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摘要：Phonics的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音立足教材，整合资源，探索如何在一年级开始就在字母教学中渗透Phonics教学。
关键词：phonics，字母教学，渗透
中图分类号：G623.31
Phonics是以英语为母语的国家使用并全力推广的一种教学法。英语是表音文字，文字与其发音有着内在联系，phonics就是要起到搭建字母（或字母组合）与音之间的桥梁作用。phonics作为一种教学法，能让学生建立字母与字母在单词中发音之间建立联系，通过字母在单词中的发音规律拼读单词，减轻学生机械记忆单词的难度，帮助学生扫除阅读障碍。
二．Phonics教学的意义
1. Phonics把英语的拼读与拼写作为整体来掌握，按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。
2. Phonics能避开传统教学中按字母名称先后顺序背单词的弊端，使学生能根据字母在单词发音直接读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。
3. Phonics把无序教学变为有序教学，学习总是有序的，其原则是从易到难,从简到繁。Phonics从26字母开始，探索每个字母的基本拼音。
三．如何渗透
幼儿园的小朋友，都是通过图片或卡通学习英语，直观地学习英语向学习单一文字转移时，有一个很大的反差，在学习字母同时渗透Phonics教学，扫清小朋友拼读单词的障碍。
整合课内外教材资源，在字母教学中渗透Phonics。新课程提倡教师“用教材去教，而不是教教材”。因此，教师在进行教学设计时，不能拘于教材，而是要全面了解教材的编写意图和特点，根据学生的实际水平和教学的实际需要，对教材内容进行科学而合理的重组，从而达到灵活运用教材的目的。比如：教授26个字母的书写，字母发音（letter sound）时，我就把26个英语字母，放在一起进行教学，增强学生对英语字母的整体感知。学生学习Phonics之前，需要学会26个字母，知道每个字母所代表的发音之后学习Phonics语音体系，熟悉字母与字母组合的基本发音。每个字母与字母组合在单词里都有其对应的发音，学生可以根据对应的发音来拼读出该单词，如学会 ee 字母组合读音，就会很快念出 see bee beef meet tree green three 等单词的读音。84℅英文单词都遵循英语发音规则，掌握这套发音规则，学生就能做到“见词能读，听音能写”，学习效率大大提高。
我在自己一年级的四个班里一个学期里尝试了以下几个方面，具体做法如下：
1）制定好计划：
1 A ---- Z 的字母发音
2 Short vowel a, e, i, o, u.
3 Long vowel a, i, o, u.
4 双辅音组合：bl, cl, fl; br, cr, fr; gl, pl, sl; dr, pr, tr; sm, sn, st, sw; ng, nk; sh, ch; th, wh.
5 双元音组合：ee, ea; oa, ow; ai, ay; oi, oy; ow,ou; ir, er, ur; ar, or; oo(长短音)
2)集中学习26个字母的认读。学习字母，不仅关注letter name,还要关注letter sound.将《洪恩幼儿英语》中的字母chant整合出来，进行学习。学生通过熟读琅琅上口的Chant，在一定的语篇中自然感知到字母在单词中的发音。
3）歌曲中phonics.儿歌简单、朗朗上口，便于记忆，运用在Phonics教学中，使原本枯燥的字母教学变得有声有色，
如：To market,to market ,to buy a fat pig.
Home again,home again,jiggety jig.
To market,to market ,to buy a fat hog.
Home again,home again,jiggety jog.
4）原版动画片中用phonics 学习字母
我选择了英国BBC原版Alpha blocks（字母积木），一共26集。
程序如下：
学生自己先看数遍，片子里许多简单的词，学生已经可以重复了。
老师给简单引导解释。
学生在老师的帮助下，跟读每个字母，单词或简单的句子。
教学Phonics单词发音规律要循序渐进，在教学中先教会学生字母讀音，然后教会划分音节拼读单词，由简单的单音节过渡到多音节再拓展到试读未学过的新单词。
4）扮演字母宝宝，练习发音。
在动画片反复播放的过程，我发现许多孩子看到自己喜欢的字母出场的时候会兴奋地说：“我当这个！我当这个！”比如,通过观察我发现男孩子尤其喜欢字母“X”，因为动画片里，字母“X”出场的时候一付超人装扮，嘴里说“ks,ks,ks”.男孩子给字母“X”形象地起名为:”X战警”。同样每个孩子都有自己喜欢的字母，并把这些字母的lettersound记地牢牢的。我就利用孩子的这个天性，让他们来扮演不同的字母宝宝，并且组成片子里的简单的单纯，让学生练习发音。把26个字母的lettername和lettersound记清楚。及时总结发音规律。如fox.由三个学生分别扮演字母F，O，X，像动画片里一样，模仿表演自己组合就能拼读fox这个单词。在每一节新授课里，都应该让学生尝试找找该字母在其他单词中发同一个音的单词，及时总结，尝试拼读新词。当学生对26个字母的name和sound掌握熟练后，对于新课中部分音图与单词的学习，采用了先鼓励学生试读，再示范读、教读的方法，充分培养了学生的自主学习能力。
5）借助汉语拼音教学的正迁移
由于英语与汉语拼音使用的是字形完全一样的字母，它们有许多共同的因素，如：英语中辅音[b][p][m][f][d][t][n][l][g][k][h][s][z]等读音与汉语拼音中的bpmfdtnIgkhsz很相似，只要立足于区别，在教学中借助汉语拼音教学的正迁移，学生很快就学会。
参考文献
[1]《英语课程标准》，北京师范大学出版集团，2011年
