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摘 要：新课改背景下，素质教育理念得到进一步的推广，音乐教学作为陶冶情操的课程，对提高学生审美能力的培养有着重要帮助。当前就如何提高音乐教学的有效性，促进学生全方面健康发展广受社会及学校的关注。本文首先分析当前小学音乐教学低效的具体表现，并指出有效音乐教学对小学生发展的重要意义，最后就如何提高音乐教学有效性提出策略建议。
关键词：新课改；小学；音乐教学；有效性；策略建议
小学音乐教学有效性是近年来被广泛提起的一个教育话题，在新一轮课程改革的进程中音乐教学受到了更多关注，在广大一线教师的不懈努力下，小学音乐教学取得较大进步。但在实际教学中，部分老师依然存在照本宣科按部就班的问题，在教学上过于重视课堂学习，严重忽视课堂之外的有效元素，致使当前的小学音乐教学依然缺乏有效性，难以形成形式多样内容丰富的精彩教学。小学音乐教师作为小学生音乐的启蒙教师，必须正确认识教育的本质以及开展音乐教学的重要意义，认真研究促进音乐课堂有效性的教学方法和措施，从而激发课堂活力，提升学生对音乐学习的冷清和积极性。
一、当前小学音乐教学低效的具体表现
（一）教师授课照本宣科，忽视音乐教学的灵活性
由于广大教师工作者并未意识到音乐教学对小学生成长的重要性，而缺乏对音乐教学的重视，在上课的时候存在敷衍了事的应付情绪。尽管在授课之前任课教师也会认真备课，上课时按部就班照本宣科，表面上课程节奏衔接紧密连贯一气呵成。而事实上这种看似顺利的授课对学生其实是没有任何意义的，学生需要的是教师的引导，在学习中感受音乐的魅力享受音乐的熏陶，这种死板的教学中学生根本感受不到音乐之美，享受不到音乐带来的愉悦，除了抹杀学生对音乐探索的积极性之外起不到任何作用。
（二）课程授课结构单一，忽视教学内容的多样性
小学音乐教学包括识谱教学、乐曲欣赏教学、发音教学、独唱教学、合唱教学等，每一项教学内容都有着不同的教学结构和方法，但在小学教学中部分教师存在多一事不如少一事的心里，在音乐教学中对识谱教学和发音教学等基础教学教授较少，对合唱等难度较大的教学也仅仅是蜻蜓点水般一笔带过。上课的时候只是简单的放放音乐，然后带领大家唱几首歌就完了。至于对音乐的欣赏和评价基本上没有细致和深入的教导，学生自然也就无法从情感上体验歌曲的意境，课堂教学效果也因此无法得到有效提升。
二、提高小学音乐教学有效性的重要意义
（一）提高学生注意力，增强学生音乐技能
音乐教学的目的归根到底还是要通过课堂教学实践来先学生传递一定的音乐鉴赏能力、认识能力和演唱能力，从而提升小学生对音乐的认知和感知，通过音乐的熏陶培养学生高尚的情操。提升音乐教学的有效性，意味着教师更加认真的对待教学，在教学方法和内容上更加贴近学生需求，因此也就能够使学生在课堂上学习到更多的音乐技能，提升学生的对音乐鉴赏及演唱能力。
（二）激发学习主动性，提高学习积极性
有效的音乐教学不仅仅重在技能的训练和理论的传递，更是一种心灵的交流和思想的引导，通过有效的教学方法，音乐教学将会变得更加生动活泼，才能让学生更容易接受和认可。通过音乐教学的改进，学生对音乐才能产生强烈的热爱，对音乐的学习才能更加的主动和积极。学习是一个互动的过程，有效的学习是教师与学生相互培养的结果，缺乏任何一方的配合课程结果都会非常糟糕。
三、提高小学音乐教学有效性的具体措施
（一）利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣
与传统的教学模式相比，新课改更加强调课堂教学中学生的主动参与性，由过去重在知识的灌输转变为重在培养学生自主探索和交流的能力。音乐教学作为一项集理论教学与实践于一体的课程，对学生的体验和参与度要求更高，然而现实却常常是讲台上面教师费尽心思，下面的学生确实茫然冷漠甚至昏昏欲睡，这种消极现象的出现对音乐教学是巨大的打击。我们的教师必须认识到这种情况存在的根源，其实并不是学生对音乐的学习真的毫无兴趣，而是授课方法或者内容无法激发他们的学习兴趣。小学音乐教师应当关注学生的兴趣点和年龄特性在哪，然后有针对性的利用多媒体教学播放生活可爱的情景音乐剧，把音乐教学融入到剧情的欣赏当中，这样可以最大限度的提起学生对音乐的热爱，从而提高课堂教学的有效性。
