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摘要：在中国大多数的英语教师和学生看来，英语写作的教与学都是一件极其费力的事情。英语写作是语言逻辑、语言习惯、语法结构的运用的综合体，是听、说、读、写四项技能考查中对学生要求更高的一个环节。近几年高考作文命题贴进学生生活实际，重点考查学生综合语言运用能力，特别是情感态度素养。这就要求高中英语作文应具有语言欣赏价值，这也是“写好”作文的一个要点。
关键词：英语写作 教与学 语言逻辑
一、用词准确，多用高级词汇
所谓用词准确，就是根据交际的目的和语境，选用词义、语体和感情色彩与之相符的词汇。首先，体现在同义词、近义词的使用上。有时，一篇作文是需要多次使用相同意思的词，这时，表达方式的变换(用不同的单词或词组表达相同的意义)就显得非常重要。如果表达方式过于单一，不免有黔驴技穷之嫌，而丰富的表达方式则可以反映出英语应用能力之高和课外阅读量之多。如：高中一册Unit 5 Integrating Skills部分要求学生写一篇介绍一个电影明星的作文。有一个学生这样写：Gong Li is a famous film star, Gong Li and Zhang Ziyi, strangely they look as if they were sisters， for they look so much like each other.—文中look as if和look like都意为“看上去好像”，但在语义上多有侧意。“look as if”给人以不真切的感觉;“look like”强调外表的相似。作者根据表达的需要精心选用上述两个词组，把人物的外貌写得清清楚楚。
其次体现在对一个单词的内在意义(包括褒贬义，感情色彩等)的理解和运用。例如，同样都是“农民”，“peasant”一词意味着“粗俗”与“无知”，带有贬义色彩，而“farmer”则不然。
俗话说，见微知著，一叶知秋。词汇的选择处处体现作者的词汇能力和整体的英语水平。因此，选用高级词汇，哪怕只选用一个，都会使作文“鹤立鸡群”。比如表达“一项困难的工作”，用a challenging job比a difficult job更容易给读者留下深刻的印象。
二、生动的描写，给人美的享受
无论是写人叙事，还是议论抒情，在写作中，学生如果能使用形象生动的语言，写出具有思想性和艺术性俱佳的作文，就能引起读者感情上的共鸣，使读者得到美的享受和满足。现行中学英语教材中有许多这样的佳作，教师在平时的教学中，如果能适当渗入对语言艺术的欣赏，不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的学习，而且可以提高人文素养，有利于提高自己的写作水平。例如：高一上册Unit 4“Unforgettable experiences” Integrating Skills一文，整篇文章自然流畅，读起来琅琅上口。在写到乐山的大佛时，作者这样写：The Buddha is really very big:taller than the highest building in our village. Looking up at the large head and down at the large feet makes you feel so small…。诗一般的语言，把大佛高大的形象刻画得栩栩如生。学生平时就应多背诵一些这样的优美词句以应用于文章，使作文焕发出生机。同时还应注意以下几点：①篇幅要简洁。高考要求的文章篇幅很短，不允许过度添加信息或错误理解要点，所以句子表达还应力求言简意赅，惜墨如金，不要为求词数达标而一味堆砌。②句子要流畅。在写作中，一定要注意挖掘要点或句子间的逻辑联系，从而找到并运用适当的连接词，使不同的句子间建立起有机的联系。
三、得体的表达方式
如果说语言是一串珍珠，那么词汇就是一颗颗珠子，表达方式则是串连珠子的纽带。得体的表达方式能使句子结构严谨，行文连贯通畅。写出来的作文要想有语言美的欣赏价值，就应让读者领略其表达方式的艺术魅力。对于中学生而言，得体的表达方式主要表现在两个方面：①运用恰当的语法方式。在一篇英语作文里，作者如果能把几种动词时态交替使用，就可以将人物的感情表达得淋漓尽致。例如：有一位学生这样写一篇作文：Oh， Sorry， Jim， I didn’t recognize you. Where have you been these days? I hope you weren’t ill. You don’t look very well.…同时，写作时还应巧用各种从句(定语从句、同位语从句……)。定语从句用以补充说明前一个句子，而且使下一个句子的意义不会游离于所修饰的句子之外。使用正确的定语从句，是使上下文意义连贯的重要手段之一。一般而言，每篇作文中至少应该用上一个定语从句，尤其是非限制性定语从句。②运用多种修辞手法。常见的修辞手法有拟人、比喻、重复、排比、夸张等。eg：Mercy falls like the gentle rain from the sky upon the earth.(慈悲如同甘露一样从天空降到大地。[比喻]）;I love you more than my life， more than my wife and all the world.(我爱你胜过爱我的生命、我的妻子和这世界的一切。[夸张]）; Slowly it turned its face and looked at Mrs Cousins. “Me? A dog?” It seemed to say with its strong body and sharp white teeth.(那狮子慢慢地把脸转了过去，两眼直盯着卡森斯太太，摆动着健壮的身躯，露出尖锐的白牙，似乎在说：“你说我是狗吗?”[拟人])。如果作文中能应用其中一种以上的修辞手法，就能给读者以很强的感染力。
写作的技巧和方法只是一种手段，在于锦上添花。更重要的是学生的写作实践、课外的广泛阅读以及对优美的、经典的例句的搜集和背诵。本文的分析对写作会有所裨益，希望通过本文能对你书面表达能力的提高有所帮助。
参考文献：
