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随着时代的进步，电子产品的不断地增加，给我们的生活带来了许多的便利，但是也给我们生活带来了许多的不良影响，电子游戏是一种随着科技不断进步与发展而产生的一种视频游戏，《中国互联网信息中心第35次中国互联网发展状况统计报告》1中表明幼儿用平板、手机，电脑等电子产品玩电子游戏已经是每家每户都有的现状。而且玩电子游戏的年龄也越来越小，幼儿电子游戏活动的调查研究2中调查显示：48.03%儿童拿平板来玩游戏。电子游戏可以激发幼儿智力的发展，具有趣味性，可操作性，但是大班孩子的身心都还没有成熟，电子游戏容易让孩子沉迷其中，故电子游戏对大班的孩子身心发展的影响是不容小觑的。本次研究目的是为了了解大班幼儿玩电子游戏的中介、时间、种类、家长对于幼儿玩电子游戏的态度等方面因素，进行系统的分析，为改善此现状提出针对性策略。
根据调查，大班幼儿玩电子游戏的载体主要是平板电脑，手机其次。通过从某幼儿园61名大班的幼儿进行调查，发现大部分幼儿玩电子游戏的时间在半小时到一小时之间，这样长期看平板电脑对幼儿的眼睛有很大的伤害，幼儿近视的几率也越来越高。从中也可以看出来电子游戏对于幼儿来说是有巨大的诱惑力，這是十分令人害怕的数据。
通过调查可以看出幼儿玩休闲娱乐类游戏占比最大，他们通常是玩天天爱消除、保卫萝卜比较多，通过访谈了解到学习类也比较高的原因在于家长有意识地将一些培养幼儿思维、智力的游戏来促进幼儿智力的发展。对于动作冒险类的游戏他们主要以地铁跑酷、天天飞车为主，角色扮演类的幼儿玩的极少。通过调查总结了几点幼儿喜爱玩电子游戏的原因：
1.电子游戏的背景是多姿多彩的，这些颜色鲜艳的画面更加吸引幼儿。
2.电子游戏通过简单的闯关为主，更能激起幼儿的好胜欲和探究欲。
3.电子游戏的背景音乐都是十分有节奏感的，使幼儿感觉到身心愉悦。
根据以上几点，可以看出电子游戏对于幼儿充满着诱惑。但电子游戏对于幼儿是把双刃剑，一些对幼儿思维、智力的发展有促进作用，反之会使幼儿沉迷游戏，所以这对于家长如何把控幼儿玩电子游戏是个难题。
通过在幼儿园的调查和与家长的交谈，对于家长、教师和游戏设计者分别提出了几点建议。
（一）对于父母的建议
1.家长在幼儿面前不能长期玩手机
幼儿对着世界有着强烈的好奇心，他们的特点是模仿，家长要是经常在孩子面前玩手机，幼儿会潜移默化地跟着玩手机，甚至于你们阻止幼儿时他们会很有理地反驳你。所以无论家长怎么回答，对于幼儿而言可信度不大，有些幼儿还会反抗。更何况家庭氛围主要是以父母亲的熏陶下形成的，想要孩子养成良好的习惯，家长以身作则，才能让孩子效仿之。
2.良好的家庭环境
作为家长要营造良好的家庭环境，我通过在图书馆中一个月的观察和发现，在图书馆中，周六周日幼儿是最多的，这个时间段，有许多家长会带着自己的孩子在图书馆，读不同的故事书给他们听，这对于幼儿的个人发展是十分有利的。作为父母亲，抽空与孩子进行亲子阅读，拓宽孩子的知识面的同时，也会促进亲子之间的关系。作为家长，民主型的家长肯定是最值得学习的，作为民主型的家长在家庭中会注意孩子的意见，并且会鼓励孩子与其他的幼儿玩耍，这样的话家庭的氛围会促进孩子与同伴之间的交往，使孩子的自信心越来越强。
3.家长要辩证地看待电子游戏
在通过与一些家长的谈话中，有些家长认为电子游戏完全是祸害自己的孩子，在他们看来，玩电子游戏对于自己孩子的视力大大受到影响，养成暴躁的性格，还容易上瘾。所以这些家长是绝对不给孩子接触游戏的，其实在我看来事情有弊也有利。玩电子游戏也不要以不好的心态看待，它的优点也有很多，可以促进幼儿的逻辑思维，对于幼儿在不同层面也有培养。作为家长过于反对自己的孩子玩电子游戏，孩子可能会产生反感的心态，甚至导致逆反心理。所以希望家长对于幼儿玩电子游戏的态度不要过激。
