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当今社会传媒发达,一些社会热点事件迅猛进入人们的视线,撞击着人们的心灵,高中生不可避免地会受到积极或消极的影响。教师应善用社会热点,对高中生进行积极心理教育,这样有利于社会的稳定和谐,有利于塑造高中生的健康人格。
一、善用社会热点,培养学生的感恩之情
1. 渲染正面热点新闻,点燃学生感恩之心的火把
我让学生收集2010年前后的感恩故事,并要求讲述给大家听。学生表现得异常积极。其中“暴走妈妈”陈玉蓉的故事被最多同学收集:每天走10公里,在7个多月里,每餐只吃半个拳头大的饭团,走破了4双鞋子……最后全班同学齐呼:“她是母亲,她一定要赢,她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。”对正面热点新闻的渲染,使学生得到了积极的情绪体验,一个个感恩故事催人泪下,学生的感恩之情油然而生。 此时教师可鼓励学生进行“感恩探访”,给父母、老师或任何你应该感激的人写一封感谢信,并将感谢信读给他们听。
教师还可将感恩之心进一步引导到感恩祖国、回报社会这个层面来,激发高中生的社会责任感。如“西南大干旱,我为灾区献瓶水”“玉树大地震,我为灾区献爱心”“南方大水灾,我为灾区献爱心”,教师都可以将这些社会热点用于日常教育,让感恩这种亲社会行为得以强化。感恩情绪的体验,有助于高中生构建持续的生理、智力以及人际资源,从而获得幸福感。施恩惠者会因为回报社会而快乐幸福。感恩来源于体验者的自醒,而最终惠及他人。
2. 评价负面热点新闻,认识感恩之心的重要性
南平校园杀人案、雷州校园伤害案、江西幼儿园血案等在社会上引起了广大关注,校园安全防范升级。教师有必要利用这些新闻对学生加以引导,以知是非。如对于南平校园杀人案,教师可引导学生作出评价:郑民生曾是一名救人性命的医生,为泄私恨的他竟将刀残忍地挥向无辜的孩子,这是道德的沦丧。他的心灵长期受到扭曲,将自己的失业、失恋归罪于社会。所以一个人从小就应该树立正确的人生观,有幸来到这个世界,对生命怀有感恩之情;有幸生活在新时代,对社会怀有感恩之情。只有这样,即使遇到挫折和打击,也不会迷失自我,扭曲人性。
二、善用社会热点,造就学生的乐观感
1. 拥有微笑,让乐观成为一种习惯
在一次主题班会课上,我要求学生把近年来“微笑常驻”的成功人士找出来,讲述他们的故事,并制成课件,与全班同学一起分享,体会拥有微笑的快乐,让乐观成为一种习惯。有的学生展示了李书福的照片——招牌式的笑容,并配有文字说明:他的招牌笑容透出乐观,这正是李书福收购沃尔沃的最大本钱。还有的学生展示温总理的微笑与乐观,展示旅馆大王希尔顿的名言:“今天你微笑了吗?”
