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【摘要】应用语言学是大学英语写作教学的重要指导理论，在高校二语写作教学中，基于应用语言学的诸多教学理论得到了广泛应用。但随着经济全球化的发展趋势，社会对高校人才的要求越来越高，英语写作能力作为一项重要英语能力指标，逐渐受到高校英语教学的重视。因此，本文基于应用语言学视角，对大学英语写作教学进行重点探究，并提出以应用语言学为基础的英语写作教学策略。
【关键词】应用语言学;英语写作;教学研究
【作者简介】张虹霓，信阳市罗山县东铺镇第一初级中学，信阳师范学院外国语学院英语语言文学专业2017级文学硕士。
目前我国高等教育中，英语作为一门应用性十分广泛的语言，受到越来越多师生的重视。而英语写作是英语教学中重要的组成部分，是培养学生英语写作能力的重要途径。但就目前高校英语教学现状而言，大部分学生在英语写作学习中存在态度消極、兴趣不高等一系列问题，这对学生的英语学习是极为不利的，在一定程度上也限制了学生自我能力全面发展。
一、目前我国大学生英语写作教学现状
针对我国大学生当前的英语写作学习积极性调查研究发现，学生在进入大学阶段的学习后，由于没有高考的压力和沉重的课业负担，休息时间逐渐增加，导致学生对英语的主动学习能力有所下降，同时高中阶段的英语写作教学大部分属于基础性英语写作能力培养，而大学英语教学在基于英语应用语言学科的基础上，旨在锻炼学生的英语写作能力，让英语成为学生的第二精通语言，提升学生的能力，促进学生素质综合发展。同时目前的在大学英语写作教学方面，师生在英语写作课程教学中沟通较少，教师一味地讲授英语写作理论知识，对英语写作的练习教学容易忽视，长此以往学生没有得到有效的写作练习，导致学生逐渐丧失了英语写作的学习兴趣，学生在英语写作学习方面容易出现消极态度。此外，高校学生对英语写作学习主动性不强，原因在于学生缺乏对英语写作学习的动机，高校学生在对英语写作学习的认识上还有待提升，有许多学生认为英语写作学习没有口语练习重要，这种思想上的认知不足，会在一定程度上导致学生对英语写作学习的动机不足，影响学生英语写作的学习效果。
二、应用语言学在大学英语写作教学中的应用价值
1.激发学生的英语写作学习动机。英语应用语言学科基于应用语言学理论来开展英语教学活动，在高校英语教学中有着十分广泛的应用，利用应用语言学理论能够在大学英语写作教学中，帮助学生正确认知英语写作学习的重要性，有利于提升学生的英语学习兴趣，让学生产生强烈的英语写作学习动机，这对大学英语写作教学而言极具教学价值。应用语言学理论在大学英语写作教学中合理应用，教师可以对学生的英语写作学习心理进行深层次了解，根据学生的客观需求来转变教学模式和教学方式，从而满足学生的英语写作学习需求，为学生指引英语写作学习方向，激发学生英语写作学习兴趣，提升学生英语写作的积极性和主动性，有利于大学英语写作教学效果的提高。
2.创新大学英语课堂写作教学。大学阶段的英语课堂不同于中学阶段，英语学科在课程安排上相对较为宽松，因此教师在英语教学中，应合理规划英语写作的教学时间，利用科学的时间安排，有效完成英语写作教学进度。大学英语教学中，学生缺少教师的监督，自主学习程度较高。因此教师在英语教学中，针对写作教学部分就应该加大重视力度，英语教师应充分利用应用语言学的相关理论，创新大学英语课堂写作教学，可以让学生针对某一主题进行英语写作训练。教师在评判过程中，对学生详细讲解英语写作过程中各种词汇的用法，以提升学生英语写作学习效果，提高学生的写作学习积极性。
3.培养学生英语写作学习的自信心。在大学英语学科教学中，教师要将应用语言学作为英语写作教学的指导理论，逐步在英语写作教学中渗透应用，加强对学生英语写作能力的培养，提高学生英语写作学习的自信心。目前在大学的英语教学过程中，学生的英语运用能力在各方面都呈现出两极分化较重的情况，一部分学生的英语基础知识较为薄弱，不少学生在英语写作学习中完全没有思路，长久以来造成学生自信心缺失，因此需要教师利用应用语言学的知识，来帮助学生正确认识英语写作学习。英语教师应遵循由易入难的英语写作教学原则，让学生由浅入深逐步掌握英语写作的知识和要领，让学生在英语写作学习中获得成就感，提升英语写作学习的自信心。