4.与幼儿一起制定玩电子游戏的时间
那么家长对于幼儿玩电子游戏，在我看来家长可以规定好时间，不让幼儿玩一个小时甚至两个小时以上的电子游戏，作为家长可以设置自己的手机密码，也可以规定玩电子游戏的时间，这一点的话应该是广泛家长的措施，规定幼儿在什么时间段玩耍，游戏时间等。
（二）幼儿园的建议
1.教师多与家长进行交流
对于幼儿的教育不能单单老师或家长付出，幼儿园在家庭和幼儿园待的时间最长，对幼儿的影响是最大的，所以家长和幼儿园老师应该做到多方面的交流，家长苦恼于孩子玩电子游戏的现状，可以与老师一起交流。作为老师也应该多关注孩子在幼儿园的状态，明白幼儿对电子游戏的看法和受到的影响。总之，作为老师要与家长多方面交流，家园合作，这样才能使孩子正确看待电子游戏。
2.教师通过集体教学活动给幼儿传达正确玩电子游戏的观念
幼儿是非常尊重老师的，他们希望能够得到老师的认可。老师说一句胜过家长说许多话，那么作为老师，通过班级孩子玩电子游戏的情况，可以适当给他们普及电子游戏的知识，可以通过如奖励机制等措施来和幼儿约定在家里玩电子游戏的时间，并且在平时给幼儿传达正确的玩电子游戏的观念，这样会促使幼儿更好的发展。
（三）对于电子游戏设计者的建议
由于有些电子游戏有一些暴力的画面，其实本质上这些画面是不适合幼儿进行玩耍的，由于幼儿模仿能力是十分强的，他们会跟着外界的刺激进行相同的模仿，经常会在新闻上面看到有些幼儿园的孩子拿平底锅打其他的孩子，他们的回答是跟着《喜羊羊与灰太狼》上面红太狼打灰太狼学习的，甚至于看到一则新闻有些幼儿会拿电锯去玩，最终导致伤害自己家人的举动，那他们的回答是说跟着《熊出没》的光头强学习的，这是多么让人震惊的事情。幼儿在进行电子游戏时也可能会将暴力的游戏融入到生活当中。作为开发电子游戏的设计者，希望他们能够根据不同人的心智、生长发展的规律和特点，设计的游戏更适合幼儿并且带有正面教育的色彩。
参考文献
[1]（美）简.希利著，候珍珠，明子译.童脑风暴[M].知识出版社，2002：199.
[2]龚雪莹. 幼儿电子游戏活动的调查研究[D].华中师范大学，2017.
浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园 312033
根据调查，大班幼儿玩电子游戏的载体主要是平板电脑，手机其次。通过从某幼儿园61名大班的幼儿进行调查，发现大部分幼儿玩电子游戏的时间在半小时到一小时之间，这样长期看平板电脑对幼儿的眼睛有很大的伤害，幼儿近视的几率也越来越高。从中也可以看出来电子游戏对于幼儿来说是有巨大的诱惑力，這是十分令人害怕的数据。
通过调查可以看出幼儿玩休闲娱乐类游戏占比最大，他们通常是玩天天爱消除、保卫萝卜比较多，通过访谈了解到学习类也比较高的原因在于家长有意识地将一些培养幼儿思维、智力的游戏来促进幼儿智力的发展。对于动作冒险类的游戏他们主要以地铁跑酷、天天飞车为主，角色扮演类的幼儿玩的极少。通过调查总结了几点幼儿喜爱玩电子游戏的原因：
1.电子游戏的背景是多姿多彩的，这些颜色鲜艳的画面更加吸引幼儿。
2.电子游戏通过简单的闯关为主，更能激起幼儿的好胜欲和探究欲。
3.电子游戏的背景音乐都是十分有节奏感的，使幼儿感觉到身心愉悦。
根据以上几点，可以看出电子游戏对于幼儿充满着诱惑。但电子游戏对于幼儿是把双刃剑，一些对幼儿思维、智力的发展有促进作用，反之会使幼儿沉迷游戏，所以这对于家长如何把控幼儿玩电子游戏是个难题。
通过在幼儿园的调查和与家长的交谈，对于家长、教师和游戏设计者分别提出了几点建议。
（一）对于父母的建议
