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摘要：随着教育改革的不断深入，新的课程目标和教学设计不断被创新运用。在新课改的要求下，小学数学教学的重点已经逐渐转向培养小学生思考问题，解决问题的能力。因此小学数学老师必须明确新的教学目标，认识到培养小学生问题意识的重要性，在新课改的指导下，探索科学合理的教学方法，培养小学生的问题意识。
关键词：数学问题;情境培养;实践探索
随着教育改革的不断深入，新的课程目标和教学设计不断被创新运用。在新课改的要求下，小学数学教学的重点已经逐渐转向培养小学生思考问题，解决问题的能力。因此小学数学老师必须明确新的教学目标，认识到培养小学生问题意识的重要性，在新课改的指导下，探索科学合理的教学方法，培养小学生的问题意识。问题意识包含多个方面的素养，在处理事情或者学习的过程中能够及时的发现问题，提出存在的问题或疑问，面对问题积极分析并找出解决问题的方法，需要学生有着较强的综合能力。所以在小学生的数学课堂中，老师要结合数学课程构建相关的数学问题情境，提高学生问题意识的能力。
1.培养小学生问题意识的重要性
问题意识的培养是综合能力的一种锻炼，小学生处在学习和发展的初级阶段，所学的知
识和能力是必须的基础，在这个过程中培养问题意识有着多方面的价值。首先问题意识的培养能提升学生的思维能力，问题意识的形成与发展需要不断地发现问题，提出问题再分析解决问题，這一过程离不开思考，因此思维会不断被拓展强化。同时在这个过程中，学生的逻辑思维也得到了提升。问题意识的养成能帮助学生更好了的理解知识并掌握知识，因为学生发现提出问题就是在不断的质疑，在学习的过程中要有质疑精神，伴随着这种精神不管任何知识点都会进行深入探究，发现问题并去解决，这也为学生的学习带来了动力。
2.数学问题情境的教学发展
小学数学问题情境是培养小学生问题意识的一项重要教学设计，对小学生问题意识的培养有着重要的作用和影响，教师要了解这一教学方式的优势并加以分析运用到实际的数学教学中去。小学数学知识整体来说难度不大，但是对于刚刚进入学校学习数学的小学生来说，有些知识点可能无法深刻理解，不能尽快掌握。因此开展文体情境教学，能够生动的代入数学知识，帮助学生直观的感受，加深对知识点的印象，便于学生的理解。问题情境的开展也能提升数学课堂的趣味性，改变传统课堂的枯燥，激发学生的兴趣，同时学生的问题意识也在不同问题情境的开展中得到有效的提升。
目前数学问题情境的教学开展仍存在很多不足，教师需要结合书本和小学生的特性，创建符合生活实际的问题情境，这样能快速的将学生代入到情境中去，发现和探索问题。教师还需要合理的融入数学知识，围绕知识点去展开问题，开展活动。给小学生提供一个开放性的问题情境，创建良好的学习氛围提高学生积极主动思考的能力。
3.数学问题情境培养小学生问题意识的实践
小学数学问题情境的开展影响着小学生问题意识的养成，首先要激发学生的兴趣，培养学生的质疑精神。小学生在学习的过程中有了疑惑才能提出问题，因此在进行问题情境设计时老师要注意创建具有趣味性的情境，带领学生进入情境中，引导学生提出质疑。教师在创建问题情境时，一定要注意情境的趣味性，符合小学生的兴趣爱好，同时也要与数学知识紧密结合。根据课本的内容，结合一些多媒体和实物的帮助，创建出问题情境推动学生进行思考。让学生在不断体验和思考的过程中养成问题意识，对不合理的地方提出质疑，展开讨论，老师积极引导的同时也要鼓励学生的质疑。
