【摘 要】
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＜正＞在小学语文学科教学中，围绕“大概念”开展教学活动可以帮助学生把握语文学科中的核心概念，了解通识概念。所以，在语文课程的教学中，基于“大概念”的角度为学生创建审美阅读的教学活动时，教师也应当主动探寻阅读文本中的大概念，并进行课堂学习活动的有效安排，促使学生逐步提取文本中的大概念，完成对文本的审美赏析，发现语文阅读活动的魅力。
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＜正＞在小学语文学科教学中，围绕“大概念”开展教学活动可以帮助学生把握语文学科中的核心概念，了解通识概念。所以，在语文课程的教学中，基于“大概念”的角度为学生创建审美阅读的教学活动时，教师也应当主动探寻阅读文本中的大概念，并进行课堂学习活动的有效安排，促使学生逐步提取文本中的大概念，完成对文本的审美赏析，发现语文阅读活动的魅力。
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