【摘 要】
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本项研究是文化相对论、语言学习与语言教学关系之间的讨论。通过广泛的跨文化比较,有理由认为,在外语教学领域中,萨丕尔鄄沃尔夫假设仍有其合理性的一面,不宜全盘否定。同时
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本项研究是文化相对论、语言学习与语言教学关系之间的讨论。通过广泛的跨文化比较,有理由认为,在外语教学领域中,萨丕尔鄄沃尔夫假设仍有其合理性的一面,不宜全盘否定。同时,也有理由认为,面向新世纪的语言学研究,应当是一种跨学科的研究行为。只有这样,才有可能更为正确地揭示语言与思维之间的关系,促进语言学研究。本文共由四个部分组成。第一部分简单介绍了研究背景。第二部分从历时的观点入手,研讨了文化相对论的发展过程。第三部分是全文的主干内容,分别就对比修辞研究、文摘文本对比研究、反事实条件句研究、色彩语码认知模式研究,以及认知假设研究五个方面的内容,讨论了思维模式与语言表达之间的关系。第四部分是结语部分,谈到了跨文化研究的意义,以及这种研究所面临的挑战。
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