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摘 要：语文是我国基础教育教学体系中的重要内容，小学语文教学则是向学生传授基础语文知识、发展学生语言能力和综合素养的重要途径。而要真正展现和发挥出语文的作用和影响，还需要以有效的小学语文教学为基础和支撑。基于此，本文将结合教学实践经验，并从积极利用信息技术、巧妙设置教学问题、积极实施合作教学三个维度出发，来分析提升小学语文教学有效性的基本方法和科学策略。
关键词：小学语文;教学有效性;提升;策略
受传统观念和思想影响，过去小学语文教师多将教学的重点放在知识的单向传授和灌输上，以期提升学生的学习成绩，却忽略了学生兴趣的激发和能力的培养，最终只能是造成语文教学的低质低效。所以说，广大的小学语文教师必须要彻底摆脱落后观念的束缚，以全新的理念和目标为指引，来推进教学方法和策略的革新，最终真正实现小学语文教学有效性的提升。
一、积极利用信息技术，提升知识教学效率
随着信息时代的到来，教育教学逐渐呈现出了信息化的发展趋势，各种现代的信息技术被越来越广泛地运用到了教学实践过程中，并发挥出了传统教学手段不可比拟的优势和作用。所以，小学语文教师需要顺应这一变化，通过不断学习来提升自己的信息素养和教学能力，积极巧妙地利用多媒体、电子白板等先进的信息技术手段来辅助教学，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画、视频等形式直观地呈现和展示出来，创设出直观、形象的教学情境，进而加快学生对知识的认识和理解，提高语文知识教学的效率。
例如，在教授《只有一个地球》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着一定的联系，所以，上课后，笔者先通过信息技术为学生们播放了一段视频，视频内容主要以我们的生活环境为主，在视频中向学生们介绍了地球环境日益遭受破坏，从而唤醒学生们对环境保护的意识。这时，笔者再让学生们打开课本，通过阅读感受地球环境遭受破坏的现状与危害，在学生们阅读过程中，笔者会通过信息技术插入一些图片，通过图片来营造直观的情境，让学生们仿佛置身其中，以此加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过积极利用信息技术，提升知识教学的效率。
二、巧妙设置教学问题，推进教学进程开展
问题的设置和提出是教学过程中不可缺少和替代的环节，能够引发学生的质疑与思考、促进学生的学习与探究，进而让教学活动和进程得以顺利的开展与进行。所以，小学语文教师不能只是向学生一味地进行知识的灌输，而是要设置提问环节来突出学生的主体地位。具体而言，教师应注重从语文教材课本的重点和难点中来提炼、设计启发性的问题，并选择恰当的时机来向学生进行提问，营造教学悬念，创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知和探究欲望，调动学生思考动机进而促进学生的主动探究，促进教学有效性的提升。
例如，在教授《月光曲》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容，在学生们阅读的过程中，笔者要求学生们对段落进行标记，划分课文结构。随后，笔者再根据课文内容设置问题，通过提问的方式来启发学生们的思维，當笔者提出问题后，会给予学生们一段思考的时间，以此锻炼学生们的思考能力，待学生们思考结束后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。这样，笔者通过巧妙设置教学问题，推进了课堂教学进程的开展，促进了学生的知识理解。
三、积极实施合作教学，促进学生共同发展
合作教学是新课程改革所强调和倡导的创新方法，其目的在于改变学生间的关系和状态，活跃教学的氛围并取得理想的教学效果。对此，小学语文教师应当转变并革新过去统一性的授课方式，积极地实施合作化的教学模式。首先，教师需要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工;其次，教师应该以任务为驱动，鼓励和引导学生以小组为单位展开探讨、沟通、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，最终在合作中实现共同的发展与进步。
例如，在教授《少年闰土》时，笔者采用了小组合作探究法，首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再根据课文内容布置探究任务，并将课堂时间交给学生们。这时，学生们展开了激烈的讨论，在学生们讨论过程中，笔者会参与到各小组中，观察学生们的讨论情况，并对学生们的学习方法进行指导。这样，笔者通过积极实施合作教学，促进了学生的共同发展。
总而言之，教学有效性的提升是各个学科教育教学的根本性任务和目标，是每个教师都应予以关注和重视的重要课题。所以，作为小学语文教师，我们必须要顺应教育教学发展和变化的趋势，把握全新的教学目标和要求，以全新的理念和先进的思想为指引，以语文学科特性和学生身心发展状况为出发点，来推进积极利用信息技术、巧妙设置教学问题、积极实施合作教学等创新策略的运用，真正有效地优化语文教学的全过程，激发学生的情感和认知，最终才能够从根本上提升小学语文教学的有效性。
参考文献：
[1]曲兆娟.新课改视阈下小学语文有效性教学策略探析[J].课程教育研究，2017（52）：158-159.