[1]周艳.浅谈高中英语阅读技巧[J].现代阅读(教育版),2010,(21):40
[2]李良敏.高中英语分层教学的实施探讨[J]海外英语,2010,(12):160,162
[3]谈一峰.加强口语教学提高表达能力[J].海外英语,2010,(12):46-47
关键词：英语写作 教与学 语言逻辑
一、用词准确，多用高级词汇
所谓用词准确，就是根据交际的目的和语境，选用词义、语体和感情色彩与之相符的词汇。首先，体现在同义词、近义词的使用上。有时，一篇作文是需要多次使用相同意思的词，这时，表达方式的变换(用不同的单词或词组表达相同的意义)就显得非常重要。如果表达方式过于单一，不免有黔驴技穷之嫌，而丰富的表达方式则可以反映出英语应用能力之高和课外阅读量之多。如：高中一册Unit 5 Integrating Skills部分要求学生写一篇介绍一个电影明星的作文。有一个学生这样写：Gong Li is a famous film star, Gong Li and Zhang Ziyi, strangely they look as if they were sisters， for they look so much like each other.—文中look as if和look like都意为“看上去好像”，但在语义上多有侧意。“look as if”给人以不真切的感觉;“look like”强调外表的相似。作者根据表达的需要精心选用上述两个词组，把人物的外貌写得清清楚楚。
其次体现在对一个单词的内在意义(包括褒贬义，感情色彩等)的理解和运用。例如，同样都是“农民”，“peasant”一词意味着“粗俗”与“无知”，带有贬义色彩，而“farmer”则不然。
俗话说，见微知著，一叶知秋。词汇的选择处处体现作者的词汇能力和整体的英语水平。因此，选用高级词汇，哪怕只选用一个，都会使作文“鹤立鸡群”。比如表达“一项困难的工作”，用a challenging job比a difficult job更容易给读者留下深刻的印象。
二、生动的描写，给人美的享受
无论是写人叙事，还是议论抒情，在写作中，学生如果能使用形象生动的语言，写出具有思想性和艺术性俱佳的作文，就能引起读者感情上的共鸣，使读者得到美的享受和满足。现行中学英语教材中有许多这样的佳作，教师在平时的教学中，如果能适当渗入对语言艺术的欣赏，不但有助于学生对课文内容的理解和语言知识的学习，而且可以提高人文素养，有利于提高自己的写作水平。例如：高一上册Unit 4“Unforgettable experiences” Integrating Skills一文，整篇文章自然流畅，读起来琅琅上口。在写到乐山的大佛时，作者这样写：The Buddha is really very big:taller than the highest building in our village. Looking up at the large head and down at the large feet makes you feel so small…。诗一般的语言，把大佛高大的形象刻画得栩栩如生。学生平时就应多背诵一些这样的优美词句以应用于文章，使作文焕发出生机。同时还应注意以下几点：①篇幅要简洁。高考要求的文章篇幅很短，不允许过度添加信息或错误理解要点，所以句子表达还应力求言简意赅，惜墨如金，不要为求词数达标而一味堆砌。②句子要流畅。在写作中，一定要注意挖掘要点或句子间的逻辑联系，从而找到并运用适当的连接词，使不同的句子间建立起有机的联系。
三、得体的表达方式
如果说语言是一串珍珠，那么词汇就是一颗颗珠子，表达方式则是串连珠子的纽带。得体的表达方式能使句子结构严谨，行文连贯通畅。写出来的作文要想有语言美的欣赏价值，就应让读者领略其表达方式的艺术魅力。对于中学生而言，得体的表达方式主要表现在两个方面：①运用恰当的语法方式。在一篇英语作文里，作者如果能把几种动词时态交替使用，就可以将人物的感情表达得淋漓尽致。例如：有一位学生这样写一篇作文：Oh， Sorry， Jim， I didn’t recognize you. Where have you been these days? I hope you weren’t ill. You don’t look very well.…同时，写作时还应巧用各种从句(定语从句、同位语从句……)。定语从句用以补充说明前一个句子，而且使下一个句子的意义不会游离于所修饰的句子之外。使用正确的定语从句，是使上下文意义连贯的重要手段之一。一般而言，每篇作文中至少应该用上一个定语从句，尤其是非限制性定语从句。②运用多种修辞手法。常见的修辞手法有拟人、比喻、重复、排比、夸张等。eg：Mercy falls like the gentle rain from the sky upon the earth.(慈悲如同甘露一样从天空降到大地。[比喻]）;I love you more than my life， more than my wife and all the world.(我爱你胜过爱我的生命、我的妻子和这世界的一切。[夸张]）; Slowly it turned its face and looked at Mrs Cousins. “Me? A dog?” It seemed to say with its strong body and sharp white teeth.(那狮子慢慢地把脸转了过去，两眼直盯着卡森斯太太，摆动着健壮的身躯，露出尖锐的白牙，似乎在说：“你说我是狗吗?”[拟人])。如果作文中能应用其中一种以上的修辞手法，就能给读者以很强的感染力。
写作的技巧和方法只是一种手段，在于锦上添花。更重要的是学生的写作实践、课外的广泛阅读以及对优美的、经典的例句的搜集和背诵。本文的分析对写作会有所裨益，希望通过本文能对你书面表达能力的提高有所帮助。
参考文献：
[1]周艳.浅谈高中英语阅读技巧[J].现代阅读(教育版),2010,(21):40
[2]李良敏.高中英语分层教学的实施探讨[J]海外英语,2010,(12):160,162
[3]谈一峰.加强口语教学提高表达能力[J].海外英语,2010,(12):46-47