（二）借鉴先进教学方法，促进师生共同进步
音乐教学的学习不是教师或者学生单方面的独角戏行为，更重要的是双方的默契配合，老师教得好学生学得认真，如此知识和技能的传达才是有效的，才能实现小学音乐教学的宗旨和目标。在合作教学上，德国音乐教育家卡尔·奥尔夫说创立的独特教学方法独树一帜，它更加强调音乐教学的全面性和综合性，主张通过开展有益的游戏、配合幽默的语言、动作、表演等全面提升音乐教学的趣味性丰富音乐教学内涵，从而提高学生音乐素养。该方法对国内小学音乐教学有着很好的启迪和借鉴价值，广大教师应当积极学习国外先进教学理念，结合国内实际，开展与学生互动式的教学方法，促进老师与学生之间的共同进步。
（三）组织音乐教学活动，培养学生竞争与合作能力
有经验的教师都知道，在教学的过程中鼓励学生认真学习积极上进的最好办法就是开展活动，让学生在活动中自己去发现不足寻找他人的优点，然后进行取长补短促进自我进步。这种微妙的方式可以有效的激发学生的竞争意思和合作意识，他们明白要想超越他人自由让自己变的更加强大；他们也明白要想团队更强大，需要每一个人的同心协力。所以通过开展音乐活动的方式，让大家在活动中展现自我，学生自己就会在心里进行默默的对比，这种竞争意识对激发学生上进心是非常有用的。
四、结语
新课改下小学音乐教育对小学生成长发育的重要性更加明显，通过多种方式提高小学音乐教学有效性，将对小学生音乐素养的培养以及审美能力的提升有着巨大帮助。音乐教育之路漫漫，需要的是千千万万一线老师的不懈努力与探索，只有深刻把握素质教育的真正内涵，在实践中切实做到一切为了学生，音乐教学的有效性必将得到不断的提升和进步。
参考文献：
[1]张倩.新课改背景下如何提高中学音乐教学的有效性[J].佳木斯学院学报.2012（10）
[2]孜南提古丽·沙比尔.小学音乐课堂教学几点问题的探究[J].赤子.2013（08）
[3]甘毅慧.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].新课程学习.2012（06）
[4]杨迪.小学音乐教学有效性浅谈[J].学周刊.2013（07）
关键词：新课改；小学；音乐教学；有效性；策略建议
小学音乐教学有效性是近年来被广泛提起的一个教育话题，在新一轮课程改革的进程中音乐教学受到了更多关注，在广大一线教师的不懈努力下，小学音乐教学取得较大进步。但在实际教学中，部分老师依然存在照本宣科按部就班的问题，在教学上过于重视课堂学习，严重忽视课堂之外的有效元素，致使当前的小学音乐教学依然缺乏有效性，难以形成形式多样内容丰富的精彩教学。小学音乐教师作为小学生音乐的启蒙教师，必须正确认识教育的本质以及开展音乐教学的重要意义，认真研究促进音乐课堂有效性的教学方法和措施，从而激发课堂活力，提升学生对音乐学习的冷清和积极性。
一、当前小学音乐教学低效的具体表现
（一）教师授课照本宣科，忽视音乐教学的灵活性
由于广大教师工作者并未意识到音乐教学对小学生成长的重要性，而缺乏对音乐教学的重视，在上课的时候存在敷衍了事的应付情绪。尽管在授课之前任课教师也会认真备课，上课时按部就班照本宣科，表面上课程节奏衔接紧密连贯一气呵成。而事实上这种看似顺利的授课对学生其实是没有任何意义的，学生需要的是教师的引导，在学习中感受音乐的魅力享受音乐的熏陶，这种死板的教学中学生根本感受不到音乐之美，享受不到音乐带来的愉悦，除了抹杀学生对音乐探索的积极性之外起不到任何作用。
（二）课程授课结构单一，忽视教学内容的多样性
小学音乐教学包括识谱教学、乐曲欣赏教学、发音教学、独唱教学、合唱教学等，每一项教学内容都有着不同的教学结构和方法，但在小学教学中部分教师存在多一事不如少一事的心里，在音乐教学中对识谱教学和发音教学等基础教学教授较少，对合唱等难度较大的教学也仅仅是蜻蜓点水般一笔带过。上课的时候只是简单的放放音乐，然后带领大家唱几首歌就完了。至于对音乐的欣赏和评价基本上没有细致和深入的教导，学生自然也就无法从情感上体验歌曲的意境，课堂教学效果也因此无法得到有效提升。
