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摘 要: 班主任工作是一项光荣而又重负的工作,本文从谈班主任的基本素质:自尊、激情、树立目标、高度思考入手,进一步谈论只有班主任真正地行动,才是成功的关键,才是快乐的源泉。
关键词: 班主任 班主任工作 心态
班主任是班级的教育和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。我国著名诗人赵朴初给北戴河全国优秀班主任工作经验交流会赠了一首《金缕曲》:“不用无边觅,论英雄,教师队里眼前便是。历尽艰难曾不悔,只是许身孺子。堪回首十年往事,无怨无尤吞折齿,捧丹心,默问红旗祭。忠与爱,无伦比。幼苗茁壮园丁喜,几人知,平时辛苦,晚眠早起,燥湿寒温荣与悴,都在心关眼底,费尽了千方百计。他日良材承大厦,赖今朝血汗番番滴。光和热,无穷际。”由此可见,班主任是多么光荣、多么辛苦的职业。那么,班主任如何调整自己的心态,如何乐在其中呢?我想谈谈个人的几点看法。
一、班主任乐在其中的基本要求
1.自尊是工作产生乐趣的源泉
尊重自己首先要正确地认识自己、接纳自己、实现自我价值和自我定位。班主任必须认识到不论做的工作多么微不足道,对于远离他乡来求学的学子们来说都显得尤其重要。学生生病时的一声问候,冬天到来时的寒暄,都可能成为他们学习的动力。特别是在困难出现的时候,最重要的是不能成为牢骚满腹的人,与其把时间、精力用来逃避,用来收拾残局,用来为自己的失败辩解,不如用来克服困难,让自己成功,让自己胜利。因为,牢骚不会使班主任充满信心,相反会失去控制能力。班主任就应牢牢记住自己教师的使命,牢牢地把握自己的能量,使它运用到最需要、最关键的地方。
2.激情是工作乐在其中的动力
还记得当初的我,意气风发地面对每一天,对刚接手的工作充满激情,对工作中的每个细节都充满了新鲜感,而且期待着征服工作中那些不可预见的问题。但如果长时间地在某一环境中工作,日复一日地重复相同而琐碎的事务,就有一种被榨干的感觉,要再加上很少得到上级的表扬或者得到同事不好的评价,就很容易产生无助感,从而导致工作情绪低荡。之所以会出现这种情绪,主要是因为他们只知道单一地工作,而没有明白自己工作的价值。其实,只要在工作中树立起使命感,理解自己工作的重要性,就能在工作中产生前进的动力。这一点对于职业学校的教师显得更加重要,如果你抛开一些地位的观念,抛开社会给自己套上的无形枷锁,你就像插上理想的翅膀,在班級这个自由的空间尽显你个人的魅力,尽情飞翔。
3.树立目标是快乐的启明灯
职业生涯的每一个过程、每一次经验,都会带来自我能力的新认识,都会促使自己重塑个人的职业抱负,为此,要善于树立阶段性的目标,这样可以化大为小,化抽象为具体。且阶段性的渐进给人以信心,予以机会来调整修补以后的职业生涯,更进一步地充实下一步的职业目标。班主任的工作看起来微不足道,但要取得长久的胜利并非一朝一夕,也需要打持久战、打阶段战。班主任也要制定相应的计划。例如:在开学的前期制定的目标是加强思想品德教育、安全教育;到了中期就是加强后进生的教育等。就拿“后进生”的转化来说,由于多种因素的影响,后进生有增多的趋势,这对班主任来说的确是严峻的挑战。首先,要转变观念,绝对地相信后进生是可以转化过来的;其次,后进生的转化是一个长期、复杂的过程,班主任必须打持久的心理准备;最后,后进生的教育方法仍以鼓励为主,例如我班新生夏亚明同学,他是春季生,军训期间迟到、打架时有发生,老师多番劝说成效微乎其微。然后在运动会上夏亚明同学取得了男子跳高第六名的成绩,老师就抓住了这个闪光点,给予表扬并赠送书——《每天进步一点点》以此鼓励。从此以后,夏亚明同学就像变了一个人,迟到的次数减少了很多,学习的态度也端正了。我想,鼓励战术从某种意义上来说还是具有一定作用的。
4.高度思考加上不断地学习使快乐更长远
一个善于思考的人善于利用社会化的工作空间,能主动想事做事,站得高,才能看得远,只有具备了足够的积累,才会有远见认识,才会有胆略与思路。犹太人有句谚语:办法总比问题多,而这些解决“办法”就是由思考而来的。班主任管理的对象是学生、是班级,而这些学生的性格特征却是形形色色的。积极的高度的思想显得尤其重要,在思考的同时要把别人的经验拿过来借鉴,可以节约摸索的过程。
以上谈的是班主任的基本要求,成功没有捷径,动手做是必需的,“工作是需要动手的”是一个真理。
二、班主任真正的行动起来,才是成功的关键
1.建立良好和谐的师生关系