2. 承受挫折,让乐观成为一种力量
今年的热点新闻“富士康员工十二连跳”,一个个年轻生命的陨落后面,是他们面临精神危机,人际关系冷漠,再加上工作单调而变得脆弱无助。这一幕幕悲剧的发生,因为这些员工没有保持乐观的心态。我告诉学生,我们每天都有一个好消息,早晨一睁眼:哇,我还活着。因为活着,就是幸福;因为活着,就是希望。鼓励学生用乐观的眼光看世界,世界无限美好,我们的生活充满阳光;鼓励学生用积极的心态不断努力,一次逆境,就会造就一粒等量大的、能克服任何困难的种子。
三、善用社会热点,激发学生的创造力
1. 引出创造力的热点
教师引出社会热点新闻的方式应灵活多样,如果只凭教师的“口述新闻”,久而久之,学生就会对社会热点新闻失去兴趣。以播放视频、展示新闻图片、制作PPT课件、学生读报、学生讲述等形式,都可以引出热点新闻。新闻讲究时效,教师要及时创设情境,引出热点,如巨晓林23年革新技术43项;上海世博会的主题是“城市,让生活更美好”,各国展馆都蕴含着创新、创造;墨西哥湾漏油殃及世界环境,成都市民李良正的“堵油法”,闪耀着智慧的光芒。
2. 设计创造力的话题
高中地理有一章涉及“不可再生资源”,这时教师可设计问题:石油是不可再生资源,可现在石油“哗哗”地流淌在墨西哥湾海面。堵油,成了奥巴马及美国专家最头痛的问题,怎么堵油,不让其继续外漏?在物理课堂中,同样可以引入“墨西哥漏油事件”。物理学中涉及内外压力问题时,师生一起分析美国的堵油方法:灭顶法是用一个巨大的盖子将漏油点盖上,可美国人用了近一个月时间不能堵上,美国人的失败原因何在?教师再引出成都市民李良正的活动阀门法。李良正分析灭顶法之所以失败,是因为内外压力不等所致。于是他想,用一个巨大的盖子将漏油点盖上,然后在盖子上留一个活动阀门,最初敞开阀门,将四周固定封死,等盖子固定后,就可以强制关上阀门,进行填充。他把自己的想法用电子邮件发给美国总统奥巴马。美国人采用了,堵油成功!
3. 讨论创造力的内涵
在一次班会课上,学生以读报的形式了解农民工巨晓林的事迹。学生以小组合作模式讨论:巨晓林文化程度不高,只是一个普通的农民工,先后整理了70多本共230万字的笔记,研发和革新了43项工艺工法,被称为“改写教科书的农民”。他为何能取得如此巨大的成就?学生A说:创新不分文化程度高低,关键是做社会有心人。 学生B:正如巨晓林说的“干一行,爱一行”,热爱自己工作,有兴趣,全力以赴。学生C:怀着对社会的责任感、使命感,肯研究就能有创造。学生E:巨晓林“不断学习,充实自己”取得发明创造,我们将来不管能否上大学,只要自己努力,通过自学摸索,一样能创新。
四、善用社会热点,激励学生的成功欲
1. 帮助高中生树立积极的成功观
教师提示:2010年世界杯开幕以来,最令人津津乐道的就是巴西队与朝鲜队的一场比赛。本来赛前大家都不看好的朝鲜队,不但攻进了巴西队一个球,而且以顽强的拼抢和坚守,赢得了巴西队和全球观众的尊重。教师播放视频、展示评论:巴西2:1小胜朝鲜,朝鲜的拼搏精神让人感动;他们神秘,他们来了,他们参加了比赛,他们输了,他们却获得了掌声;郑大世热泪赤子心;胜利属于巴西,荣耀属于朝鲜……
学生讨论:朝鲜队输了,却赢得全球观众的尊重、掌声,原因何在?朝鲜队成功了吗?
学生A:成功了。他们有顽强的意志力。追求成功不在于结果,而在于过程。学生B:朝鲜队体现了朝鲜民族的血性,那种血战到底的气魄,让所有人敬佩,人们把掌声送给了朝鲜队。得到别人的肯定、认可就是成功。学生C:朝鲜队1比2不敌巴西队,但朝鲜队能够把自己的水平发挥出来就是成功……
教师进一步指出:一个人在为成功而努力的过程中,总会有所得,也许你的视野开阔了,也许你的经验丰富了,也许你对生活的感悟更透彻了,也许你能承受风吹雨打的能力更强了。这也是一种成功。能够干一件轰轰烈烈的大事很有成功感,然而踏踏实实做好每件小事,也有成功感。
2. 培养高中生成功的心理认知
邰丽华两岁失聪,从未放弃过希望。一个将舞蹈视为生命的舞者,一个创造了奇迹的残疾人,从不幸的谷底到艺术的巅峰,当《千手观音》在央视2005春节联欢晚会亮相,精湛的艺术和自强不息的精神震撼了全国。世界上有太多先天不足或后天残疾的人士,凭借自己的毅力走向成功。这些社会热点给予学生启示:明知自己有先天缺陷,却在优点上全力以赴,直至优点变成优势,事实上,当人们把精力和时间用于弥补缺点时,就无暇顾及增强和发挥实力了。教师要引导学生悦纳自我,正确认识到自己的优点和弱势,扬长避短,帮助学生树立起“天生我材必有用”的坚定信念。
