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【摘要】高校实验室作为进行实验教学、基础实践训练和开展科学研究的重要基地，作为培养学生动手能力和创新意识的重要场所，是高等教育装备的重要组成部分，它的建设和管理反映着学校教学水平、科学研究水平和管理水平。本文从优化和改革管理体制、完善实验教学工作、加强实验教学人员队伍建设等方面进行了探讨。
【关键词】教学评估 实验教学 实验室建设
高校实验室作为进行实验教学、基础实践训练和开展科学研究的重要基地，作为培养学生动手能力和创新意识的重要场所，是高等教育装备的重要组成部分，它的建设和管理反映着学校教学水平、科学研究水平和管理水平。因此，2004年教育部颁布的《普通高等院校本科教学工作水平评估方案（试行）》对实验室的建设和发展指出了明确的基本要求和思路，方案中对实验室，实习基地的状况、经费比例、实验室开放时间、范围、内容，对学生的覆盖面等做了具体的规定。如何通过教学评估来促进和加强实验室的工作，以此为契机，全面推进实验室工作的建设和发展，笔者作了以下探讨：
一、优化和改革管理体制
目前，在很多高校中，实验室的建设和管理体制存在着诸多不适应性，主要表现在：一是对实验教学和实验室建设的重视程度不够；二是实验室教学依附于理论教学，规模小、功能單一、效益低，无法实现资源共享；三是低水平重复建设，设备重复购置；四是试验人员分散，试验用房和实验经费投入分散；五是实验室技术人员结构不合理，队伍不稳定，直接影响了实验教学质量。以评估为契机，优化和改革管理体制就是要优化实验室结构，优化资源配置，形成规模效益。
二、完善实验教学工作
实验教学应该同理论教学紧密地结合起来，同步发展，从根本上改变传统的理论教学占主导地位的观念，以适应培养创新能力和实践能力人才的时代要求。完善实验教学应从以下几个方面进行：
(1)加强实践教学管理。实验教学应和理论教学一样，备有实践教学任务书，实践教学大纲，实践教学计划，实践教学指导书等。加强实践教学检查，像理论教学一样进行期中实践教学检查。领导深入实践教学课堂，掌握实验教学动态，全面深入地了解实验教学中存在的问题，提高实验室工作人员规划管理的意识，重视管理的科学性和有效性。
(2)加强对实践教学效果和学习效果的评价。实践教学要依靠实物演示和动手操作，它是一个动态的过程。传统的实验教学，每堂课后只要向老师交实验报告就可以得到合格成绩，并且成绩只占课程成绩的20%。这种做法影响了实践教学的发展，也是实践教学一直没有和理论教学同步发展的重要原因。其实，实验教学也可以和理论教学一样建立可以执行的学习效果评价标准，根据实验教学中事先设定的内容与评分标准，结合每一次实验在整个教学中所占的百分比进行计算，就可以得出每门实验课的分数。
(3)开放实验室。开放实验室是指开放式的实验教学模式，包括实验内容、管理方式、服务对象的全面开放。开放式的教学模式是指实验室提供选题，学生也可以自带课题，实验室为学生提供技术指导等全方位的服务。时间上的开放，是指学生可以根据教学进度，首先预习实验内容，凭预习报告到实验室预约登记实验。让学生根据自己的学习计划与时间，自主的选择时间，让学生有独立动手操作的机会。空间的开放是指服务对象的开放，服务对象的开放是指不仅对本专业的学生开放，而且对专业外的学生也开放。学生可以按自己的知识结构层次和兴趣爱好，开展创新与研究活动，扩大知识面，训练实验技能，提高学生的综合素质。
三、关于管理制度的建设
实验室管理工作的规章制度是确保实验室正常工作，有效完成工作目标必须遵循的规范和行为准则。建立健全学校实验室管理规章制度，实现实验室的科学化规范化管理是十分重要的。健全的规章制度包括设备的申购、保管、维修、使用、借还、损坏理赔和申请报废制度、安全责任、档案管理等，可根据教育部颁发的《高等学校设备仪器管理办法》和《高等学校实验室工作规程》来制订。
四、关于资产设备管理工作
凡属于实验室管理的仪器设备等固定资产帐、物、卡相符率应达到100%。一些陈旧或工作不良属于被淘汰的设备，占用实验室间，也影响实验室的环境，估值后，按有关手续处理。完善大型精密仪器设备使用的管理办法，使大型仪器设备真正物尽其用，把学习使用大型精密仪器设备知识列入学校职工继续教育的内容，提高大型仪器设备的使用率。
五、关于队伍的建设