[2]安妮鲜花，《不能错过的英语启蒙》，外语教学与研究出版社，2011年
[3]韩，赵奭焕《我的第一本英语儿歌书》，北京语言大学出版社，2001年
关键词：phonics，字母教学，渗透
中图分类号：G623.31
Phonics是以英语为母语的国家使用并全力推广的一种教学法。英语是表音文字，文字与其发音有着内在联系，phonics就是要起到搭建字母（或字母组合）与音之间的桥梁作用。phonics作为一种教学法，能让学生建立字母与字母在单词中发音之间建立联系，通过字母在单词中的发音规律拼读单词，减轻学生机械记忆单词的难度，帮助学生扫除阅读障碍。
二．Phonics教学的意义
1. Phonics把英语的拼读与拼写作为整体来掌握，按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词，并把拼读规律内化成知识结构，以培养学生见词能读、听音能写的能力。
2. Phonics能避开传统教学中按字母名称先后顺序背单词的弊端，使学生能根据字母在单词发音直接读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形”。
3. Phonics把无序教学变为有序教学，学习总是有序的，其原则是从易到难,从简到繁。Phonics从26字母开始，探索每个字母的基本拼音。
三．如何渗透
幼儿园的小朋友，都是通过图片或卡通学习英语，直观地学习英语向学习单一文字转移时，有一个很大的反差，在学习字母同时渗透Phonics教学，扫清小朋友拼读单词的障碍。
整合课内外教材资源，在字母教学中渗透Phonics。新课程提倡教师“用教材去教，而不是教教材”。因此，教师在进行教学设计时，不能拘于教材，而是要全面了解教材的编写意图和特点，根据学生的实际水平和教学的实际需要，对教材内容进行科学而合理的重组，从而达到灵活运用教材的目的。比如：教授26个字母的书写，字母发音（letter sound）时，我就把26个英语字母，放在一起进行教学，增强学生对英语字母的整体感知。学生学习Phonics之前，需要学会26个字母，知道每个字母所代表的发音之后学习Phonics语音体系，熟悉字母与字母组合的基本发音。每个字母与字母组合在单词里都有其对应的发音，学生可以根据对应的发音来拼读出该单词，如学会 ee 字母组合读音，就会很快念出 see bee beef meet tree green three 等单词的读音。84℅英文单词都遵循英语发音规则，掌握这套发音规则，学生就能做到“见词能读，听音能写”，学习效率大大提高。
我在自己一年级的四个班里一个学期里尝试了以下几个方面，具体做法如下：
1）制定好计划：
1 A ---- Z 的字母发音
2 Short vowel a, e, i, o, u.
3 Long vowel a, i, o, u.
4 双辅音组合：bl, cl, fl; br, cr, fr; gl, pl, sl; dr, pr, tr; sm, sn, st, sw; ng, nk; sh, ch; th, wh.
5 双元音组合：ee, ea; oa, ow; ai, ay; oi, oy; ow,ou; ir, er, ur; ar, or; oo(长短音)
2)集中学习26个字母的认读。学习字母，不仅关注letter name,还要关注letter sound.将《洪恩幼儿英语》中的字母chant整合出来，进行学习。学生通过熟读琅琅上口的Chant，在一定的语篇中自然感知到字母在单词中的发音。
3）歌曲中phonics.儿歌简单、朗朗上口，便于记忆，运用在Phonics教学中，使原本枯燥的字母教学变得有声有色，
如：To market,to market ,to buy a fat pig.
Home again,home again,jiggety jig.
To market,to market ,to buy a fat hog.
Home again,home again,jiggety jog.
4）原版动画片中用phonics 学习字母
我选择了英国BBC原版Alpha blocks（字母积木），一共26集。
程序如下：
学生自己先看数遍，片子里许多简单的词，学生已经可以重复了。
老师给简单引导解释。
学生在老师的帮助下，跟读每个字母，单词或简单的句子。
教学Phonics单词发音规律要循序渐进，在教学中先教会学生字母讀音，然后教会划分音节拼读单词，由简单的单音节过渡到多音节再拓展到试读未学过的新单词。
4）扮演字母宝宝，练习发音。
在动画片反复播放的过程，我发现许多孩子看到自己喜欢的字母出场的时候会兴奋地说：“我当这个！我当这个！”比如,通过观察我发现男孩子尤其喜欢字母“X”，因为动画片里，字母“X”出场的时候一付超人装扮，嘴里说“ks,ks,ks”.男孩子给字母“X”形象地起名为:”X战警”。同样每个孩子都有自己喜欢的字母，并把这些字母的lettersound记地牢牢的。我就利用孩子的这个天性，让他们来扮演不同的字母宝宝，并且组成片子里的简单的单纯，让学生练习发音。把26个字母的lettername和lettersound记清楚。及时总结发音规律。如fox.由三个学生分别扮演字母F，O，X，像动画片里一样，模仿表演自己组合就能拼读fox这个单词。在每一节新授课里，都应该让学生尝试找找该字母在其他单词中发同一个音的单词，及时总结，尝试拼读新词。当学生对26个字母的name和sound掌握熟练后，对于新课中部分音图与单词的学习，采用了先鼓励学生试读，再示范读、教读的方法，充分培养了学生的自主学习能力。
5）借助汉语拼音教学的正迁移
由于英语与汉语拼音使用的是字形完全一样的字母，它们有许多共同的因素，如：英语中辅音[b][p][m][f][d][t][n][l][g][k][h][s][z]等读音与汉语拼音中的bpmfdtnIgkhsz很相似，只要立足于区别，在教学中借助汉语拼音教学的正迁移，学生很快就学会。
参考文献
[1]《英语课程标准》，北京师范大学出版集团，2011年
[2]安妮鲜花，《不能错过的英语启蒙》，外语教学与研究出版社，2011年
[3]韩，赵奭焕《我的第一本英语儿歌书》，北京语言大学出版社，2001年