探究磁场对通电导体的作用是中学物理教学中的重要内容。由于该知识点比较抽象难懂，因此教师往往会辅之实验加以说明。然而在使用我校实验室配备的J2451型《左右手定则演示器》做该实验时，发现效果并不显著。若用它引课激发学生的学习兴趣，就略显平淡了。为此，笔者动手自制了一台《左手定则实验器》弥补上述实验的不足。该实验器材制作简单、废物利用、材料易取、效果显著，通过实际教学应用，也取得了很好的教学效果。笔者现介绍与大家分享。
　　J2451型演示器装置图
　　自制实验器装置图
　　如图所示，通过绝缘方座支架把方形线圈悬挂起来，并把线圈套入蹄形磁内。用低压电源给线圈通电，线圈就会因为受力而摆动起来。改变线圈中的电流方向或改变磁场方向，线圈的摆动方向也随之改变。
　　一、制作材料 20cm长度废旧钢锯条两根、3cm厚度发泡塑料板若干（木板、纸板均可）、老旧电器废天线一根、万能胶水一瓶、细砂纸一张。
　　二、制作方法
　　1.底座。把发泡塑料板裁剪、粘合成一个长宽高分别为20cm×10cm×5cm的一面开口的矩形，开口面为一个长宽面。
　　2.轨道。将钢锯条的锯齿面嵌合在底座开口面的两条长边内，钢锯条的另一面露出朝上并用细砂纸打磨光滑（可抹一些润滑油）。
　　3.通电导体。抽出废天线的一节空心管作为通电导体。
　　三、其他材料
　　低压电源、导线、蹄形磁铁。
　　四、实验方法
　　如图所示，将蹄形磁铁立直平放入底座槽内，调节槽内深度使轨道面处在两磁极中间。将导体管轻放在磁极口所在的轨道上。用导线将电源的正负接口分别与两根钢锯条轨道相连。
　　打开开关，发现导体管随即滚动起来，并且在导体管与轨道的连接处伴随火花。改变电流方向或改变磁场方向再做实验，发现导体管的滚动方向也随即改变。
　　五、注意事项
　　1.调整底座水平，保证两轨道高度一样，沿轨道方向高度也一样，从而减小重力因素干扰。
　　2.轨道面打磨光滑，较小摩擦干扰。
　　3.导体管一定放置在蹄形磁铁两脚口所在的轨道上，此处磁场强、驱动力（安培力）大，前后滚动的距离充足。
　　4.为获得较大驱动力，应选择大电流低压电源。
　　5.通电后若导体滚动困难，可采取的措施有：给蹄形磁铁充磁、换大号的磁性更强的蹄形磁铁、多个蹄形磁铁并排放入槽内、调高电源电压增大导体中的电流、更换更加轻质的导体管。
　　六、实验效果对比
　　1.原实验以线圈作为通电导体，增加了学生对电流方向的理解难度；自制实验器以空心导管作为通电导体，电流方向一目了然。
　　2.原实验通电后，线圈在空中来回摆动，增添学生对线圈运动方向的困惑；自制实验器通电后，导体管滚动方向明确。
　　3.原实验，线圈的偏离角度较小，不宜观察；自制实验器不仅滚动效果显著，伴随的火花更能吸引学生眼球。
　　七、心得体会
　　由于各个学校教学实验仪器有限，很多实验因器材陈旧，不能满足现代教学需要，因此需要教师开发、改进、自制一些实验教具。本实验装置材料来源丰富，实验装置制作简单，用随处可见的废旧材料制作且实验效果显著，趣味性增强。若时间允许，教师则可组织学生自己动手制作，再比比谁做的实验效果更好，从而提高学生的课堂情绪及学习主动性。通过废旧物品的回收利用，增强学生节约资源的绿色环保意识。平淡的实验通过小小的改动就能变得更加有趣，最大限度地激发学生的好奇心和求知欲是提高教学质量的一大利器。
　　参考文献：
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