一、善用社会热点,培养学生的感恩之情
1. 渲染正面热点新闻,点燃学生感恩之心的火把
我让学生收集2010年前后的感恩故事,并要求讲述给大家听。学生表现得异常积极。其中“暴走妈妈”陈玉蓉的故事被最多同学收集:每天走10公里,在7个多月里,每餐只吃半个拳头大的饭团,走破了4双鞋子……最后全班同学齐呼:“她是母亲,她一定要赢,她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情。”对正面热点新闻的渲染,使学生得到了积极的情绪体验,一个个感恩故事催人泪下,学生的感恩之情油然而生。 此时教师可鼓励学生进行“感恩探访”,给父母、老师或任何你应该感激的人写一封感谢信,并将感谢信读给他们听。
教师还可将感恩之心进一步引导到感恩祖国、回报社会这个层面来,激发高中生的社会责任感。如“西南大干旱,我为灾区献瓶水”“玉树大地震,我为灾区献爱心”“南方大水灾,我为灾区献爱心”,教师都可以将这些社会热点用于日常教育,让感恩这种亲社会行为得以强化。感恩情绪的体验,有助于高中生构建持续的生理、智力以及人际资源,从而获得幸福感。施恩惠者会因为回报社会而快乐幸福。感恩来源于体验者的自醒,而最终惠及他人。
2. 评价负面热点新闻,认识感恩之心的重要性
南平校园杀人案、雷州校园伤害案、江西幼儿园血案等在社会上引起了广大关注,校园安全防范升级。教师有必要利用这些新闻对学生加以引导,以知是非。如对于南平校园杀人案,教师可引导学生作出评价:郑民生曾是一名救人性命的医生,为泄私恨的他竟将刀残忍地挥向无辜的孩子,这是道德的沦丧。他的心灵长期受到扭曲,将自己的失业、失恋归罪于社会。所以一个人从小就应该树立正确的人生观,有幸来到这个世界,对生命怀有感恩之情;有幸生活在新时代,对社会怀有感恩之情。只有这样,即使遇到挫折和打击,也不会迷失自我,扭曲人性。
二、善用社会热点,造就学生的乐观感
1. 拥有微笑,让乐观成为一种习惯
在一次主题班会课上,我要求学生把近年来“微笑常驻”的成功人士找出来,讲述他们的故事,并制成课件,与全班同学一起分享,体会拥有微笑的快乐,让乐观成为一种习惯。有的学生展示了李书福的照片——招牌式的笑容,并配有文字说明:他的招牌笑容透出乐观,这正是李书福收购沃尔沃的最大本钱。还有的学生展示温总理的微笑与乐观,展示旅馆大王希尔顿的名言:“今天你微笑了吗?”
2. 承受挫折,让乐观成为一种力量
今年的热点新闻“富士康员工十二连跳”,一个个年轻生命的陨落后面,是他们面临精神危机,人际关系冷漠,再加上工作单调而变得脆弱无助。这一幕幕悲剧的发生,因为这些员工没有保持乐观的心态。我告诉学生,我们每天都有一个好消息,早晨一睁眼:哇,我还活着。因为活着,就是幸福;因为活着,就是希望。鼓励学生用乐观的眼光看世界,世界无限美好,我们的生活充满阳光;鼓励学生用积极的心态不断努力,一次逆境,就会造就一粒等量大的、能克服任何困难的种子。
三、善用社会热点,激发学生的创造力
1. 引出创造力的热点
教师引出社会热点新闻的方式应灵活多样,如果只凭教师的“口述新闻”,久而久之,学生就会对社会热点新闻失去兴趣。以播放视频、展示新闻图片、制作PPT课件、学生读报、学生讲述等形式,都可以引出热点新闻。新闻讲究时效,教师要及时创设情境,引出热点,如巨晓林23年革新技术43项;上海世博会的主题是“城市,让生活更美好”,各国展馆都蕴含着创新、创造;墨西哥湾漏油殃及世界环境,成都市民李良正的“堵油法”,闪耀着智慧的光芒。
2. 设计创造力的话题
高中地理有一章涉及“不可再生资源”,这时教师可设计问题:石油是不可再生资源,可现在石油“哗哗”地流淌在墨西哥湾海面。堵油,成了奥巴马及美国专家最头痛的问题,怎么堵油,不让其继续外漏?在物理课堂中,同样可以引入“墨西哥漏油事件”。物理学中涉及内外压力问题时,师生一起分析美国的堵油方法:灭顶法是用一个巨大的盖子将漏油点盖上,可美国人用了近一个月时间不能堵上,美国人的失败原因何在?教师再引出成都市民李良正的活动阀门法。李良正分析灭顶法之所以失败,是因为内外压力不等所致。于是他想,用一个巨大的盖子将漏油点盖上,然后在盖子上留一个活动阀门,最初敞开阀门,将四周固定封死,等盖子固定后,就可以强制关上阀门,进行填充。他把自己的想法用电子邮件发给美国总统奥巴马。美国人采用了,堵油成功!
