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摘要：随着社会的不断发展，在小学教学中，除了教授丰富的知识与技能外，为了培养学生的实践能力和创新能力，不断促进学生综合素质的提升，学校还逐渐重视起有关活动课程的开展。结合教学实际内容以及学生的个性特点，设置充满趣味和创意的活动课，既能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，同时也能够引导学生开阔思维、实践锻炼，让学生接触更加丰富的知识，着力增强学生的综合能力。本文就以小学数学为切入点，讨论了活动课的有效开展，希望能为有关教师的教学工作提供一定指导。
关键词：小学数学；活动课；开展；对策
前言：
在现代化的教学中，活动课是小学数学中不可缺少的一部分，不仅有助于教学质量的有效提升，同时还能够促进学生探究能力和创新能力的锻炼，增强教学的价值和意义，对于提高小学数学教育改革的实效性十分必要。数学是小学学习阶段的基础性课程，对于学生认知能力、思维能力、探究能力、学习能力等方面的培养十分重要。通过数学的学习，学生不仅能够掌握丰富的知识，逐渐建立完整的知识框架，同时还能够在教师的指导下将学习与实际生活结合起来，不断促进解决实际问题能力的发展。数学学习中有着不少的公式和定理，由于每位学生的学习基础与学习能力存在差异，容易使部分学生产生枯燥乏味的心理，进而影响学生的学习积极性，而数学活动课集趣味性、创新性、开放性、探究性于一体，将数学知识和数学问题变换形式，一方面帮助学生学习和理解，另一方面也引导学生去观察与探究，最终得出答案，这样的过程在无形中培养了学生的学习兴趣，锻炼了学生的探究创新能力，对于当代学生的发展来说是十分有益的。在实际教学工作中，活动课的设置应当仅仅围绕学生的综合发展，以激发学生兴趣为方式，引导学生学习观察、分析、研究为目的，最终实现学生综合能力的发展。
一、合作型活动
合作型活动是小学数学教学中较为常见的一种，将学生分成不同的小组，为其布置相关的学习和探究任务，能够引导学生开展自主思考、合作学习，最终得出结论，体会分析与沟通的过程。合作型活动通常与教学中的重难点相结合，既能够激发学生的潜能，促使学生通过团队活动来解决问题，同时也有助于重难点的突破，有效提高教学质量和教学效率。例如，在学习了多边形面积的计算后，教师就可以将这一内容引入活动课中。用不同颜色的卡纸剪成不同的多边形，然后拼接在一起，做成一些较为复杂的组合图形，此时，教师可以让学生们采用分组合作的形式来计算这些图形的面积，同时要求每个小组都应当具有清晰的学习计划、人员分工、探究思路等，这样一来，每个小组中的成员都有着明确的任务，指引着他们进行独立的思考，而要想得出最后的答案，还需要组员之间积极交流、相互协作，这样的过程既能够促进学生思维能力的发展，同时也有助于其团队协作能力的培养，更重要的是，学生在这样的活动中能够认识到制定科学学习计划以及良好学习习惯的重要性，进而促进了学生个人素质的发展。
二、生活型活动
数学是一门与实际生活联系紧密的学科，尤其是在小学数学的学习中，许多知识点都与生活息息相关，此时，教师可以结合相关内容，开展生活型数学活动课，让学生感受学习与实践之间的紧密联系，同时锻炼学生的实践应用能力。例如，在学习了“人民币”的相关知识后，教师可以在活动课上组建一个“班级模拟超市”，在班级内，学生们都扮演着不同的角色，例如售货员、收银员、超市经理、顾客等等，同时“班级超市”与现实生活中的超市相像，也分为不同的区域，每个区域都有着相关负责人，然后同学们则在“班级超市”内进行购物或工作，这样的活动能够为学生创设良好的教学情境，仿佛置身于真实的超市之中，带给学生更加新奇的体验，进而引发学生的学习兴趣，同时，学生能够将“人民币”的相关知识进行应用，加深对所学知识的印象，增强了学习的效果。除此之外，学生还能够通过活动认识到“人民币”在生活中的作用，使学生的生活经验得到了一定的丰富，促进了学生的全面发展。
三、开放型活动
