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【摘 要】 中国文化源远流长，其中含蓄、凝练的古典诗词是中华文化史上璀璨的明星。它借助富有表现力、形象却简练的语言将作者的体验和对社会的认知用象征的手法和抒情的方式表达出来。本文即是在总结了教学实践经验的基础上对利用学生主观体验方法进行教学的效果进行探究。
【关键词】 初中 语文古诗词教学 方法
中国古典诗词意境清新悠远，韵律和谐优美，文字生动简洁，它不仅是中国文化中的璀璨之星也是世界文化宝库中的瑰宝。虽然语文课本中选择的古诗词仅仅是沧海一粟，但每首精选的诗词都饱含着民族文化的底蕴，是每一代词人的经典之作。较好初中语文中的古诗词不仅能够起到传承传统优秀文化的作用，同时也能够让学生从优美的诗词意境中感受到语文的魅力，提高自身的文学素养。新课标对初中古诗词的教学要求在于，希望教学者能够带领学生诵读古诗词，并在此基础上引导学生进行有意识的诗词积累和运用，从而提高学生的欣赏品味和审美情趣。因为为了响应新课标，语文教学者应当重视语文教学中的古诗词教学。下面笔者就结合自己多年的语文教学经验就如何进行古诗词教学提供一些常规教学路数。
一、加强阅读指导工作，帮助学生“读懂”诗词
古诗词中会出现很多生僻字或者与现代字词含义有出入的词语，因此在进行古诗词教学时，教学者所要开展的第一步是帮助学生扫除文字障碍。一般初中语文书中都会有详细的备注解释，教学者可以很好的利用这些解释带领学生理解基本注解的含义，在理解注解的基础上再进一步对诗词的含义进行理解。只有让学生理解了诗词的具体含义才保证学生能够结合语言和自己的理解来读懂字里行间作者的思想感情。
在进行了第一步的理解障碍后，教学者还要引导学生进行知人论世的学习。每一部作品都有其特定的时代和背景，只有了解了每首诗词的时代背景才能理解每首诗词所特有的情境。因此在帮助学生更深层次的“读懂”诗词时，教学者还应当对当时的时代背景进行讲解，像当时的社会环境、作者的人生经历以及作词时的心境都应当给学生进行讲解，从而帮助学生对作品的整体思路和蕴含的感情进行理解。
二、带领学生进行诗词诵读
诗词只所以在我国文学史上占据着重要的地位，不仅是因为它诗体简约，语言简洁，更重要的是它的韵律美和形式美。很多诗词理解时不仅富有意境美，读起来更是朗朗上口，因此通过多诵读诗词也可以提高学生对诗词的喜爱和理解。因此在诗词教学时，除了帮助学生进行基本的诗词含义，教学者还应当带领学生多进行诗词诵读，通过让学生对诗词形式美的掌握来进一步理解和掌握古诗词，在感悟到语言美的基础上体会到诗词本身的意境美和意韵美。
三、增强学生对形象美的感悟来，提高学生的主观体验
重点字词的欣赏来帮助学生增强对语言凝练美的体验。简洁却凝练的词语选择是诗词创造中的主要特点，作为一个欣赏者，把握诗词含义和总体感情固然重要，但是把握文章中重点字词和词语亮点也是对诗词进行品评的关键环节。因此在初中教学中，教学者在教学时应当把握住这些重点或突出的字词进行分析，让学生在掌握诗词整体含义的基础上找到诗词中的“闪光点”，并以此为切入点深入对诗词形象美和形式美的感知。
在一些特定的情况下，诗词中简单的几个词语就可以勾勒出一幅优美的画卷，通过情境来唤起读者对诗词的美妙体验。诗歌语言中的凝练美随处可见，只有感受到这些朴实却又华丽的词语的魅力才能让学生体会到诗词的魅力和诗词语言中的绘画美。
四、学会模仿锤炼语言
现代人特别是现代中学生，可以不写诗，但是，不能不读诗，尤其是中华古诗词。诗写了几千年，而我们在课内课外所读、所看的不过几百首，这是中华民族文明的结晶，是祖国语言中的最璀璨的宝石。要想学好语言，最好就是从背诵积累古诗词开始。学好语文，先读古诗词，这其实是一条捷径，新教材编者也正是看到了这一点，才不惜花费精力和版面体现新课标精神，引导中学生注重积累。
1、利用古诗词学习修辞方法。《标准》中明确规定，不考修辞、语法的名词术语，但作为美化语言的有效手段，修辞方法是有必要了解掌握并熟练运用的。用好“课外古诗词背诵”的资料，对巩固课内学习的相关修辞方法，有极好的作用。比如“对偶”，掌握这一方法，需了解对偶的特点，即要做到上下句字数相同，词性相同，意思相近或相对，严对还要讲究平仄。光讲是不行的，学生只有在具体的感悟中才能逐步熟悉并运用。古诗词是学习“对偶”的极好资源。
2、利用诗词前赏析语言，提高品味能力。“课外古诗词背诵”的每首诗词前都有一段短小的赏析语言，很多老师在教学时不重视它，其實它也是一个非常重要的学习资源。每一则赏析语言虽篇幅不长，50～100字左右，却是学生学习诗词鉴赏方法，积累文学词汇的大好素材。要写好赏析文字，除了要有审美品味能力以外，还要有较强的语言表达能力。所以在学习课外古诗词的时候，不要忽视诗前的短小赏析，尤其是一些好的赏析语言表达模式。
