在初中语文教学中，作文教学是广大教师公认的难点，如何有效突破作文教学困境，是当前非常值得研究的重要课题。笔者在教学工作中，运用阅读积累法、范文分析法、阅读渗透法、自主评改法以及生活指导法等五种方法强化作文教学的有效指导，取得了显著成效。本文将做简要论述。
　　 一、运用阅读积累法夯实学生文学底蕴
　　 对初中生而言，深厚的文学底蕴可以对作文教学发挥积极的促进作用，让他们在阅读过程中增强积累，写作环节厚积薄发。为了实现这样的目标，笔者在作文教学中开展了阅读积累方面的指导。首先，要求学生认真开展课外阅读，每学期阅读量不少于六十万字，以充足的阅读量为学生阅读分析与理解能力的提高奠定良好基础。其次在阅读内容上严格把关，要求学生阅读适合青少年的优秀刊物以及中文名著，坚决杜绝那些低级趣味的非主流刊物。另外，笔者还在教学中强调阅读积累，学生在阅读文学作品之后，要通过读后感撰写、提纲提炼等方式，将阅读活动中的收获提炼出来，并通过这样的提炼达到增强遣词造句积累、掌握文章写作技巧、提高分析理解能力的综合目标。
　　 二、运用范文分析法实施写作技巧指导
　　 对初中生的作前指导，不能局限于简单的提要求，而更要体现指导的形象性。笔者在教学中运用范文分析法提高写作技巧指导的针对性效果。在作前指导环节，笔者提供一篇类似的范文作为基础引导学生进行剖析，一方面对学生提出问题，另一方面要求学生进行独立思考和合作研究，分析的重点分为两个方面，一方面是这一篇文章的构思、结构、情感有着哪些特点，另一方面是对文章的遣词造句、技巧处理方面进行分析感悟，对这些方面内容进行充分讨论之后，总结出自己的主要观点。笔者要求学生分小组在班级进行讨论研究，并予以总结，让学生更加直观形象地学习写作技巧，从而为接下来的自主创作活动奠定了良好基础。范文分析法有效增强了作前指导的针对性形象性与有效性，能够快速提升学生写作技巧。
　　 三、运用阅读渗透法增强方式方法感悟
　　 初中语文教师开展作文教学，要立足课本，将作前指导与阅读分析紧密结合起来，共同服务于学生写作能力的提升。阅读教学是语文教学中一块重要的阵地，选入教材的课本都是各具特色的优秀作品，教师引导学生对教材进行分析，同时应当强化写作技巧的感悟，既能了解课文内容思想情感，同时也要学习借鉴其中的写作经验技巧。笔者在教学活动中，从教学方案的设计环节就将写作技巧的感悟融入其中，课堂教学中，无论是师生提问互动还是学生小组合作探究，要求学生思考与学习的内容中，都渗透有写作方面的技巧分析。有的是通过要求学生分析文章特色、结构等面貌出现，也有的是选取一句话或是一段话作为研究对象，提炼其中的写作技巧与表现手法，让学生将写作技巧感悟与课文内容分析融为一体，在潜移默化之中达到提高写作能力的目标。阅读渗透法充分体现了阅读教学与作文教学的融合，对于学生同步提升阅读分析理解能力和作文写作技巧具有积极的帮助。
　　 四、运用自主评改法提高学习借鉴效果
　　 作文评改是教学中不可或缺的一个环节，但是长期以来效果却停滞不前，学生拿到评改后的作文，关注更多的是病句、错别字等基础知识，而作文评改的重点却不是这两个方面。评改应当致力于对学生的立意结构、技巧手法进行点评，笔者在教学中，运用自主评改的方式，确定不少于百分之四十的篇目进行自主评改，对学生进行自主评改程序、技巧、方法方面指导，要求他们按照病句与错别字、结构、情感、手法、特色这样的顺序进行自主评改。学生既要独立地进行评改，同时更要在小组之内进行交流研讨，对每一个成员的文章评改情况进行逐一讨论过堂，以全小组的集体智慧提高评改的公稳性。在完成了对习作各个环节评改之后，批改者与作者还要进行面对面交流。在这样的交流中，学生可以充分的借鉴他人的写作技巧，有效提高自身写作能力。
　　 五、运用生活指导法激发作文学习兴趣
　　 在初中作文教学中，教师不能完全局限于课堂教学，还要积极拓展空间，带领学生深入到生活之中直观感悟现场指导。生活指导法可以运用于写景、写人两个方面，带领学生走访相关人物，进行直观的肖像观察，听他们讲述先进事迹，教师现场对学生进行文章构思与表达方面的指点，学生能够实现直观感知与技巧形象指导的融合，对于作文写作能力的提升帮助较大。教师还可以带领学生观察景色，分析观察的顺序、抓住景物的特点，让学生在赏心悦目之余学到技巧、丰富感知，写出高质量的文章。
　　 综上所述，在初中作文教学中，广大教师要充分改进教学方法，有效增强作文指导的针对性，切实提升教学成效。
　　
　　 沈莉莉，教师，现居江苏扬州。