【摘 要】
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初中时办公楼四楼从左向右数第二间是校长办公室,那地方本就清静,那些怀着敬畏之心的学生们不敢靠近,校长办公室自然在庄严中就多了一分冷清,少了一份柔和。几乎每次见到校长
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初中时办公楼四楼从左向右数第二间是校长办公室,那地方本就清静,那些怀着敬畏之心的学生们不敢靠近,校长办公室自然在庄严中就多了一分冷清,少了一份柔和。几乎每次见到校长都是在升旗仪式的讲话上,每次散会后他径直回到办公室,等我爬上教学楼,趴在走廊上看时,往往只有校长的背影和那厚重的防盗门,随着一小声
When the junior high school office building from the fourth floor from left to right the second is the principal’s office, the place was quiet, those with awe of the students are not close, the president’s office naturally in the solemn on a bit deserted, Less a soft. Almost every time I saw the principal, I was speaking at the flag-raising ceremony. After each meeting, he went straight to the office and waited until I climbed to the teaching building. When I was lying in the hallway, I often had only the back of the principal and the heavy security door With a whisper
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交互式电子白板是新兴教育技术的典型代表，其强大的功能整合了传统黑板教学和多媒体技术之所长，摒弃了黑板的少慢差脏和多媒体教室的固化死板，让新技术运用于教学有了质的飞跃，让信息技术与语文课程整合更富有智慧和生命活力。 一、利用白板创设情景 情景创设可以在适当的范围内营造出一个师生情感交融的氛围。其实施方式不是固定的，一般视课文的特点和教师的个人习惯而定。不过大致有以下几种：①播放视频或图片图画；②
素质教育“迫使”语文教学方式和教育方法的变革。一是在语文教学时要改变传统填鸭式的教育方法，教师身份由“掌管者”变为“引导者”；二是按照素质教育教学要求提升学生综合素质，考试分数只作为学生日常学习的小结；三要教会学生学习的方式、方法，做到“授人以鱼不如授人以渔”。只有这样才可以说是按照新课标要求，以学生为本，依据教材内容进行的素质教育教学，只有这样学生才能够进行交流、合作、自主探究学习，他们的学习才
差异合作教学是当前广受教师欢迎的一种教学方式。对于语文这一学科来说，不同于其他学科，语文往往没有固定的标准答案。教师要改变传统的“一言堂”教学方式，创新教育方法，通过差异合作式教学努力使学生在小组合作探究的过程中，相互交流自己的观点和看法，缩小不同学生之间的差距。 一、营造氛围，鼓励学生自主交流 在传统的教学模式中，由于不同学生的文化基础、理解能力不同，其语文水平也有一定的差異。一些思维活跃、
目前，不管是高考改革计划将语文总分设为180分，还是社会上家教的火爆，但语文教师仍然无人问津。究其原因，语文考试与课本联系几乎不大，学生虽然拼命做了教辅资料，但考分依旧不理想。纵观目前语文教学，大部分还以考代教，以练代学。本该富有情趣的语文课逐渐成了学生不愿意学习，也难以提高成绩的学科，学生越来越不喜欢。那么，如何改革我们的语文课，让我们的学生喜欢语文，学有所得，提高成绩呢？笔者认为应该让专题教学
在唐诗中,以诗表现其他艺术形式的作品取得了很高的成就.如表现绘画的有杜甫的:“堂上不合生枫树,怪底江山起烟雾……悄然坐我天姥下,耳边已似闻清猿……元气淋漓障犹湿,真宰
《奥斯维辛没有什么新闻》作为一篇出色的新闻被同时选入了人教版和语文版的高中语文教材，且编者都将其放在了第一册的“新闻和报告文学”的单元中。理所当然地，该课文的教学目标之一即为了解本篇新闻的写作特点，尤其是其对于“客观报道”与“零度写作”传统的突破。然而，若仅将该课文看做一篇新闻写作的例文，就难免忽视其所具有的丰富的文学性。笔者发现，众多教学资料与文章对该篇新闻所使用的修辞手法各执己见，莫衷一是。文
阅读是学生认识现实世界、获得审美体验，又是他们精神成长的重要途径之一。《语文新课程标准》也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，而应珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡和引导学生对文本进行多元感悟。”然而长期以来，重讲析、轻阅读、文本理解单一化的倾向依然存在，学生几乎成了教师讲解分析的聆听者，失去了自己的个性阅读和独特的感受与体验。因此在阅读教学中教师应该从多元解读这
对话是小学语文阅读课堂常用的教学形式之一，有效的对话不仅有助于推动阅读课堂教学有序开展，也有助于语文阅读课堂教学目标的达成。目前小学语文阅读课堂对话效率低下，突出地表现在学生参与对话的兴趣不浓，教师问题设计过于粗糙，对话主体比较狭隘，课堂缺乏有效的追问意识。鉴于当前对话教学存在的问题，本文以《落花生》一文为例，浅要谈谈优化小学语文阅读课堂对话设计，提升对话艺术的思考，使语文阅读教学向更深处漫溯。
对很多学生和语文教师来说，文学名著就像一个覆盖了美丽花环的陷井，看上去鲜艳而充满诱惑，踏进去却发现无所依靠，想从里面得到一点收获居然要花费极大的力气与能量，可谓事倍功半。我也曾经历这样的困惑，在2016年广东省中考时所教的学生纷纷抱怨考的《范爱农》一文，觉得内容太偏，后来本市的名著题平均分也显示学生掌握得并不理想。内容多，思想深，课时少，而从结果看来相对投入时间长，收效不高，所以让师生对文学名著教
在苏童《另一种妇女生活》中，男权主义的压制并不表现得十分明显，而书中的女性形象却依旧是市井的、善妒的、自私的、阴暗的，可见苏童在小说的创作中有着反对“被男权迫害而心理扭曲”的女权主义观点，而更多地揭示女性天生所具有的性格弱点。苏童通过简素芬从代表着封建保守的“楼上”世界“下楼”到了代表着市井社会的“酱店”这两个空间的转换，表现了一般女性无论在哪一种世界里都具有潜在的阴暗、市侩的性格弱点。 一、“