老一辈教育学者夏丏尊先生说:“没有情感,没有爱,也就没有教育。”所以平时班主任要注意和学生交朋友、谈心;在学习上、生活上给予关爱;在精神上给予鼓励与支持,使学生感受到老师的温暖。我们很难想象在课堂上满口崇高理想而在课下极度自私的老师能受到学生的认可和尊重,班主任应尽最大的努力保持高尚的人格和对真善美的执著追求。要知道,学生正处于人生观、世界观形成的重要阶段,而此时班主任的品德的某种丧失,无疑会对学生的成长造成巨大的负面影响。相反,班主任若树立典范,以自己的人格魅力感染每个学生,那么学生自然就会尊重、佩服你,从而“亲其师,信其道”。职业学校的学生,住校者较多,班主任就应该好好利用这一因素,搭起互相关爱的桥梁,不但同学们之间可以培养出深厚的友谊,师生间也可以加强了解,从而建立起一种和谐的师生关系。
2.营建良好的班级气氛
“积极的人家太阳,照到哪里哪里亮;消极的人家月亮,初一、十五不一样。”为了发挥积极的同学,为了帮助同学的积极性,我设计了两套实施办法。
(1)设计人性化的班规
一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能顺利。另外,班规的出台也应由同学们一致同意,这样实施起来才能得心应手,起到较好的作用。班主任在实施班规的过程中,根据班级标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和鼓励,该否定的就否定,并给予适当的批评和教育。班主任一定要坚守自己的原则,一旦你一次没有遵守班规,班规也将失去威慑力。在全班形成一种扶持正义、伸张正义、制止错误思想的集体讨论,这样才能真正驾驶班规。
(2)在班级中定期开展批评和自我批评,在养成思考习惯的同时,改正自身的缺点。
学生不可能百分之百地遵守纪律,若违反了纪律就要及时处理,动之以情,晓之以理,让学生真正地认识错误。错误不可怕,关键是如何纠正错误,让他们主动思考坦白自己过去有错误的事情,这需要足够的勇气,或者采用“反风暴法”,同学之间相互揭发班上不好的现象、不好的行为,大家一起改正错误,班主任在此基础上加以引导,起到了较好的促进作用。
冰心老人曾说:“没有爱,就没有一切。”教师要放下架子,把学生放在心上。关心学生情感体验,让学生感受到被关怀、爱护的温暖,尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,努力做学生喜欢的教师。总之,班主任的酸甜只有真正地付出才能真正领悟到;只有从点滴做起,从小事做起,做到润物细无声,成功才会越来越近,才会在这过程中体会到作为班主任的快乐。
参考文献:
[1]高等教育出版社.教育学.心理学.
[2]中国教育,2008,(一).
[3]中国职教,2008,(十).
关键词: 班主任 班主任工作 心态
班主任是班级的教育和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。我国著名诗人赵朴初给北戴河全国优秀班主任工作经验交流会赠了一首《金缕曲》:“不用无边觅,论英雄,教师队里眼前便是。历尽艰难曾不悔,只是许身孺子。堪回首十年往事,无怨无尤吞折齿,捧丹心,默问红旗祭。忠与爱,无伦比。幼苗茁壮园丁喜,几人知,平时辛苦,晚眠早起,燥湿寒温荣与悴,都在心关眼底,费尽了千方百计。他日良材承大厦,赖今朝血汗番番滴。光和热,无穷际。”由此可见,班主任是多么光荣、多么辛苦的职业。那么,班主任如何调整自己的心态,如何乐在其中呢?我想谈谈个人的几点看法。
一、班主任乐在其中的基本要求
1.自尊是工作产生乐趣的源泉
尊重自己首先要正确地认识自己、接纳自己、实现自我价值和自我定位。班主任必须认识到不论做的工作多么微不足道,对于远离他乡来求学的学子们来说都显得尤其重要。学生生病时的一声问候,冬天到来时的寒暄,都可能成为他们学习的动力。特别是在困难出现的时候,最重要的是不能成为牢骚满腹的人,与其把时间、精力用来逃避,用来收拾残局,用来为自己的失败辩解,不如用来克服困难,让自己成功,让自己胜利。因为,牢骚不会使班主任充满信心,相反会失去控制能力。班主任就应牢牢记住自己教师的使命,牢牢地把握自己的能量,使它运用到最需要、最关键的地方。
2.激情是工作乐在其中的动力
还记得当初的我,意气风发地面对每一天,对刚接手的工作充满激情,对工作中的每个细节都充满了新鲜感,而且期待着征服工作中那些不可预见的问题。但如果长时间地在某一环境中工作,日复一日地重复相同而琐碎的事务,就有一种被榨干的感觉,要再加上很少得到上级的表扬或者得到同事不好的评价,就很容易产生无助感,从而导致工作情绪低荡。之所以会出现这种情绪,主要是因为他们只知道单一地工作,而没有明白自己工作的价值。其实,只要在工作中树立起使命感,理解自己工作的重要性,就能在工作中产生前进的动力。这一点对于职业学校的教师显得更加重要,如果你抛开一些地位的观念,抛开社会给自己套上的无形枷锁,你就像插上理想的翅膀,在班級这个自由的空间尽显你个人的魅力,尽情飞翔。