三、基于应用语言学视角下的大学英语写作教学策略
1.应用语言学理论导入英语文化提升写作教学效果。高校英语教学要根据《英语教学大纲》的要求，在英语写作教学中，教师可通过导入英语文化，让学生有效掌握以英语为母语的国家在写作或表达方面人们是如何使用短语或语法的，从而在英语写作过程中能够写出符合日常生活习惯以及语法准确的英文文章。例如，在大学英语写作练习过程中，由于对英美文化了解不足，对人们日常在书面表达过程中的语法用法和写作英语文章时的不同了解不够，有些学生或将“好好学习，天天向上”在英语写作中写成“good good study， day day up”，将“怎么又是你”写成“how old are you？”等。因此高校英语教师在英语写作教学中，应运用应用语言学理论，将英美的语言文化导入英语写作教学中，开拓学生写作视野，不断强化学生的英语文化知识积累，提升大学英语写作教学效果。
2.大学英语写作教学应精准定位教学目标。大学英语写作教学在应用语言学的理论指导下，目的在于提高学生对英语这门语言的运用能力，教师应引导学生在语言学习认知的过程中，将英语作为第二语言，全面掌握英语的写作、阅读等能力，而非仅是口语上的简单应用。同时大学英语写作教学在基于应用语言学的教学理论指引下，面对经济全球化趋势，学习英语写作的价值以及英语运用能力已经成为大学生未来发展的刚需能力。大学英语教学过程中，教师应在明确学生英语语言应用能力的培养基础上，加强对英语写作教学的重视程度，科学精准地定位大学英语写作教学目标，在传授学生英语应用语言学知识的同时，提升学生的英语写作能力，同时将英语写作教学拓展到实际交流过程中。例如高校英语教师可以在班级内组织英文写作大赛，锻炼学生的英文写作能力，并将英语文章写作质量高的学生纳入学分激励以及奖学金候选者名单，激发学生潜在的学习动机，同时可以利用学校校报等刊物，开展英文作文校园大奖赛，鼓励学生积极参与，提升学生的英文写作能力，达到学以致用的目的。 3.大学英语写作教学可实施分级教学模式。大学英语写作教学以应用语言学理论为指导，教师在英语写作教学中应充分尊重学生的主体，教师应制定科学的教学方案，创新教学模式，针对学生英语写作学习的实际情况，实施分级教学，以人本教育为宗旨，遵循因材施教的教学原则。教师在教学活动中应全方位了解学生的英语写作能力，在英语教学过程中打破传统的教学模式，侧重学生对英语语言的实际运用能力培养，同时加强对学生英语写作水平的了解，针对学生英语写作的薄弱部分重点加强，满足学生在英语学习中对英语写作的基本诉求。此外，教师在英语写作教学活动中，针对不同学生对英语写作的基础知识能力不同以及学生在英语理解能力、学习能力、学习积极性等诸多方面的差异，应制定具有层次性的教学目标，辅以分级教学模式，帮助学生提升英语写作能力。
4.致力于创新构建大学英语写作课堂教学。在大学英语教学中，英语应用语言学理论知识与英语作文教学必须有效结合在一起，创新构建大学英语写作课堂教学模式，促进高校英语教学改革，提升大学生英语语言的运用能力。创新构建大学英语写作课堂可以从创建良好的英语写作环境方面着手，大学英语教师要想有效提升学生的英语写作能力，在强化学生英语基础的同时，应积极促进学生对英语新知识以及英语语言文化的探索，如教师可以让学生翻译英文文学专著，帮助学生深入了解英语文章的写作手法，了解英语语言以及词汇在文章写作过程中的使用方法，从而有效提高学生对英语语言在写作方面的运用能力。另外，大学英语写作教学中，教师要加强与学生之间的交流沟通，建立良好的师生关系，营造轻松的英语写作学习氛围，对学生在学习过程中提出的不同看法，师生应共同探讨，激发学生的英语写作学习热情。
四、結束语
综上所述，本文通过对大学英语写作教学现状进行分析，阐述应用语言学在大学英语写作教学中的应用价值，从英语文化导入、教学目标定位、实施分级教学以及创新构建英语写作教学课堂等几方面论述了基于应用语言学的英语写作教学策略，以期为广大高校英语教师提供教学理论参考。
参考文献：
[1]董美荣，王超.应用语言学下的英语写作教学探究——评《应用语言学视域下的英语写作研究》[J].当代教育科学，2015（14）.
