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【摘要】多媒体教学在如今的全面课改中已经占据了主体地位，在高中语文的教学中，我们的课堂教学改革出现了不少的误区。针对这些问题，我们要严肃的进行对待。笔者一直以来致力于高中语文多媒体教学的钻研与探究，对于变革教学中出现的问题，也是广为的关注。并对此提出了六项改革建议：创设全新的课堂情境，多多促进学生的主动参与和合作探究，以及对话互动的探查；让我们的语文教师树立更为先进的教学观念，提升语文课程的全面的素养；树立全新的学生价值观，让师生之间建立全新的友好关系；根据语文课程的特点，制定出切合实际的改革办法；恰当运用多媒体信息技术，调整语文课堂教学效果；整合散乱的教学内容，利用课前精心预习，来促进课上的顺利有效的开展。
【关键词】高中语文 多媒体 课堂教学 策略
在广大的教师热烈的欢迎与关注下，高中语文多媒体技术的推广在如火如荼的进行着，我们的传统课堂教学也在不知不觉的发生着它的改变。但是，这其中所发生的一些问题却无法避免。有的高中语文教师一味的追求所谓的“完美主义”，意图通过自己的一些行为方式，认为自己可以通过所谓的“新方法”来将知识点进行传授和剖析。然而过多的花哨多媒体课件却往往是主次不分，忽略了重点，造成本末倒置，由原本的“自主”变成了“自由”，以为这就是传说中的“新理念”。其实，他们不过是犯了一个原则性的错误，犯了上个世纪常常说的“形式主义错误”。我们不能过分的利用资源和条件，滥用多媒体，要不忘初衷的以真正让学生理解和弄懂知识点和难点为目的，才能做到我们高中语文新课改的目标。
一、多媒体教学的含义
多媒体是指将声音、文字、图像、视频等等资源通过信息计算机进行综合处理，来实行完美的合而为一的新型技术。多媒体教学要以网络和计算机为辅助手段，集教学内容与思想理念为一体的教学方式
相比于传统的教学模式，在如今的信息时代背景下，我们的教学中需要注入新鲜血液，我们的高中课堂需要注入新鲜空气。相对于其他的教学方式，多媒体课堂教学有着很多的优势。
二、多媒体课堂构建的策略
（一）以视、听觉带动学生的积极性
正所谓“兴趣才是最好的老师”，一旦带动了一个人的兴趣，往往是事半功倍，收效巨大。在如今的时代，如何才能更大的激发学生的学习兴趣，让学生自主自觉的去学习，已经是所有人都在关注的问题。利用多媒体教学，在高中语文课堂上积极的进行运用，充分的激发学生的主观能动性，让学生对于文字、图像、音乐、视频等等元素集中一体，让学生在相对轻松愉快的环境下进行学习研究。在十分逼真充实生动的情境下，潜移默化的接受了知识点的学习。例如在学习诗歌《兰亭集序》中，教师可以通过多媒体手段，为诗歌配上音乐（例如周杰伦的《兰亭序》），同时在配上PPT图画展（古风国画，例如清明上河图等），在引用名家的朗诵录音，让整个学习的氛围变得十分的悠扬，让学生有一种身临其境的感觉。在飘飘然中，将整个《兰亭集序》的思想情感完全的融会贯通，乃至不需要教师口述，自己就已经学的大半了。或者激发出了他们的兴趣，主动提出教师深层次的进行讲解，可谓一举多得，双赢其中。
（二）利用多媒体更容易突破教学难点
利用多媒体技术，我们可以将一些无法直观表现出来的东西进行形象化，将一些我们平时难以理解的东西可以生动的表现出来，十分的有助于我们的理解。特别是针对于以往十分重要的知识点和难点，攻克不了的层面，如今也有了更好的解决办法。将多媒体技术有效的进行利用和融合，在接受一篇课文的同时，将相关的素材例如历史、地理背景等等相结合，营造出一种穿越时空的构想。例如在学习《赤壁赋》一文中，为了能让学生更加理解苏轼当时的情怀，我们可以对于三国时期的赤壁之战进行多媒体演示，让学生身临其境，感受当时战争的严酷，多方面势力的尔虞我诈，从而侧面的将《赤壁赋》的思想感情融会贯通。
（三）通过多媒体教学，培养学生的创新能力
在传统的教学模式中，课文都是死板的，知识点都是固定，模式都是一成不变的，在这种环境下学生都是被动式的接受，将会对他们的积极性和创造性的成长十分的不利。如今在多媒体技术的发展下，我们将多媒体技术的优势大力的进行推广和发展，教师可以让学生自己动手来操控多媒体设备，让学生主动的来进行实验和探索，大力的培养学生的进取精神，培植学生的创新意识。让学生们在学习的过程中取得难能可贵的成就感。
（四）利用多媒体教学，提高学习效率
传统教育模式下，知识点的传达往往是以口述或者板书的形式来表达，效果很不好，而且会耽误不少的时间。如今在多媒体的趋势下，我们可以利用多媒体技术生动的呈现出我们的知识点，在课前做好准备，省时省力，大幅度的提高我们的教学进程，提高我们教学的效率。
结束语：
综上所述，多媒体技术应用到高中教学中是一个十分必要的手段，而如何让其在高中语文教学中融会贯通则又是一个新的问题。新课改之下多媒体的有效应用不是一件简单的事，并非一朝一夕所能完成。我们的教师要注意不要流连于形式主义，要务实实际，以培养学生的兴趣为任务，想方设法的增加学生的积极性，让学生在相对轻松愉快的环境下学习知识点，掌握重点，培养学生的创新意识，从而让多媒体技术在高中语文教学中取得实质性的价值。
【参考文献】
[1]程亚玲.浅谈利用多媒体提高高中语文教学的有效性研究[J].教育现代化：电子版，2015（16）：20-20.