数学不仅是一门与实际生活联系紧密的学科，同时也是一门综合型较强的学科，因此，教师在教学中还需要将数学的开放性充分体现出来，展示数学与其他学科之间的联系，这样能够是学生的思维更加活跃，同时也能够促进学生的综合发展。例如，在数学活动课的爱占中，教师可以积极拓展教学空间，将教学场地不再拘泥于教室内，而是延伸到室外、科技馆、运动场等地方，这样既能够开展形式灵活的学习活动，同时也能够促进学生的劳逸结合。例如，在学习数字的过程中，教师就可以充分利用身边的教学资源，带领学生在校园内进行统计：学校内有几栋教学楼？每栋教学楼分别有几层？学校有几个篮球场？……等等，这样的方式让学生面向的不再是课本与黑板，从而能够带给学生强烈的新鲜感，引发学生的好奇心，同时促进学生数学学习与认知能力的提升。除此之外，将数学课程与其他学科相结合也是一种有效的教学方式，例如向学生提问，语文课文《雪地里的小画家》里面一共有几种动物？每种动物有几只脚？这样能够引导学生在学习中进行思考与延伸，从而促进学生学习能力的发展。
四、探究型活动
探究活动是数学学习中不可缺少的一部分，有效的数学探究不仅能够帮助学生巩固所学知识，同时还能够激发学生的潜力，推动学生综合素质的有效提升，因此，教师需要尽早培养学生的探究创新意识，促使学生能够保持孜孜不倦的学习精神。例如，在学习了数学广角中的“身份证”和“邮编”之后，教师就可以让学生开展探究性活动，寻找与身份证、邮编相似的东西，例如区号、车牌号等，这样能够让学生在学习中保持思考的习惯，掌握了所学知识后，仍然能够进行适当的延伸，从而掌握更加全面的知识，为未来的发展打下扎实的基础。除此之外，教师在活动课中应当扮演好引导者的角色，鼓励学生大胆发挥想象力，對所学知识进行挖掘和思考，从而使学生既能够做到自主思考与学习，同时也能够不拘泥于书本，在学习的道路上主动开辟新的小道。
结语：
综上所述，在课程改革积极推行的今天，教师需要认识到丰富教学形式、构建良好氛围的重要性，认真做好数学活动课的布置，在教学中不断学习与探究，充分了解学生的实际学习情况，积极利用有效的教学资源，才能够真正促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]韩玉玲.如何上好小学数学综合实践活动课[J].中外交流，2018，（4）：168.
[2]蔡健.小学数学实践活动课教学的运用浅析[J].数理化学习（教育理论），2017，（10）：95-96.
[3]石苏珍.浅谈小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].考试周刊，2017，（A1）：99.
[4]姜小弟.浅谈小学数学实践活动课教学策略[J].散文百家（下），2017，（6）：198.
关键词：小学数学；活动课；开展；对策
前言：
在现代化的教学中，活动课是小学数学中不可缺少的一部分，不仅有助于教学质量的有效提升，同时还能够促进学生探究能力和创新能力的锻炼，增强教学的价值和意义，对于提高小学数学教育改革的实效性十分必要。数学是小学学习阶段的基础性课程，对于学生认知能力、思维能力、探究能力、学习能力等方面的培养十分重要。通过数学的学习，学生不仅能够掌握丰富的知识，逐渐建立完整的知识框架，同时还能够在教师的指导下将学习与实际生活结合起来，不断促进解决实际问题能力的发展。数学学习中有着不少的公式和定理，由于每位学生的学习基础与学习能力存在差异，容易使部分学生产生枯燥乏味的心理，进而影响学生的学习积极性，而数学活动课集趣味性、创新性、开放性、探究性于一体，将数学知识和数学问题变换形式，一方面帮助学生学习和理解，另一方面也引导学生去观察与探究，最终得出答案，这样的过程在无形中培养了学生的学习兴趣，锻炼了学生的探究创新能力，对于当代学生的发展来说是十分有益的。在实际教学工作中，活动课的设置应当仅仅围绕学生的综合发展，以激发学生兴趣为方式，引导学生学习观察、分析、研究为目的，最终实现学生综合能力的发展。
一、合作型活动
合作型活动是小学数学教学中较为常见的一种，将学生分成不同的小组，为其布置相关的学习和探究任务，能够引导学生开展自主思考、合作学习，最终得出结论，体会分析与沟通的过程。合作型活动通常与教学中的重难点相结合，既能够激发学生的潜能，促使学生通过团队活动来解决问题，同时也有助于重难点的突破，有效提高教学质量和教学效率。例如，在学习了多边形面积的计算后，教师就可以将这一内容引入活动课中。用不同颜色的卡纸剪成不同的多边形，然后拼接在一起，做成一些较为复杂的组合图形，此时，教师可以让学生们采用分组合作的形式来计算这些图形的面积，同时要求每个小组都应当具有清晰的学习计划、人员分工、探究思路等，这样一来，每个小组中的成员都有着明确的任务，指引着他们进行独立的思考，而要想得出最后的答案，还需要组员之间积极交流、相互协作，这样的过程既能够促进学生思维能力的发展，同时也有助于其团队协作能力的培养，更重要的是，学生在这样的活动中能够认识到制定科学学习计划以及良好学习习惯的重要性，进而促进了学生个人素质的发展。