[2]彭珊珊.对比修辞理论在高职英语写作教学中的应用研究[J].襄阳职业技术学院学报，2015（2）：107-110.
【关键词】应用语言学;英语写作;教学研究
【作者简介】张虹霓，信阳市罗山县东铺镇第一初级中学，信阳师范学院外国语学院英语语言文学专业2017级文学硕士。
目前我国高等教育中，英语作为一门应用性十分广泛的语言，受到越来越多师生的重视。而英语写作是英语教学中重要的组成部分，是培养学生英语写作能力的重要途径。但就目前高校英语教学现状而言，大部分学生在英语写作学习中存在态度消極、兴趣不高等一系列问题，这对学生的英语学习是极为不利的，在一定程度上也限制了学生自我能力全面发展。
一、目前我国大学生英语写作教学现状
针对我国大学生当前的英语写作学习积极性调查研究发现，学生在进入大学阶段的学习后，由于没有高考的压力和沉重的课业负担，休息时间逐渐增加，导致学生对英语的主动学习能力有所下降，同时高中阶段的英语写作教学大部分属于基础性英语写作能力培养，而大学英语教学在基于英语应用语言学科的基础上，旨在锻炼学生的英语写作能力，让英语成为学生的第二精通语言，提升学生的能力，促进学生素质综合发展。同时目前的在大学英语写作教学方面，师生在英语写作课程教学中沟通较少，教师一味地讲授英语写作理论知识，对英语写作的练习教学容易忽视，长此以往学生没有得到有效的写作练习，导致学生逐渐丧失了英语写作的学习兴趣，学生在英语写作学习方面容易出现消极态度。此外，高校学生对英语写作学习主动性不强，原因在于学生缺乏对英语写作学习的动机，高校学生在对英语写作学习的认识上还有待提升，有许多学生认为英语写作学习没有口语练习重要，这种思想上的认知不足，会在一定程度上导致学生对英语写作学习的动机不足，影响学生英语写作的学习效果。
二、应用语言学在大学英语写作教学中的应用价值
1.激发学生的英语写作学习动机。英语应用语言学科基于应用语言学理论来开展英语教学活动，在高校英语教学中有着十分广泛的应用，利用应用语言学理论能够在大学英语写作教学中，帮助学生正确认知英语写作学习的重要性，有利于提升学生的英语学习兴趣，让学生产生强烈的英语写作学习动机，这对大学英语写作教学而言极具教学价值。应用语言学理论在大学英语写作教学中合理应用，教师可以对学生的英语写作学习心理进行深层次了解，根据学生的客观需求来转变教学模式和教学方式，从而满足学生的英语写作学习需求，为学生指引英语写作学习方向，激发学生英语写作学习兴趣，提升学生英语写作的积极性和主动性，有利于大学英语写作教学效果的提高。
2.创新大学英语课堂写作教学。大学阶段的英语课堂不同于中学阶段，英语学科在课程安排上相对较为宽松，因此教师在英语教学中，应合理规划英语写作的教学时间，利用科学的时间安排，有效完成英语写作教学进度。大学英语教学中，学生缺少教师的监督，自主学习程度较高。因此教师在英语教学中，针对写作教学部分就应该加大重视力度，英语教师应充分利用应用语言学的相关理论，创新大学英语课堂写作教学，可以让学生针对某一主题进行英语写作训练。教师在评判过程中，对学生详细讲解英语写作过程中各种词汇的用法，以提升学生英语写作学习效果，提高学生的写作学习积极性。
3.培养学生英语写作学习的自信心。在大学英语学科教学中，教师要将应用语言学作为英语写作教学的指导理论，逐步在英语写作教学中渗透应用，加强对学生英语写作能力的培养，提高学生英语写作学习的自信心。目前在大学的英语教学过程中，学生的英语运用能力在各方面都呈现出两极分化较重的情况，一部分学生的英语基础知识较为薄弱，不少学生在英语写作学习中完全没有思路，长久以来造成学生自信心缺失，因此需要教师利用应用语言学的知识，来帮助学生正确认识英语写作学习。英语教师应遵循由易入难的英语写作教学原则，让学生由浅入深逐步掌握英语写作的知识和要领，让学生在英语写作学习中获得成就感，提升英语写作学习的自信心。
三、基于应用语言学视角下的大学英语写作教学策略
