论文部分内容阅读
摘 要：初中语文教学内容中，有许多小说方面的内容。学生在学习小说的时候，常常只能理解小说的故事情节，而忽视小说中的人物形象，从而对小说所反映的社会背景、文化信息的认识比较浅。我们语文教师应当在教学实践中，使学生能够对小说中的人物形象进行充分理解。文章从文字、背景、作用上分别讨论对小说中人物形象的理解方法。
关键词：初中语文;小说;人物形象;理解方法
初中语文小说教学中，我们从小说人物形象的理解上开展教学，更能帮助学生理解小说的写作目的和写作背景，能够让学生从小说的故事情节中脱离出来，站在客观的角度上分析小说中更深刻的内涵。在此，以鲁迅先生的《孔乙己》这篇课文为例，讨论在课堂上让学生理解小说人物形象的方法。
一、从文字上初步理解人物形象
在小说中，对于人物形象的描述性文字是比较多的，有的是正面描写，有的是侧面描写。在初中语文教学中，我们让学生初步理解人物形象的时候，便可以从文字上出发，让学生对小说中的人物形象进行理解。学生能够从文字上逐渐认识人物形象，能够透过文字了解小说中所塑造的人物外貌特点和性格特点。
在《孔乙己》这篇课文中，孔乙己这个人物形象就非常鲜明，鲁迅先生在描绘这一人物的时候，写道：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大……引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”从这一段内容中，我们便可以了解到孔乙己的基本人物形象。在教学过程中，我们可以让学生对这段文字进行分析，向学生询问：“从这段文字中，大家看到了孔乙己哪些外貌特点和性格特点呢？”有的学生能够从文字中解读出：“孔乙己很高大，脸色清白，有皱纹，还有白胡子，经常穿着又脏又破的长衫，说话还总是咬文嚼字。”还有的学生能够从孔乙己所说的话中，分析出孔乙己的性格特点：“孔乙己觉得偷书不是偷，这显示着孔乙己的穷酸迂腐的性格。”通过让学生对小说中文字性的内容进行分析，便使学生对小说中的人物形象有了基础的了解，能够让学生在学习过程中逐渐掌握良好的学习知识，并促进学生在学习上能力的提升与发展。
二、从背景上逐渐理解人物形象
在让学生逐渐理解人物形象的过程中，我们还可以从小说中人物所处的背景上对人物形象进行分析，这更利于学生对小说中人物形象的认识。因此，在初中语文课堂上，我们可以为学生讲授小说中人物所处的背景，让学生在理解这些背景知识的基础上再重新对人物形象进行解读，这样便能让学生从更多角度分析小说中的人物形象。
从《孔乙己》这篇课文中来看，我们可以先为学生介绍孔乙己在小说中所处的背景。“在《孔乙己》这篇小说中，所反映的是清朝末年的事情，那时距离废除科举制还有一段时间，所反映的是封建阶级统治时代的事情。孔乙己在这个时代中，仍然身受封建科举制度和封建文化的迫害，所以导致孔乙己，以及当时社会中的芸芸众生整日昏沉、麻木。”我们从这一小说人物所处的背景中为学生进行解读，便使学生对于孔乙己这个人物形象有了更深入的认识。之后，再向学生提问：“你们觉得这样的时代背景，造就了孔乙己怎样的性格特点呢？从文中的哪些事情中可以看出来？”这样学生便会思考这一问题，认识到孔乙己的“双面”人物性格。一方面具有诚实、善良、有爱心的性格特点，另一方面具有自命不凡、穷酸迂腐、麻木不仁等性格特点。通过这样的方式，小说中孔乙己的人物形象在学生心中也会更清晰。
三、从作用上深刻理解人物形象
在初中语文的小说教学中，为了让学生深刻理解人物形象的内容，我们还可以从小说写作的作用上进行分析，让学生了解作者写作这篇小说、塑造这一人物形象的作用。在此基础上，学生对于小说中人物形象的理解和认识会更加深刻，也能够更好地理解小说的写作目的和意义。
对于《孔乙己》这篇小说来说，鲁迅先生在写作這篇小说的时候便具有明确的目的，希望当时的人们能够透过小说，认识到封建文化教育和封建科举制给人们带来的危害，希望人们能够觉醒，不再麻木，关注当下的生活。鲁迅先生创作这篇小说的时候是在五四运动前夕，此时科举制早已废除，但是北洋军阀的统治下，封建文化和封建教育仍然迫害着人们，为了让人们认识到阶级之间的对立、贫富之间差距的现实，从而引起人们的“疗救注意”。在我们为学生分析了这篇小说的写作目的之后，学生便能够在此基础上掌握良好的写作方法和写作知识，并能够在课堂上不断提升自身的学习能力，促进学生在课堂学习上的进步。
综上所述，为了能够在初中语文课堂上让学生理解小说中的人物形象，我们在教学过程中可以让学生先从文字上分析小说中的人物形象，使学生形成对人物外貌特点和性格特点的基本认识;接下来，要从小说中的背景上进行分析，让学生了解人物是在怎样的背景下所生存的，从而形成相应的性格特点的;最后，还要从小说的写作作用上进行分析，让学生了解小说人物形象的具体作用，进而对小说中的人物和小说整体的写作目的有深刻的认识。
参考文献
[1] 李沅译.初中语文现代小说教学研究[D].渤海大学，2017.