小学生在问题情境中培养出质疑精神对问题意识的培养有着积极的作用，利用合理的数学问题情境推动学生的质疑，提出质疑并激发学生积极思考。问题意识是一种综合能力，学生不仅要回发现提出问题，还需要分析解决问题。因此，老师构建的数学问题情境要有一定的开放性，设置多个问题。教师首先对数学知识点进行讲解，根据不同的知识点创建问题情境，引导学生在开放性的情境中思考，发现不同的问题。在此基础之上，利用开放性的情境展开开放性的思考，帮助学生提升问题意识的能力，逐渐的掌握及时发现问题并思考问题加以分析解决的能力。
数学问题情境的创建是推动学生提出质疑，发现问题，积极主动思考，最后解决问题。在问题情境中开展具体的实践活动能帮助提升学生解决问题的能力。老师在开展情境的过程中要时刻关注学生的学习的情况，根据学生对知识的掌握程度，创建不同层次的实践情境。不仅要将基础的数学问题展现在情境中，也要创建相关的实践情境为学生展开思考搭建平台，以推动学生的发散性思维，积极思考解决问题。这样有层次的实践问题情境的创建能帮助不同学习情况的学生，根据自身的情况进行不同的锻炼，寻找符合自身发展水平的情境进行练习，培养出良好的问题意识。让学生在掌握数学知识的同时也能为今后的学习开拓思维，拥有发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。
总而言之，小学数学问题情境的创建能有效帮助培养小学生的问题意识，这是教育改革下的新目标，也是教师提升数学课堂质量的要求。教师在进行教学设计的时候要注意问题情境的趣味性、开放性以及不同层次的实践情境，在这样的问题情境中能有效的激发学生的兴趣，提高学生的质疑精神，及时的提出问题，并主动的分析解决问题。问题意识能有效的提升小学生的综合素养，对今后的学习有着积极的作用，数学问题情境又能有效的帮助提升小学生的问题意识，因此要加强小学数学问题情境的开展，从而提升教学质量，完成教学目标并培养出小学生良好的综合能力。
参考文献：
1.魏弘;崔毅;;小学数学教学中学生应用意识培养刍议[J];当代教研论丛;2018年06期
2.程彩凤;;浅析小学数学教学应注重培养学生的应用意识[J];新课程（上）;2018年05期
3.韩平俊;;小学数学教学应注重培养学生的应用意识[J];课程教育研究;2018年38期
关键词：数学问题;情境培养;实践探索
随着教育改革的不断深入，新的课程目标和教学设计不断被创新运用。在新课改的要求下，小学数学教学的重点已经逐渐转向培养小学生思考问题，解决问题的能力。因此小学数学老师必须明确新的教学目标，认识到培养小学生问题意识的重要性，在新课改的指导下，探索科学合理的教学方法，培养小学生的问题意识。问题意识包含多个方面的素养，在处理事情或者学习的过程中能够及时的发现问题，提出存在的问题或疑问，面对问题积极分析并找出解决问题的方法，需要学生有着较强的综合能力。所以在小学生的数学课堂中，老师要结合数学课程构建相关的数学问题情境，提高学生问题意识的能力。
1.培养小学生问题意识的重要性
问题意识的培养是综合能力的一种锻炼，小学生处在学习和发展的初级阶段，所学的知
识和能力是必须的基础，在这个过程中培养问题意识有着多方面的价值。首先问题意识的培养能提升学生的思维能力，问题意识的形成与发展需要不断地发现问题，提出问题再分析解决问题，這一过程离不开思考，因此思维会不断被拓展强化。同时在这个过程中，学生的逻辑思维也得到了提升。问题意识的养成能帮助学生更好了的理解知识并掌握知识，因为学生发现提出问题就是在不断的质疑，在学习的过程中要有质疑精神，伴随着这种精神不管任何知识点都会进行深入探究，发现问题并去解决，这也为学生的学习带来了动力。
2.数学问题情境的教学发展