[2]李雪.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].黑河教育，2017（12）：39-40.
关键词：小学语文;教学有效性;提升;策略
受传统观念和思想影响，过去小学语文教师多将教学的重点放在知识的单向传授和灌输上，以期提升学生的学习成绩，却忽略了学生兴趣的激发和能力的培养，最终只能是造成语文教学的低质低效。所以说，广大的小学语文教师必须要彻底摆脱落后观念的束缚，以全新的理念和目标为指引，来推进教学方法和策略的革新，最终真正实现小学语文教学有效性的提升。
一、积极利用信息技术，提升知识教学效率
随着信息时代的到来，教育教学逐渐呈现出了信息化的发展趋势，各种现代的信息技术被越来越广泛地运用到了教学实践过程中，并发挥出了传统教学手段不可比拟的优势和作用。所以，小学语文教师需要顺应这一变化，通过不断学习来提升自己的信息素养和教学能力，积极巧妙地利用多媒体、电子白板等先进的信息技术手段来辅助教学，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画、视频等形式直观地呈现和展示出来，创设出直观、形象的教学情境，进而加快学生对知识的认识和理解，提高语文知识教学的效率。
例如，在教授《只有一个地球》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着一定的联系，所以，上课后，笔者先通过信息技术为学生们播放了一段视频，视频内容主要以我们的生活环境为主，在视频中向学生们介绍了地球环境日益遭受破坏，从而唤醒学生们对环境保护的意识。这时，笔者再让学生们打开课本，通过阅读感受地球环境遭受破坏的现状与危害，在学生们阅读过程中，笔者会通过信息技术插入一些图片，通过图片来营造直观的情境，让学生们仿佛置身其中，以此加深学生们对知识的理解。这样，笔者通过积极利用信息技术，提升知识教学的效率。
二、巧妙设置教学问题，推进教学进程开展
问题的设置和提出是教学过程中不可缺少和替代的环节，能够引发学生的质疑与思考、促进学生的学习与探究，进而让教学活动和进程得以顺利的开展与进行。所以，小学语文教师不能只是向学生一味地进行知识的灌输，而是要设置提问环节来突出学生的主体地位。具体而言，教师应注重从语文教材课本的重点和难点中来提炼、设计启发性的问题，并选择恰当的时机来向学生进行提问，营造教学悬念，创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知和探究欲望，调动学生思考动机进而促进学生的主动探究，促进教学有效性的提升。
例如，在教授《月光曲》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容，在学生们阅读的过程中，笔者要求学生们对段落进行标记，划分课文结构。随后，笔者再根据课文内容设置问题，通过提问的方式来启发学生们的思维，當笔者提出问题后，会给予学生们一段思考的时间，以此锻炼学生们的思考能力，待学生们思考结束后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。这样，笔者通过巧妙设置教学问题，推进了课堂教学进程的开展，促进了学生的知识理解。
三、积极实施合作教学，促进学生共同发展
合作教学是新课程改革所强调和倡导的创新方法，其目的在于改变学生间的关系和状态，活跃教学的氛围并取得理想的教学效果。对此，小学语文教师应当转变并革新过去统一性的授课方式，积极地实施合作化的教学模式。首先，教师需要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责与分工;其次，教师应该以任务为驱动，鼓励和引导学生以小组为单位展开探讨、沟通、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，最终在合作中实现共同的发展与进步。
例如，在教授《少年闰土》时，笔者采用了小组合作探究法，首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再根据课文内容布置探究任务，并将课堂时间交给学生们。这时，学生们展开了激烈的讨论，在学生们讨论过程中，笔者会参与到各小组中，观察学生们的讨论情况，并对学生们的学习方法进行指导。这样，笔者通过积极实施合作教学，促进了学生的共同发展。
总而言之，教学有效性的提升是各个学科教育教学的根本性任务和目标，是每个教师都应予以关注和重视的重要课题。所以，作为小学语文教师，我们必须要顺应教育教学发展和变化的趋势，把握全新的教学目标和要求，以全新的理念和先进的思想为指引，以语文学科特性和学生身心发展状况为出发点，来推进积极利用信息技术、巧妙设置教学问题、积极实施合作教学等创新策略的运用，真正有效地优化语文教学的全过程，激发学生的情感和认知，最终才能够从根本上提升小学语文教学的有效性。
参考文献：
[1]曲兆娟.新课改视阈下小学语文有效性教学策略探析[J].课程教育研究，2017（52）：158-159.
[2]李雪.关于提高小学语文课堂教学有效性的思考[J].黑河教育，2017（12）：39-40.