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心理学家威廉詹姆士通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20—30％，当他受到情感激励时，其能力可以发挥到80—90％。也就是说，同样的一个人，在通过充分情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的3—4倍。然而多年来的数学教学中，智育至上、考试至上、分数至上，大部分学生以失败的心态对数学，学好数学的情感受到挫伤，自信心受到严重摧残，数学成为一部分中学生身心和谐发展的一个障碍。学生十之八九怕数学，学习数学的自信心严重不足，反映了数学教学中严重的情感缺失。