实验室建设和管理的核心是实验室队伍建设，学校要结合实际情况，以人力资源管理理论为指导，采取措施加强实验室队伍建设。
（1）聘用高水平的优秀人才作实验室负责人
实验室负责人是实验室队伍的核心，是实验室建设与管理带头人，在实验室建设中起决定性的作用。因此要求实验室的负责人不仅在所从事的专业领域内有较高的学术地位，同时，也要求具备较强的组织管理能力。
（2）招聘品学兼优的人才
随着教育和科学的不断发展，仪器设备的不断更新，为了发挥其效益，必须不断提高实验室队伍的素质。一方面要吸引更多更好的人才，另一方面还要有相应的激励机制，鼓励人才在实验室的岗位上爱岗敬业，做出成绩。
（3）做好员工培训
实验室技术人员的工作不同于教师，是偏重于应用性和技术性的工作。在目前信息化环境下，新技术、新设备层出不强，实验室的工作人员必须不断学习，改善自己的知识结构。学校的实验教学职能部门，要出台行之有效的实验教学指导人员和技术人员的考评制度，开展形式多样的技术比武，奖罚分明，充分调动他们的积极性。
（4）提高实验室技术人员的待遇，稳定实验室技术队伍
过去学校把实验技术人员称为教辅工，他们职称晋升名额很少，学校对他们重视不够,影响了他们的积极性，所以实验队伍极不稳定。学校应通过增加职称晋升的名额，提高津贴等措施来稳定高水平实验室队伍。
六、关于资金筹措
实验室建设最终表现为教学条件的改善和实验教学质量的提高，实验室资金投入的多少，在某种程度上决定了实验室建设水平的高低。设备陈旧，实验内容和方法跟不上科学技术的需要是高校普遍存在的问题。设施和设备问题，使教学受条件限制，严重束缚实验室的发展。加大教学投入，改善教学条件，必然成为提高实验室建设水平的重要保障。以评估为契机，增加对实验室的投入，改善实验条件，给实验教学奠定了良好的物质基础，这是推动实验室建设和发展的一个有力的因素。
实验室建设是一项复杂的系统工程，只有精心组织，并在实践中努力和创新，才能把实验室建设成为培养高质量创新人才的重要基地。
参考文献：
[1]教育部.普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行).2004(21)号．
[2]赵庆双．以人为本，加强高校实验室队伍建设与管理．实验室技术与管理．2006，1．
[3]罗梅娟．巩固实验室评估成果．加强实验室建设与管理．实验室技术与管理．2005，11．
（作者单位：湖南农业大学图书馆）
【关键词】教学评估 实验教学 实验室建设
高校实验室作为进行实验教学、基础实践训练和开展科学研究的重要基地，作为培养学生动手能力和创新意识的重要场所，是高等教育装备的重要组成部分，它的建设和管理反映着学校教学水平、科学研究水平和管理水平。因此，2004年教育部颁布的《普通高等院校本科教学工作水平评估方案（试行）》对实验室的建设和发展指出了明确的基本要求和思路，方案中对实验室，实习基地的状况、经费比例、实验室开放时间、范围、内容，对学生的覆盖面等做了具体的规定。如何通过教学评估来促进和加强实验室的工作，以此为契机，全面推进实验室工作的建设和发展，笔者作了以下探讨：
一、优化和改革管理体制
目前，在很多高校中，实验室的建设和管理体制存在着诸多不适应性，主要表现在：一是对实验教学和实验室建设的重视程度不够；二是实验室教学依附于理论教学，规模小、功能單一、效益低，无法实现资源共享；三是低水平重复建设，设备重复购置；四是试验人员分散，试验用房和实验经费投入分散；五是实验室技术人员结构不合理，队伍不稳定，直接影响了实验教学质量。以评估为契机，优化和改革管理体制就是要优化实验室结构，优化资源配置，形成规模效益。
二、完善实验教学工作
实验教学应该同理论教学紧密地结合起来，同步发展，从根本上改变传统的理论教学占主导地位的观念，以适应培养创新能力和实践能力人才的时代要求。完善实验教学应从以下几个方面进行：
(1)加强实践教学管理。实验教学应和理论教学一样，备有实践教学任务书，实践教学大纲，实践教学计划，实践教学指导书等。加强实践教学检查，像理论教学一样进行期中实践教学检查。领导深入实践教学课堂，掌握实验教学动态，全面深入地了解实验教学中存在的问题，提高实验室工作人员规划管理的意识，重视管理的科学性和有效性。