小学数学问题情境是培养小学生问题意识的一项重要教学设计，对小学生问题意识的培养有着重要的作用和影响，教师要了解这一教学方式的优势并加以分析运用到实际的数学教学中去。小学数学知识整体来说难度不大，但是对于刚刚进入学校学习数学的小学生来说，有些知识点可能无法深刻理解，不能尽快掌握。因此开展文体情境教学，能够生动的代入数学知识，帮助学生直观的感受，加深对知识点的印象，便于学生的理解。问题情境的开展也能提升数学课堂的趣味性，改变传统课堂的枯燥，激发学生的兴趣，同时学生的问题意识也在不同问题情境的开展中得到有效的提升。
目前数学问题情境的教学开展仍存在很多不足，教师需要结合书本和小学生的特性，创建符合生活实际的问题情境，这样能快速的将学生代入到情境中去，发现和探索问题。教师还需要合理的融入数学知识，围绕知识点去展开问题，开展活动。给小学生提供一个开放性的问题情境，创建良好的学习氛围提高学生积极主动思考的能力。
3.数学问题情境培养小学生问题意识的实践
小学数学问题情境的开展影响着小学生问题意识的养成，首先要激发学生的兴趣，培养学生的质疑精神。小学生在学习的过程中有了疑惑才能提出问题，因此在进行问题情境设计时老师要注意创建具有趣味性的情境，带领学生进入情境中，引导学生提出质疑。教师在创建问题情境时，一定要注意情境的趣味性，符合小学生的兴趣爱好，同时也要与数学知识紧密结合。根据课本的内容，结合一些多媒体和实物的帮助，创建出问题情境推动学生进行思考。让学生在不断体验和思考的过程中养成问题意识，对不合理的地方提出质疑，展开讨论，老师积极引导的同时也要鼓励学生的质疑。
小学生在问题情境中培养出质疑精神对问题意识的培养有着积极的作用，利用合理的数学问题情境推动学生的质疑，提出质疑并激发学生积极思考。问题意识是一种综合能力，学生不仅要回发现提出问题，还需要分析解决问题。因此，老师构建的数学问题情境要有一定的开放性，设置多个问题。教师首先对数学知识点进行讲解，根据不同的知识点创建问题情境，引导学生在开放性的情境中思考，发现不同的问题。在此基础之上，利用开放性的情境展开开放性的思考，帮助学生提升问题意识的能力，逐渐的掌握及时发现问题并思考问题加以分析解决的能力。
数学问题情境的创建是推动学生提出质疑，发现问题，积极主动思考，最后解决问题。在问题情境中开展具体的实践活动能帮助提升学生解决问题的能力。老师在开展情境的过程中要时刻关注学生的学习的情况，根据学生对知识的掌握程度，创建不同层次的实践情境。不仅要将基础的数学问题展现在情境中，也要创建相关的实践情境为学生展开思考搭建平台，以推动学生的发散性思维，积极思考解决问题。这样有层次的实践问题情境的创建能帮助不同学习情况的学生，根据自身的情况进行不同的锻炼，寻找符合自身发展水平的情境进行练习，培养出良好的问题意识。让学生在掌握数学知识的同时也能为今后的学习开拓思维，拥有发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。
总而言之，小学数学问题情境的创建能有效帮助培养小学生的问题意识，这是教育改革下的新目标，也是教师提升数学课堂质量的要求。教师在进行教学设计的时候要注意问题情境的趣味性、开放性以及不同层次的实践情境，在这样的问题情境中能有效的激发学生的兴趣，提高学生的质疑精神，及时的提出问题，并主动的分析解决问题。问题意识能有效的提升小学生的综合素养，对今后的学习有着积极的作用，数学问题情境又能有效的帮助提升小学生的问题意识，因此要加强小学数学问题情境的开展，从而提升教学质量，完成教学目标并培养出小学生良好的综合能力。
参考文献：
1.魏弘;崔毅;;小学数学教学中学生应用意识培养刍议[J];当代教研论丛;2018年06期
2.程彩凤;;浅析小学数学教学应注重培养学生的应用意识[J];新课程（上）;2018年05期
3.韩平俊;;小学数学教学应注重培养学生的应用意识[J];课程教育研究;2018年38期