二、生活型活动
数学是一门与实际生活联系紧密的学科，尤其是在小学数学的学习中，许多知识点都与生活息息相关，此时，教师可以结合相关内容，开展生活型数学活动课，让学生感受学习与实践之间的紧密联系，同时锻炼学生的实践应用能力。例如，在学习了“人民币”的相关知识后，教师可以在活动课上组建一个“班级模拟超市”，在班级内，学生们都扮演着不同的角色，例如售货员、收银员、超市经理、顾客等等，同时“班级超市”与现实生活中的超市相像，也分为不同的区域，每个区域都有着相关负责人，然后同学们则在“班级超市”内进行购物或工作，这样的活动能够为学生创设良好的教学情境，仿佛置身于真实的超市之中，带给学生更加新奇的体验，进而引发学生的学习兴趣，同时，学生能够将“人民币”的相关知识进行应用，加深对所学知识的印象，增强了学习的效果。除此之外，学生还能够通过活动认识到“人民币”在生活中的作用，使学生的生活经验得到了一定的丰富，促进了学生的全面发展。
三、开放型活动
数学不仅是一门与实际生活联系紧密的学科，同时也是一门综合型较强的学科，因此，教师在教学中还需要将数学的开放性充分体现出来，展示数学与其他学科之间的联系，这样能够是学生的思维更加活跃，同时也能够促进学生的综合发展。例如，在数学活动课的爱占中，教师可以积极拓展教学空间，将教学场地不再拘泥于教室内，而是延伸到室外、科技馆、运动场等地方，这样既能够开展形式灵活的学习活动，同时也能够促进学生的劳逸结合。例如，在学习数字的过程中，教师就可以充分利用身边的教学资源，带领学生在校园内进行统计：学校内有几栋教学楼？每栋教学楼分别有几层？学校有几个篮球场？……等等，这样的方式让学生面向的不再是课本与黑板，从而能够带给学生强烈的新鲜感，引发学生的好奇心，同时促进学生数学学习与认知能力的提升。除此之外，将数学课程与其他学科相结合也是一种有效的教学方式，例如向学生提问，语文课文《雪地里的小画家》里面一共有几种动物？每种动物有几只脚？这样能够引导学生在学习中进行思考与延伸，从而促进学生学习能力的发展。
四、探究型活动
探究活动是数学学习中不可缺少的一部分，有效的数学探究不仅能够帮助学生巩固所学知识，同时还能够激发学生的潜力，推动学生综合素质的有效提升，因此，教师需要尽早培养学生的探究创新意识，促使学生能够保持孜孜不倦的学习精神。例如，在学习了数学广角中的“身份证”和“邮编”之后，教师就可以让学生开展探究性活动，寻找与身份证、邮编相似的东西，例如区号、车牌号等，这样能够让学生在学习中保持思考的习惯，掌握了所学知识后，仍然能够进行适当的延伸，从而掌握更加全面的知识，为未来的发展打下扎实的基础。除此之外，教师在活动课中应当扮演好引导者的角色，鼓励学生大胆发挥想象力，對所学知识进行挖掘和思考，从而使学生既能够做到自主思考与学习，同时也能够不拘泥于书本，在学习的道路上主动开辟新的小道。
结语：
综上所述，在课程改革积极推行的今天，教师需要认识到丰富教学形式、构建良好氛围的重要性，认真做好数学活动课的布置，在教学中不断学习与探究，充分了解学生的实际学习情况，积极利用有效的教学资源，才能够真正促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]韩玉玲.如何上好小学数学综合实践活动课[J].中外交流，2018，（4）：168.
[2]蔡健.小学数学实践活动课教学的运用浅析[J].数理化学习（教育理论），2017，（10）：95-96.
[3]石苏珍.浅谈小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策[J].考试周刊，2017，（A1）：99.
[4]姜小弟.浅谈小学数学实践活动课教学策略[J].散文百家（下），2017，（6）：198.