1.家长在幼儿面前不能长期玩手机
幼儿对着世界有着强烈的好奇心，他们的特点是模仿，家长要是经常在孩子面前玩手机，幼儿会潜移默化地跟着玩手机，甚至于你们阻止幼儿时他们会很有理地反驳你。所以无论家长怎么回答，对于幼儿而言可信度不大，有些幼儿还会反抗。更何况家庭氛围主要是以父母亲的熏陶下形成的，想要孩子养成良好的习惯，家长以身作则，才能让孩子效仿之。
2.良好的家庭环境
作为家长要营造良好的家庭环境，我通过在图书馆中一个月的观察和发现，在图书馆中，周六周日幼儿是最多的，这个时间段，有许多家长会带着自己的孩子在图书馆，读不同的故事书给他们听，这对于幼儿的个人发展是十分有利的。作为父母亲，抽空与孩子进行亲子阅读，拓宽孩子的知识面的同时，也会促进亲子之间的关系。作为家长，民主型的家长肯定是最值得学习的，作为民主型的家长在家庭中会注意孩子的意见，并且会鼓励孩子与其他的幼儿玩耍，这样的话家庭的氛围会促进孩子与同伴之间的交往，使孩子的自信心越来越强。
3.家长要辩证地看待电子游戏
在通过与一些家长的谈话中，有些家长认为电子游戏完全是祸害自己的孩子，在他们看来，玩电子游戏对于自己孩子的视力大大受到影响，养成暴躁的性格，还容易上瘾。所以这些家长是绝对不给孩子接触游戏的，其实在我看来事情有弊也有利。玩电子游戏也不要以不好的心态看待，它的优点也有很多，可以促进幼儿的逻辑思维，对于幼儿在不同层面也有培养。作为家长过于反对自己的孩子玩电子游戏，孩子可能会产生反感的心态，甚至导致逆反心理。所以希望家长对于幼儿玩电子游戏的态度不要过激。
4.与幼儿一起制定玩电子游戏的时间
那么家长对于幼儿玩电子游戏，在我看来家长可以规定好时间，不让幼儿玩一个小时甚至两个小时以上的电子游戏，作为家长可以设置自己的手机密码，也可以规定玩电子游戏的时间，这一点的话应该是广泛家长的措施，规定幼儿在什么时间段玩耍，游戏时间等。
（二）幼儿园的建议
1.教师多与家长进行交流
对于幼儿的教育不能单单老师或家长付出，幼儿园在家庭和幼儿园待的时间最长，对幼儿的影响是最大的，所以家长和幼儿园老师应该做到多方面的交流，家长苦恼于孩子玩电子游戏的现状，可以与老师一起交流。作为老师也应该多关注孩子在幼儿园的状态，明白幼儿对电子游戏的看法和受到的影响。总之，作为老师要与家长多方面交流，家园合作，这样才能使孩子正确看待电子游戏。
2.教师通过集体教学活动给幼儿传达正确玩电子游戏的观念
幼儿是非常尊重老师的，他们希望能够得到老师的认可。老师说一句胜过家长说许多话，那么作为老师，通过班级孩子玩电子游戏的情况，可以适当给他们普及电子游戏的知识，可以通过如奖励机制等措施来和幼儿约定在家里玩电子游戏的时间，并且在平时给幼儿传达正确的玩电子游戏的观念，这样会促使幼儿更好的发展。
（三）对于电子游戏设计者的建议
由于有些电子游戏有一些暴力的画面，其实本质上这些画面是不适合幼儿进行玩耍的，由于幼儿模仿能力是十分强的，他们会跟着外界的刺激进行相同的模仿，经常会在新闻上面看到有些幼儿园的孩子拿平底锅打其他的孩子，他们的回答是跟着《喜羊羊与灰太狼》上面红太狼打灰太狼学习的，甚至于看到一则新闻有些幼儿会拿电锯去玩，最终导致伤害自己家人的举动，那他们的回答是说跟着《熊出没》的光头强学习的，这是多么让人震惊的事情。幼儿在进行电子游戏时也可能会将暴力的游戏融入到生活当中。作为开发电子游戏的设计者，希望他们能够根据不同人的心智、生长发展的规律和特点，设计的游戏更适合幼儿并且带有正面教育的色彩。
参考文献
[1]（美）简.希利著，候珍珠，明子译.童脑风暴[M].知识出版社，2002：199.
[2]龚雪莹. 幼儿电子游戏活动的调查研究[D].华中师范大学，2017.
浙江省绍兴市柯桥区六一幼儿园 312033