[2]张文俊.提高高中语文课堂教学有效性策略研究[J].语数外学习：语文教育，2013（1）：16-16.
[3]邓云霞.多媒体在高中语文教学中的应用策略研究[J].散文百家：下，2014（10）：62-62.
【关键词】高中语文 多媒体 课堂教学 策略
在广大的教师热烈的欢迎与关注下，高中语文多媒体技术的推广在如火如荼的进行着，我们的传统课堂教学也在不知不觉的发生着它的改变。但是，这其中所发生的一些问题却无法避免。有的高中语文教师一味的追求所谓的“完美主义”，意图通过自己的一些行为方式，认为自己可以通过所谓的“新方法”来将知识点进行传授和剖析。然而过多的花哨多媒体课件却往往是主次不分，忽略了重点，造成本末倒置，由原本的“自主”变成了“自由”，以为这就是传说中的“新理念”。其实，他们不过是犯了一个原则性的错误，犯了上个世纪常常说的“形式主义错误”。我们不能过分的利用资源和条件，滥用多媒体，要不忘初衷的以真正让学生理解和弄懂知识点和难点为目的，才能做到我们高中语文新课改的目标。
一、多媒体教学的含义
多媒体是指将声音、文字、图像、视频等等资源通过信息计算机进行综合处理，来实行完美的合而为一的新型技术。多媒体教学要以网络和计算机为辅助手段，集教学内容与思想理念为一体的教学方式
相比于传统的教学模式，在如今的信息时代背景下，我们的教学中需要注入新鲜血液，我们的高中课堂需要注入新鲜空气。相对于其他的教学方式，多媒体课堂教学有着很多的优势。
二、多媒体课堂构建的策略
（一）以视、听觉带动学生的积极性
正所谓“兴趣才是最好的老师”，一旦带动了一个人的兴趣，往往是事半功倍，收效巨大。在如今的时代，如何才能更大的激发学生的学习兴趣，让学生自主自觉的去学习，已经是所有人都在关注的问题。利用多媒体教学，在高中语文课堂上积极的进行运用，充分的激发学生的主观能动性，让学生对于文字、图像、音乐、视频等等元素集中一体，让学生在相对轻松愉快的环境下进行学习研究。在十分逼真充实生动的情境下，潜移默化的接受了知识点的学习。例如在学习诗歌《兰亭集序》中，教师可以通过多媒体手段，为诗歌配上音乐（例如周杰伦的《兰亭序》），同时在配上PPT图画展（古风国画，例如清明上河图等），在引用名家的朗诵录音，让整个学习的氛围变得十分的悠扬，让学生有一种身临其境的感觉。在飘飘然中，将整个《兰亭集序》的思想情感完全的融会贯通，乃至不需要教师口述，自己就已经学的大半了。或者激发出了他们的兴趣，主动提出教师深层次的进行讲解，可谓一举多得，双赢其中。
（二）利用多媒体更容易突破教学难点
利用多媒体技术，我们可以将一些无法直观表现出来的东西进行形象化，将一些我们平时难以理解的东西可以生动的表现出来，十分的有助于我们的理解。特别是针对于以往十分重要的知识点和难点，攻克不了的层面，如今也有了更好的解决办法。将多媒体技术有效的进行利用和融合，在接受一篇课文的同时，将相关的素材例如历史、地理背景等等相结合，营造出一种穿越时空的构想。例如在学习《赤壁赋》一文中，为了能让学生更加理解苏轼当时的情怀，我们可以对于三国时期的赤壁之战进行多媒体演示，让学生身临其境，感受当时战争的严酷，多方面势力的尔虞我诈，从而侧面的将《赤壁赋》的思想感情融会贯通。
（三）通过多媒体教学，培养学生的创新能力
在传统的教学模式中，课文都是死板的，知识点都是固定，模式都是一成不变的，在这种环境下学生都是被动式的接受，将会对他们的积极性和创造性的成长十分的不利。如今在多媒体技术的发展下，我们将多媒体技术的优势大力的进行推广和发展，教师可以让学生自己动手来操控多媒体设备，让学生主动的来进行实验和探索，大力的培养学生的进取精神，培植学生的创新意识。让学生们在学习的过程中取得难能可贵的成就感。
（四）利用多媒体教学，提高学习效率
传统教育模式下，知识点的传达往往是以口述或者板书的形式来表达，效果很不好，而且会耽误不少的时间。如今在多媒体的趋势下，我们可以利用多媒体技术生动的呈现出我们的知识点，在课前做好准备，省时省力，大幅度的提高我们的教学进程，提高我们教学的效率。
结束语：
综上所述，多媒体技术应用到高中教学中是一个十分必要的手段，而如何让其在高中语文教学中融会贯通则又是一个新的问题。新课改之下多媒体的有效应用不是一件简单的事，并非一朝一夕所能完成。我们的教师要注意不要流连于形式主义，要务实实际，以培养学生的兴趣为任务，想方设法的增加学生的积极性，让学生在相对轻松愉快的环境下学习知识点，掌握重点，培养学生的创新意识，从而让多媒体技术在高中语文教学中取得实质性的价值。
【参考文献】
[1]程亚玲.浅谈利用多媒体提高高中语文教学的有效性研究[J].教育现代化：电子版，2015（16）：20-20.
[2]张文俊.提高高中语文课堂教学有效性策略研究[J].语数外学习：语文教育，2013（1）：16-16.
[3]邓云霞.多媒体在高中语文教学中的应用策略研究[J].散文百家：下，2014（10）：62-62.