[2] 夏雨潋.人教版初中语文小说有效性教学研究[D].杭州师范大学，2016.
关键词：初中语文;小说;人物形象;理解方法
初中语文小说教学中，我们从小说人物形象的理解上开展教学，更能帮助学生理解小说的写作目的和写作背景，能够让学生从小说的故事情节中脱离出来，站在客观的角度上分析小说中更深刻的内涵。在此，以鲁迅先生的《孔乙己》这篇课文为例，讨论在课堂上让学生理解小说人物形象的方法。
一、从文字上初步理解人物形象
在小说中，对于人物形象的描述性文字是比较多的，有的是正面描写，有的是侧面描写。在初中语文教学中，我们让学生初步理解人物形象的时候，便可以从文字上出发，让学生对小说中的人物形象进行理解。学生能够从文字上逐渐认识人物形象，能够透过文字了解小说中所塑造的人物外貌特点和性格特点。
在《孔乙己》这篇课文中，孔乙己这个人物形象就非常鲜明，鲁迅先生在描绘这一人物的时候，写道：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大……引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”从这一段内容中，我们便可以了解到孔乙己的基本人物形象。在教学过程中，我们可以让学生对这段文字进行分析，向学生询问：“从这段文字中，大家看到了孔乙己哪些外貌特点和性格特点呢？”有的学生能够从文字中解读出：“孔乙己很高大，脸色清白，有皱纹，还有白胡子，经常穿着又脏又破的长衫，说话还总是咬文嚼字。”还有的学生能够从孔乙己所说的话中，分析出孔乙己的性格特点：“孔乙己觉得偷书不是偷，这显示着孔乙己的穷酸迂腐的性格。”通过让学生对小说中文字性的内容进行分析，便使学生对小说中的人物形象有了基础的了解，能够让学生在学习过程中逐渐掌握良好的学习知识，并促进学生在学习上能力的提升与发展。
二、从背景上逐渐理解人物形象
在让学生逐渐理解人物形象的过程中，我们还可以从小说中人物所处的背景上对人物形象进行分析，这更利于学生对小说中人物形象的认识。因此，在初中语文课堂上，我们可以为学生讲授小说中人物所处的背景，让学生在理解这些背景知识的基础上再重新对人物形象进行解读，这样便能让学生从更多角度分析小说中的人物形象。
从《孔乙己》这篇课文中来看，我们可以先为学生介绍孔乙己在小说中所处的背景。“在《孔乙己》这篇小说中，所反映的是清朝末年的事情，那时距离废除科举制还有一段时间，所反映的是封建阶级统治时代的事情。孔乙己在这个时代中，仍然身受封建科举制度和封建文化的迫害，所以导致孔乙己，以及当时社会中的芸芸众生整日昏沉、麻木。”我们从这一小说人物所处的背景中为学生进行解读，便使学生对于孔乙己这个人物形象有了更深入的认识。之后，再向学生提问：“你们觉得这样的时代背景，造就了孔乙己怎样的性格特点呢？从文中的哪些事情中可以看出来？”这样学生便会思考这一问题，认识到孔乙己的“双面”人物性格。一方面具有诚实、善良、有爱心的性格特点，另一方面具有自命不凡、穷酸迂腐、麻木不仁等性格特点。通过这样的方式，小说中孔乙己的人物形象在学生心中也会更清晰。
三、从作用上深刻理解人物形象
在初中语文的小说教学中，为了让学生深刻理解人物形象的内容，我们还可以从小说写作的作用上进行分析，让学生了解作者写作这篇小说、塑造这一人物形象的作用。在此基础上，学生对于小说中人物形象的理解和认识会更加深刻，也能够更好地理解小说的写作目的和意义。
对于《孔乙己》这篇小说来说，鲁迅先生在写作這篇小说的时候便具有明确的目的，希望当时的人们能够透过小说，认识到封建文化教育和封建科举制给人们带来的危害，希望人们能够觉醒，不再麻木，关注当下的生活。鲁迅先生创作这篇小说的时候是在五四运动前夕，此时科举制早已废除，但是北洋军阀的统治下，封建文化和封建教育仍然迫害着人们，为了让人们认识到阶级之间的对立、贫富之间差距的现实，从而引起人们的“疗救注意”。在我们为学生分析了这篇小说的写作目的之后，学生便能够在此基础上掌握良好的写作方法和写作知识，并能够在课堂上不断提升自身的学习能力，促进学生在课堂学习上的进步。
综上所述，为了能够在初中语文课堂上让学生理解小说中的人物形象，我们在教学过程中可以让学生先从文字上分析小说中的人物形象，使学生形成对人物外貌特点和性格特点的基本认识;接下来，要从小说中的背景上进行分析，让学生了解人物是在怎样的背景下所生存的，从而形成相应的性格特点的;最后，还要从小说的写作作用上进行分析，让学生了解小说人物形象的具体作用，进而对小说中的人物和小说整体的写作目的有深刻的认识。
参考文献
[1] 李沅译.初中语文现代小说教学研究[D].渤海大学，2017.
[2] 夏雨潋.人教版初中语文小说有效性教学研究[D].杭州师范大学，2016.