[关键词]体育教学；语言修养；要求；规范；精练；肢体语言
　　[中图分类号]G623.8　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004-0463(2011)12(A)-0093-01
　　语言是教师开展教学活动的主要工具，无论是给学生传授知识，还是培养学生能力，抑或是对学生进行思想品德教育，都离不开教师的语言表达。教师的语言修养如何，直接影响着教学质量及学生的学习兴趣和学习效率。苏霍姆林斯基就认为：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”但在现实中，我们却习惯于将良好的语言修养与语文教师联系在一起，事实上，体育教师也不可忽视语言修养。那么，体育教师应该具备怎样的语言修养呢?
　　一、声音洪亮，语言准确、规范
　　体育教学通常是在室外进行的，要想提高教学效率，首先，体育教师应做到声音洪亮，字正腔圆。这样不仅可以集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，而且能够活跃课堂气氛，有利于教学任务的完成。然后，教师的语言要做到准确、规范。其主要包括两个方面：一方面，教师在教学中要使用普通话，发音要准。另一方面，教师要正确使用体育术语，以便于学生能够准确理解技术动作要领。如，在教学中，教师切忌将“跨栏”说成“跳栏”，将蹲踞式起跑口令“各就位”喊成“各就各位”等，否则会使学生产生误解，影响他们的练习效果。最后，教师还要能够准确使用口令。教师在喊口令时，应做到准确无误、指向明确，声音应洪亮清脆、短促有力。
　　二、条理清楚，逻辑性强
　　在体育教学中，要让学生掌握技术动作要领，教师除了要进行动作示范外，还应不断锤炼教学语言艺术。每一个体育运动项目往往包含多个技术动作，如果教师在讲述时条理不清、指向不明，会影响学生对技术动作要领的理解和掌握。教师的讲述，应层次分明、前后连贯、条理清楚、逻辑性强，这样才能提高学生的分析、判断能力，加深他们对技术动作的理解，使其建立起正确的动作概念。
　　三、语言精练，把握关键
　　体育教学的一个重要原则就是“精讲多练”。“精讲”主要体现在教师要运用言简意赅、突出重点的概括性语言来阐释体育运动知识，讲述技术动作要领。如，在学生练习时，教师运用“推”、“转”、“蹬”等简洁、精练的提示语引导学生进行练习，能够起到强化刺激、加深学生理解的功效。此外，运用体育口诀也不失为一个好的方法。短小精练、押韵顺口的体育口诀不仅容易让学生接受、理解，而且能够帮助学生把握技术动作的关键。如，在排球垫球教学中，教师运用“臀部下落伸手臂，一插二夹三抬臂”的口诀，这样既抓住了排球垫球技术动作的关键，又便于学生记忆、理解。
　　四、形象生动，富于情感
　　在体育教学中，教师运用形象生动的语言能激发学生的想象，并使其主动建立起正确的动作概念，进而加深对技术动作要领的理解。如，用“离弦之箭”来比喻飞人博尔特在100米跑中的起跑情景，用“好似战马越壕沟”来形容跳高时的腾跃动作等，这不仅容易让学生理解不同体育运动项目各自的技术动作特点，而且使课堂教学氛围变得轻松、活泼，学生学习的积极性得到激发。而教师运用富于情感的话语鼓励学生、引导学生，特别是在喊口令时富于激情，做到口令和手势相互补充，合理使用，这对于培养学生的体育学习兴趣，提高学生练习的自信心等，都能起到事半功倍的效果。
　　五、用好肢体语言
　　除了要用好有声语言外，教师还不能忽视肢体语言的运用。在体育教学中，教师的动作示范本身就是一种肢体语言，它与有声语言有机结合，能够使学生对技术动作的认识由感性上升到理性。为了提高学生练习的实效性，教师的示范动作应正确、优美，手势则要规范且指向明确，以有效传达指令，引起学生注意，调整教学节奏。
　　总之，语言表达既是一门学问，又是一门艺术。在教育改革深入发展的今天，广大体育教师应正视现实，开拓创新，要在实践中不断锤炼教学语言艺术，主动提高自身语言修养，并运用良好的语言组织教学，影响学生，从而把体育课堂变成学生健康成长的“乐园”，为学生终身发展打下坚实的基础。
　　编辑：孟刚