【摘 要】
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“双减”政策的出台，推动了基础教育改革的进一步深化，对社会、学校、教师、家庭等都提出了更高的要求。“双减”不是目的，而是手段，是落实国家倡导的素质教育、全面发展新理念的重要抓手，是全面优化教育生态的关键环节。文章基于生态系统理论视角，首先探析“双减”落地对学生发展、教育质量、教育公平和教育生态的价值意蕴，并分别从宏观、外部、中间和微观层面探寻“双减”落地存在的潜在困境。基于理论分析，结合生态系统理
【基金项目】
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江苏师范大学2021年研究生科研创新计划项目“劳动教育融入小学数学教学的实践探讨”（2021XKT0434）的研究成果；
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“双减”政策的出台，推动了基础教育改革的进一步深化，对社会、学校、教师、家庭等都提出了更高的要求。“双减”不是目的，而是手段，是落实国家倡导的素质教育、全面发展新理念的重要抓手，是全面优化教育生态的关键环节。文章基于生态系统理论视角，首先探析“双减”落地对学生发展、教育质量、教育公平和教育生态的价值意蕴，并分别从宏观、外部、中间和微观层面探寻“双减”落地存在的潜在困境。基于理论分析，结合生态系统理论结构模型，构建出包含宏、外、中、微四大系统层层镶嵌的“双减”落地困境的破解路径体系，实现多元主体协同，打通彼此功能边界，为“双减”的实践落地提供有力保障。
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