习的
<正> 山东大学学报作为新中国成立后最早创办的高校学报之一,在推动山东大学科研和教学、繁荣社会主义科学文化研究方面曾起到过积极作用。十年“文革”期间,学报被迫停刊。几经周折之后,山东大学学报(哲社版)于1987年9月复刊出版,向国内外发行,内容和形式上也发生了很大变化。复刊后的山东大学学报将发挥繁荣学术研究、培养科研人才、促进文化建设的积极作用。由于种种原因,“文革”前的山东大学学报之沿革已为今人所生疏,但笔者以为这方面的探讨对当前的高校学报史和高校学报编辑学研究都会有所禅益。
<正> 一汉语的动词,就结构方式说,可分为简式动词和复式动词两大类。两者的主要区別是:筛式动词在意义上和形式上都不可分割,复式动词在意义上不可分割面在形式上则是可分可合的。汉语的复式动词,大致可分为三类:第一是连动性复式动词,第二是使动性复式动词,第三是系动性复式动词。第一第二两类,我已经都有专文讨论,本文要讨论的是第三类,具体地说,就是讨论“以为”、“认为”、“视为”、“算是”、“算做”、
<正> 许多学生对选择题望而生畏,题答了,是对是错自己还闹不清。分析原因,主要的是没有准确、完整地理解基本概念和基本原理,其次是“战术”上的种种失着。这里指出常见的几
<正> 二关于系动性复式动詞的意义、用法、类別和范围等,上面已就现代汉語作了一个概括的叙述,现在再进一步来探讨它的历史发展过程。从历史发展观点看来,无疑是先有系动詞,然后才有系动性复式动詞。因此,这里也分两步来说,先说系动詞的历史发展,然后再说系动性复式动詞的历史发展。
<正> 焦延寿,字赣。西汉著名易学家,擅长象数占验,自称师从孟喜学《易》,故其弟子京房说,“延寿易即孟氏学”(《汉书·京房传》),而孟喜正传弟子“翟牧、白生不肯,皆曰非也”(同上)。其实,焦氏易学并非出自孟喜,而“独得隐士之说,托之孟氏,不相与同”(同上)。他这种做法,只不过是借助孟氏易抬高自己易学的地位而已。焦氏易学著作有《易林》、《易林变占》。《隋
<正> 白居易的诗论在文学批评史上有着崇高的地位,特别是他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,大力提倡写讽喻诗,更是广为人知。然而,令人惊奇的是,在提出以上主张的《与元九书》之前,白氏写下《秦中吟》、《新乐府》、《观刈麦》等大量讽喻诗,而此论一出,