3. 讨论创造力的内涵
在一次班会课上,学生以读报的形式了解农民工巨晓林的事迹。学生以小组合作模式讨论:巨晓林文化程度不高,只是一个普通的农民工,先后整理了70多本共230万字的笔记,研发和革新了43项工艺工法,被称为“改写教科书的农民”。他为何能取得如此巨大的成就?学生A说:创新不分文化程度高低,关键是做社会有心人。 学生B:正如巨晓林说的“干一行,爱一行”,热爱自己工作,有兴趣,全力以赴。学生C:怀着对社会的责任感、使命感,肯研究就能有创造。学生E:巨晓林“不断学习,充实自己”取得发明创造,我们将来不管能否上大学,只要自己努力,通过自学摸索,一样能创新。
四、善用社会热点,激励学生的成功欲
1. 帮助高中生树立积极的成功观
教师提示:2010年世界杯开幕以来,最令人津津乐道的就是巴西队与朝鲜队的一场比赛。本来赛前大家都不看好的朝鲜队,不但攻进了巴西队一个球,而且以顽强的拼抢和坚守,赢得了巴西队和全球观众的尊重。教师播放视频、展示评论:巴西2:1小胜朝鲜,朝鲜的拼搏精神让人感动;他们神秘,他们来了,他们参加了比赛,他们输了,他们却获得了掌声;郑大世热泪赤子心;胜利属于巴西,荣耀属于朝鲜……
学生讨论:朝鲜队输了,却赢得全球观众的尊重、掌声,原因何在?朝鲜队成功了吗?
学生A:成功了。他们有顽强的意志力。追求成功不在于结果,而在于过程。学生B:朝鲜队体现了朝鲜民族的血性,那种血战到底的气魄,让所有人敬佩,人们把掌声送给了朝鲜队。得到别人的肯定、认可就是成功。学生C:朝鲜队1比2不敌巴西队,但朝鲜队能够把自己的水平发挥出来就是成功……
教师进一步指出:一个人在为成功而努力的过程中,总会有所得,也许你的视野开阔了,也许你的经验丰富了,也许你对生活的感悟更透彻了,也许你能承受风吹雨打的能力更强了。这也是一种成功。能够干一件轰轰烈烈的大事很有成功感,然而踏踏实实做好每件小事,也有成功感。
2. 培养高中生成功的心理认知
邰丽华两岁失聪,从未放弃过希望。一个将舞蹈视为生命的舞者,一个创造了奇迹的残疾人,从不幸的谷底到艺术的巅峰,当《千手观音》在央视2005春节联欢晚会亮相,精湛的艺术和自强不息的精神震撼了全国。世界上有太多先天不足或后天残疾的人士,凭借自己的毅力走向成功。这些社会热点给予学生启示:明知自己有先天缺陷,却在优点上全力以赴,直至优点变成优势,事实上,当人们把精力和时间用于弥补缺点时,就无暇顾及增强和发挥实力了。教师要引导学生悦纳自我,正确认识到自己的优点和弱势,扬长避短,帮助学生树立起“天生我材必有用”的坚定信念。