【摘 要】
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校本培训是促进教师专业发展的重要途径。朱熹有言:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”校本培训就得为教师不断输入活水。但不可否认的是,当下的培训生态令人担忧。作为受
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校本培训是促进教师专业发展的重要途径。朱熹有言:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”校本培训就得为教师不断输入活水。但不可否认的是,当下的培训生态令人担忧。作为受益者的教师,一些人不是"我要发展”,他们的自我发展意识不强,参加校本培训只为了完成任务,拿到学时,至于学习质量并无目标。作为培训形式,许多不接地气。培训内容偏重理论,与基础教育的现状脱节,过于理想化,不能切实解决教师的困惑,甚至有些培训就是"倒江湖”,不管什么校情师情,永远一个样,缺少针对性。至于培训机制,只把校本培训作为科研
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