二、提高小学音乐教学有效性的重要意义
（一）提高学生注意力，增强学生音乐技能
音乐教学的目的归根到底还是要通过课堂教学实践来先学生传递一定的音乐鉴赏能力、认识能力和演唱能力，从而提升小学生对音乐的认知和感知，通过音乐的熏陶培养学生高尚的情操。提升音乐教学的有效性，意味着教师更加认真的对待教学，在教学方法和内容上更加贴近学生需求，因此也就能够使学生在课堂上学习到更多的音乐技能，提升学生的对音乐鉴赏及演唱能力。
（二）激发学习主动性，提高学习积极性
有效的音乐教学不仅仅重在技能的训练和理论的传递，更是一种心灵的交流和思想的引导，通过有效的教学方法，音乐教学将会变得更加生动活泼，才能让学生更容易接受和认可。通过音乐教学的改进，学生对音乐才能产生强烈的热爱，对音乐的学习才能更加的主动和积极。学习是一个互动的过程，有效的学习是教师与学生相互培养的结果，缺乏任何一方的配合课程结果都会非常糟糕。
三、提高小学音乐教学有效性的具体措施
（一）利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣
与传统的教学模式相比，新课改更加强调课堂教学中学生的主动参与性，由过去重在知识的灌输转变为重在培养学生自主探索和交流的能力。音乐教学作为一项集理论教学与实践于一体的课程，对学生的体验和参与度要求更高，然而现实却常常是讲台上面教师费尽心思，下面的学生确实茫然冷漠甚至昏昏欲睡，这种消极现象的出现对音乐教学是巨大的打击。我们的教师必须认识到这种情况存在的根源，其实并不是学生对音乐的学习真的毫无兴趣，而是授课方法或者内容无法激发他们的学习兴趣。小学音乐教师应当关注学生的兴趣点和年龄特性在哪，然后有针对性的利用多媒体教学播放生活可爱的情景音乐剧，把音乐教学融入到剧情的欣赏当中，这样可以最大限度的提起学生对音乐的热爱，从而提高课堂教学的有效性。
（二）借鉴先进教学方法，促进师生共同进步
音乐教学的学习不是教师或者学生单方面的独角戏行为，更重要的是双方的默契配合，老师教得好学生学得认真，如此知识和技能的传达才是有效的，才能实现小学音乐教学的宗旨和目标。在合作教学上，德国音乐教育家卡尔·奥尔夫说创立的独特教学方法独树一帜，它更加强调音乐教学的全面性和综合性，主张通过开展有益的游戏、配合幽默的语言、动作、表演等全面提升音乐教学的趣味性丰富音乐教学内涵，从而提高学生音乐素养。该方法对国内小学音乐教学有着很好的启迪和借鉴价值，广大教师应当积极学习国外先进教学理念，结合国内实际，开展与学生互动式的教学方法，促进老师与学生之间的共同进步。
（三）组织音乐教学活动，培养学生竞争与合作能力
有经验的教师都知道，在教学的过程中鼓励学生认真学习积极上进的最好办法就是开展活动，让学生在活动中自己去发现不足寻找他人的优点，然后进行取长补短促进自我进步。这种微妙的方式可以有效的激发学生的竞争意思和合作意识，他们明白要想超越他人自由让自己变的更加强大；他们也明白要想团队更强大，需要每一个人的同心协力。所以通过开展音乐活动的方式，让大家在活动中展现自我，学生自己就会在心里进行默默的对比，这种竞争意识对激发学生上进心是非常有用的。
四、结语
新课改下小学音乐教育对小学生成长发育的重要性更加明显，通过多种方式提高小学音乐教学有效性，将对小学生音乐素养的培养以及审美能力的提升有着巨大帮助。音乐教育之路漫漫，需要的是千千万万一线老师的不懈努力与探索，只有深刻把握素质教育的真正内涵，在实践中切实做到一切为了学生，音乐教学的有效性必将得到不断的提升和进步。
参考文献：
[1]张倩.新课改背景下如何提高中学音乐教学的有效性[J].佳木斯学院学报.2012（10）
[2]孜南提古丽·沙比尔.小学音乐课堂教学几点问题的探究[J].赤子.2013（08）
[3]甘毅慧.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].新课程学习.2012（06）
[4]杨迪.小学音乐教学有效性浅谈[J].学周刊.2013（07）