【摘 要】
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【摘要】《培智学校义务教育生活语文课程标准》由教育部2016年制定，它参考和借鉴了《义务教育语文课程标准（2011年版）》的编写体例，在教育思想、课程理念等方面，两者保持基本一致，同时也存在差异性。《培智学校义务教育生活语文课程标准》比《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程定位上更突出生活性，在目标达成上更关注个体差异，在教学实施上更注重生活体验。前者的生活性、社会性功能更突出。 【关
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【摘要】《培智学校义务教育生活语文课程标准》由教育部2016年制定，它参考和借鉴了《义务教育语文课程标准（2011年版）》的编写体例，在教育思想、课程理念等方面，两者保持基本一致，同时也存在差异性。《培智学校义务教育生活语文课程标准》比《义务教育语文课程标准（2011年版）》在课程定位上更突出生活性，在目标达成上更关注个体差异，在教学实施上更注重生活体验。前者的生活性、社会性功能更突出。
【关键词】课程定位
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记忆保存在哪里？ 退伍的士兵们渴望抹去战场上可怕的回忆。然而，这样做真的好吗？ 退伍的士兵们渴望抹去战场上可怕的回忆。然而，这样做真的好吗？
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【摘要】本文是“剪纸中的吉祥纹样”一课的教学设计，旨在引导学生欣赏各种不同风格的吉祥纹样，了解吉祥纹样所代表的吉祥寓意，并学习吉祥纹样的表现形式，学会用剪纸抒发自己的情感，同时进一步了解中国吉祥文化和中国传统文化。 【关键词】剪纸 吉祥纹样 中国传统文化 一、案例概述 （一）教材分析 “剪纸中的吉祥纹样”是人美版小学四年级上册第19课内容，属“设计·应用”学习领域。吉祥文化是一种综合的表现
有些人吃的不少，为何总是生病？ 现在我们不再为饿肚子而煩恼，却开始因为营养失衡而担忧了。比起营养不良，营养不均衡更容易使人患上各种慢性疾病，比如心血管疾病、糖尿病等。所以，日常饮食吃得多是没用的，更重要的是吃得健康哦。 如何才能保证健康饮食呢？ 根据营养学研究，人体每天需要各种营养成分：蛋白质、脂肪、糖类、无机盐、水、维生素和膳食纤维等。所以，在保证主食的前提下，多吃蔬菜水果，适当补充五谷杂
“天上钩钩云，地下雨淋淋。”想知道明天的天气怎么样吗？看看天上的云彩就能猜到一半。那种又大又厚又蓬松的云预示着暴风雨即将来临——说不定还伴有雷电呢。 雷暴雨是如何形成的呢？先来说说闪电吧。闪电是一种巨大的电火花，让我们开动脑筋，来制造一道闪电吧！ 找一间黑暗的房间。在桌子上放一个烤盘，中间粘上一大块黏土。 在烤盘下垫一张又大又薄的塑料布，用力抓住黏土堆，在塑料布上摩擦烤盘。 关上灯，抓住黏
豆沙面包的妈妈：是个急性子。 豆沙面包的老爸：性格温和但有点儿粗心。 坐汽车时，很少有人会选择后排中间的位置，因为与其他座位相比，这个位置不够舒适。但研究表明，发生交通事故时，后座正中间的乘客相对较为安全。调查结果显示，车内后排乘客的安全系数要比前排乘客高出59%，而后排中間的位置比后排其他座位的安全系数更高一些。原因在于后座中间与车两侧的距离最远，当交通事故发生时，这个位置受到的强力碰撞和挤
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