1.应用语言学理论导入英语文化提升写作教学效果。高校英语教学要根据《英语教学大纲》的要求，在英语写作教学中，教师可通过导入英语文化，让学生有效掌握以英语为母语的国家在写作或表达方面人们是如何使用短语或语法的，从而在英语写作过程中能够写出符合日常生活习惯以及语法准确的英文文章。例如，在大学英语写作练习过程中，由于对英美文化了解不足，对人们日常在书面表达过程中的语法用法和写作英语文章时的不同了解不够，有些学生或将“好好学习，天天向上”在英语写作中写成“good good study， day day up”，将“怎么又是你”写成“how old are you？”等。因此高校英语教师在英语写作教学中，应运用应用语言学理论，将英美的语言文化导入英语写作教学中，开拓学生写作视野，不断强化学生的英语文化知识积累，提升大学英语写作教学效果。
2.大学英语写作教学应精准定位教学目标。大学英语写作教学在应用语言学的理论指导下，目的在于提高学生对英语这门语言的运用能力，教师应引导学生在语言学习认知的过程中，将英语作为第二语言，全面掌握英语的写作、阅读等能力，而非仅是口语上的简单应用。同时大学英语写作教学在基于应用语言学的教学理论指引下，面对经济全球化趋势，学习英语写作的价值以及英语运用能力已经成为大学生未来发展的刚需能力。大学英语教学过程中，教师应在明确学生英语语言应用能力的培养基础上，加强对英语写作教学的重视程度，科学精准地定位大学英语写作教学目标，在传授学生英语应用语言学知识的同时，提升学生的英语写作能力，同时将英语写作教学拓展到实际交流过程中。例如高校英语教师可以在班级内组织英文写作大赛，锻炼学生的英文写作能力，并将英语文章写作质量高的学生纳入学分激励以及奖学金候选者名单，激发学生潜在的学习动机，同时可以利用学校校报等刊物，开展英文作文校园大奖赛，鼓励学生积极参与，提升学生的英文写作能力，达到学以致用的目的。 3.大学英语写作教学可实施分级教学模式。大学英语写作教学以应用语言学理论为指导，教师在英语写作教学中应充分尊重学生的主体，教师应制定科学的教学方案，创新教学模式，针对学生英语写作学习的实际情况，实施分级教学，以人本教育为宗旨，遵循因材施教的教学原则。教师在教学活动中应全方位了解学生的英语写作能力，在英语教学过程中打破传统的教学模式，侧重学生对英语语言的实际运用能力培养，同时加强对学生英语写作水平的了解，针对学生英语写作的薄弱部分重点加强，满足学生在英语学习中对英语写作的基本诉求。此外，教师在英语写作教学活动中，针对不同学生对英语写作的基础知识能力不同以及学生在英语理解能力、学习能力、学习积极性等诸多方面的差异，应制定具有层次性的教学目标，辅以分级教学模式，帮助学生提升英语写作能力。
4.致力于创新构建大学英语写作课堂教学。在大学英语教学中，英语应用语言学理论知识与英语作文教学必须有效结合在一起，创新构建大学英语写作课堂教学模式，促进高校英语教学改革，提升大学生英语语言的运用能力。创新构建大学英语写作课堂可以从创建良好的英语写作环境方面着手，大学英语教师要想有效提升学生的英语写作能力，在强化学生英语基础的同时，应积极促进学生对英语新知识以及英语语言文化的探索，如教师可以让学生翻译英文文学专著，帮助学生深入了解英语文章的写作手法，了解英语语言以及词汇在文章写作过程中的使用方法，从而有效提高学生对英语语言在写作方面的运用能力。另外，大学英语写作教学中，教师要加强与学生之间的交流沟通，建立良好的师生关系，营造轻松的英语写作学习氛围，对学生在学习过程中提出的不同看法，师生应共同探讨，激发学生的英语写作学习热情。
四、結束语
综上所述，本文通过对大学英语写作教学现状进行分析，阐述应用语言学在大学英语写作教学中的应用价值，从英语文化导入、教学目标定位、实施分级教学以及创新构建英语写作教学课堂等几方面论述了基于应用语言学的英语写作教学策略，以期为广大高校英语教师提供教学理论参考。
参考文献：
[1]董美荣，王超.应用语言学下的英语写作教学探究——评《应用语言学视域下的英语写作研究》[J].当代教育科学，2015（14）.
[2]彭珊珊.对比修辞理论在高职英语写作教学中的应用研究[J].襄阳职业技术学院学报，2015（2）：107-110.