(2)加强对实践教学效果和学习效果的评价。实践教学要依靠实物演示和动手操作，它是一个动态的过程。传统的实验教学，每堂课后只要向老师交实验报告就可以得到合格成绩，并且成绩只占课程成绩的20%。这种做法影响了实践教学的发展，也是实践教学一直没有和理论教学同步发展的重要原因。其实，实验教学也可以和理论教学一样建立可以执行的学习效果评价标准，根据实验教学中事先设定的内容与评分标准，结合每一次实验在整个教学中所占的百分比进行计算，就可以得出每门实验课的分数。
(3)开放实验室。开放实验室是指开放式的实验教学模式，包括实验内容、管理方式、服务对象的全面开放。开放式的教学模式是指实验室提供选题，学生也可以自带课题，实验室为学生提供技术指导等全方位的服务。时间上的开放，是指学生可以根据教学进度，首先预习实验内容，凭预习报告到实验室预约登记实验。让学生根据自己的学习计划与时间，自主的选择时间，让学生有独立动手操作的机会。空间的开放是指服务对象的开放，服务对象的开放是指不仅对本专业的学生开放，而且对专业外的学生也开放。学生可以按自己的知识结构层次和兴趣爱好，开展创新与研究活动，扩大知识面，训练实验技能，提高学生的综合素质。
三、关于管理制度的建设
实验室管理工作的规章制度是确保实验室正常工作，有效完成工作目标必须遵循的规范和行为准则。建立健全学校实验室管理规章制度，实现实验室的科学化规范化管理是十分重要的。健全的规章制度包括设备的申购、保管、维修、使用、借还、损坏理赔和申请报废制度、安全责任、档案管理等，可根据教育部颁发的《高等学校设备仪器管理办法》和《高等学校实验室工作规程》来制订。
四、关于资产设备管理工作
凡属于实验室管理的仪器设备等固定资产帐、物、卡相符率应达到100%。一些陈旧或工作不良属于被淘汰的设备，占用实验室间，也影响实验室的环境，估值后，按有关手续处理。完善大型精密仪器设备使用的管理办法，使大型仪器设备真正物尽其用，把学习使用大型精密仪器设备知识列入学校职工继续教育的内容，提高大型仪器设备的使用率。
五、关于队伍的建设
实验室建设和管理的核心是实验室队伍建设，学校要结合实际情况，以人力资源管理理论为指导，采取措施加强实验室队伍建设。
（1）聘用高水平的优秀人才作实验室负责人
实验室负责人是实验室队伍的核心，是实验室建设与管理带头人，在实验室建设中起决定性的作用。因此要求实验室的负责人不仅在所从事的专业领域内有较高的学术地位，同时，也要求具备较强的组织管理能力。
（2）招聘品学兼优的人才
随着教育和科学的不断发展，仪器设备的不断更新，为了发挥其效益，必须不断提高实验室队伍的素质。一方面要吸引更多更好的人才，另一方面还要有相应的激励机制，鼓励人才在实验室的岗位上爱岗敬业，做出成绩。
（3）做好员工培训
实验室技术人员的工作不同于教师，是偏重于应用性和技术性的工作。在目前信息化环境下，新技术、新设备层出不强，实验室的工作人员必须不断学习，改善自己的知识结构。学校的实验教学职能部门，要出台行之有效的实验教学指导人员和技术人员的考评制度，开展形式多样的技术比武，奖罚分明，充分调动他们的积极性。
（4）提高实验室技术人员的待遇，稳定实验室技术队伍
过去学校把实验技术人员称为教辅工，他们职称晋升名额很少，学校对他们重视不够,影响了他们的积极性，所以实验队伍极不稳定。学校应通过增加职称晋升的名额，提高津贴等措施来稳定高水平实验室队伍。
六、关于资金筹措
实验室建设最终表现为教学条件的改善和实验教学质量的提高，实验室资金投入的多少，在某种程度上决定了实验室建设水平的高低。设备陈旧，实验内容和方法跟不上科学技术的需要是高校普遍存在的问题。设施和设备问题，使教学受条件限制，严重束缚实验室的发展。加大教学投入，改善教学条件，必然成为提高实验室建设水平的重要保障。以评估为契机，增加对实验室的投入，改善实验条件，给实验教学奠定了良好的物质基础，这是推动实验室建设和发展的一个有力的因素。
实验室建设是一项复杂的系统工程，只有精心组织，并在实践中努力和创新，才能把实验室建设成为培养高质量创新人才的重要基地。
参考文献：
[1]教育部.普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行).2004(21)号．
[2]赵庆双．以人为本，加强高校实验室队伍建设与管理．实验室技术与管理．2006，1．
[3]罗梅娟．巩固实验室评估成果．加强实验室建设与管理．实验室技术与管理．2005，11．
（作者单位：湖南农业大学图书馆）