古诗文作为传统文化中的瑰宝，作为炎黄子孙的我们，在继承这一宝贵文化遗产的同时，更应使之在新时代发挥其教育人、感染人的力量。通过古诗词教学，教师应该把古诗文中丰富的情感内涵开掘出来，使学生受到情感的陶冶、心灵的滋养、人生的启迪。
【关键词】 初中 语文古诗词教学 方法
中国古典诗词意境清新悠远，韵律和谐优美，文字生动简洁，它不仅是中国文化中的璀璨之星也是世界文化宝库中的瑰宝。虽然语文课本中选择的古诗词仅仅是沧海一粟，但每首精选的诗词都饱含着民族文化的底蕴，是每一代词人的经典之作。较好初中语文中的古诗词不仅能够起到传承传统优秀文化的作用，同时也能够让学生从优美的诗词意境中感受到语文的魅力，提高自身的文学素养。新课标对初中古诗词的教学要求在于，希望教学者能够带领学生诵读古诗词，并在此基础上引导学生进行有意识的诗词积累和运用，从而提高学生的欣赏品味和审美情趣。因为为了响应新课标，语文教学者应当重视语文教学中的古诗词教学。下面笔者就结合自己多年的语文教学经验就如何进行古诗词教学提供一些常规教学路数。
一、加强阅读指导工作，帮助学生“读懂”诗词
古诗词中会出现很多生僻字或者与现代字词含义有出入的词语，因此在进行古诗词教学时，教学者所要开展的第一步是帮助学生扫除文字障碍。一般初中语文书中都会有详细的备注解释，教学者可以很好的利用这些解释带领学生理解基本注解的含义，在理解注解的基础上再进一步对诗词的含义进行理解。只有让学生理解了诗词的具体含义才保证学生能够结合语言和自己的理解来读懂字里行间作者的思想感情。
在进行了第一步的理解障碍后，教学者还要引导学生进行知人论世的学习。每一部作品都有其特定的时代和背景，只有了解了每首诗词的时代背景才能理解每首诗词所特有的情境。因此在帮助学生更深层次的“读懂”诗词时，教学者还应当对当时的时代背景进行讲解，像当时的社会环境、作者的人生经历以及作词时的心境都应当给学生进行讲解，从而帮助学生对作品的整体思路和蕴含的感情进行理解。
二、带领学生进行诗词诵读
诗词只所以在我国文学史上占据着重要的地位，不仅是因为它诗体简约，语言简洁，更重要的是它的韵律美和形式美。很多诗词理解时不仅富有意境美，读起来更是朗朗上口，因此通过多诵读诗词也可以提高学生对诗词的喜爱和理解。因此在诗词教学时，除了帮助学生进行基本的诗词含义，教学者还应当带领学生多进行诗词诵读，通过让学生对诗词形式美的掌握来进一步理解和掌握古诗词，在感悟到语言美的基础上体会到诗词本身的意境美和意韵美。
三、增强学生对形象美的感悟来，提高学生的主观体验
重点字词的欣赏来帮助学生增强对语言凝练美的体验。简洁却凝练的词语选择是诗词创造中的主要特点，作为一个欣赏者，把握诗词含义和总体感情固然重要，但是把握文章中重点字词和词语亮点也是对诗词进行品评的关键环节。因此在初中教学中，教学者在教学时应当把握住这些重点或突出的字词进行分析，让学生在掌握诗词整体含义的基础上找到诗词中的“闪光点”，并以此为切入点深入对诗词形象美和形式美的感知。
在一些特定的情况下，诗词中简单的几个词语就可以勾勒出一幅优美的画卷，通过情境来唤起读者对诗词的美妙体验。诗歌语言中的凝练美随处可见，只有感受到这些朴实却又华丽的词语的魅力才能让学生体会到诗词的魅力和诗词语言中的绘画美。
四、学会模仿锤炼语言
现代人特别是现代中学生，可以不写诗，但是，不能不读诗，尤其是中华古诗词。诗写了几千年，而我们在课内课外所读、所看的不过几百首，这是中华民族文明的结晶，是祖国语言中的最璀璨的宝石。要想学好语言，最好就是从背诵积累古诗词开始。学好语文，先读古诗词，这其实是一条捷径，新教材编者也正是看到了这一点，才不惜花费精力和版面体现新课标精神，引导中学生注重积累。
1、利用古诗词学习修辞方法。《标准》中明确规定，不考修辞、语法的名词术语，但作为美化语言的有效手段，修辞方法是有必要了解掌握并熟练运用的。用好“课外古诗词背诵”的资料，对巩固课内学习的相关修辞方法，有极好的作用。比如“对偶”，掌握这一方法，需了解对偶的特点，即要做到上下句字数相同，词性相同，意思相近或相对，严对还要讲究平仄。光讲是不行的，学生只有在具体的感悟中才能逐步熟悉并运用。古诗词是学习“对偶”的极好资源。
2、利用诗词前赏析语言，提高品味能力。“课外古诗词背诵”的每首诗词前都有一段短小的赏析语言，很多老师在教学时不重视它，其實它也是一个非常重要的学习资源。每一则赏析语言虽篇幅不长，50～100字左右，却是学生学习诗词鉴赏方法，积累文学词汇的大好素材。要写好赏析文字，除了要有审美品味能力以外，还要有较强的语言表达能力。所以在学习课外古诗词的时候，不要忽视诗前的短小赏析，尤其是一些好的赏析语言表达模式。
古诗文作为传统文化中的瑰宝，作为炎黄子孙的我们，在继承这一宝贵文化遗产的同时，更应使之在新时代发挥其教育人、感染人的力量。通过古诗词教学，教师应该把古诗文中丰富的情感内涵开掘出来，使学生受到情感的陶冶、心灵的滋养、人生的启迪。