3.树立目标是快乐的启明灯
职业生涯的每一个过程、每一次经验,都会带来自我能力的新认识,都会促使自己重塑个人的职业抱负,为此,要善于树立阶段性的目标,这样可以化大为小,化抽象为具体。且阶段性的渐进给人以信心,予以机会来调整修补以后的职业生涯,更进一步地充实下一步的职业目标。班主任的工作看起来微不足道,但要取得长久的胜利并非一朝一夕,也需要打持久战、打阶段战。班主任也要制定相应的计划。例如:在开学的前期制定的目标是加强思想品德教育、安全教育;到了中期就是加强后进生的教育等。就拿“后进生”的转化来说,由于多种因素的影响,后进生有增多的趋势,这对班主任来说的确是严峻的挑战。首先,要转变观念,绝对地相信后进生是可以转化过来的;其次,后进生的转化是一个长期、复杂的过程,班主任必须打持久的心理准备;最后,后进生的教育方法仍以鼓励为主,例如我班新生夏亚明同学,他是春季生,军训期间迟到、打架时有发生,老师多番劝说成效微乎其微。然后在运动会上夏亚明同学取得了男子跳高第六名的成绩,老师就抓住了这个闪光点,给予表扬并赠送书——《每天进步一点点》以此鼓励。从此以后,夏亚明同学就像变了一个人,迟到的次数减少了很多,学习的态度也端正了。我想,鼓励战术从某种意义上来说还是具有一定作用的。
4.高度思考加上不断地学习使快乐更长远
一个善于思考的人善于利用社会化的工作空间,能主动想事做事,站得高,才能看得远,只有具备了足够的积累,才会有远见认识,才会有胆略与思路。犹太人有句谚语:办法总比问题多,而这些解决“办法”就是由思考而来的。班主任管理的对象是学生、是班级,而这些学生的性格特征却是形形色色的。积极的高度的思想显得尤其重要,在思考的同时要把别人的经验拿过来借鉴,可以节约摸索的过程。
以上谈的是班主任的基本要求,成功没有捷径,动手做是必需的,“工作是需要动手的”是一个真理。
二、班主任真正的行动起来,才是成功的关键
1.建立良好和谐的师生关系
老一辈教育学者夏丏尊先生说:“没有情感,没有爱,也就没有教育。”所以平时班主任要注意和学生交朋友、谈心;在学习上、生活上给予关爱;在精神上给予鼓励与支持,使学生感受到老师的温暖。我们很难想象在课堂上满口崇高理想而在课下极度自私的老师能受到学生的认可和尊重,班主任应尽最大的努力保持高尚的人格和对真善美的执著追求。要知道,学生正处于人生观、世界观形成的重要阶段,而此时班主任的品德的某种丧失,无疑会对学生的成长造成巨大的负面影响。相反,班主任若树立典范,以自己的人格魅力感染每个学生,那么学生自然就会尊重、佩服你,从而“亲其师,信其道”。职业学校的学生,住校者较多,班主任就应该好好利用这一因素,搭起互相关爱的桥梁,不但同学们之间可以培养出深厚的友谊,师生间也可以加强了解,从而建立起一种和谐的师生关系。
2.营建良好的班级气氛
“积极的人家太阳,照到哪里哪里亮;消极的人家月亮,初一、十五不一样。”为了发挥积极的同学,为了帮助同学的积极性,我设计了两套实施办法。
(1)设计人性化的班规
一个班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能顺利。另外,班规的出台也应由同学们一致同意,这样实施起来才能得心应手,起到较好的作用。班主任在实施班规的过程中,根据班级标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和鼓励,该否定的就否定,并给予适当的批评和教育。班主任一定要坚守自己的原则,一旦你一次没有遵守班规,班规也将失去威慑力。在全班形成一种扶持正义、伸张正义、制止错误思想的集体讨论,这样才能真正驾驶班规。
(2)在班级中定期开展批评和自我批评,在养成思考习惯的同时,改正自身的缺点。
学生不可能百分之百地遵守纪律,若违反了纪律就要及时处理,动之以情,晓之以理,让学生真正地认识错误。错误不可怕,关键是如何纠正错误,让他们主动思考坦白自己过去有错误的事情,这需要足够的勇气,或者采用“反风暴法”,同学之间相互揭发班上不好的现象、不好的行为,大家一起改正错误,班主任在此基础上加以引导,起到了较好的促进作用。
冰心老人曾说:“没有爱,就没有一切。”教师要放下架子,把学生放在心上。关心学生情感体验,让学生感受到被关怀、爱护的温暖,尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,努力做学生喜欢的教师。总之,班主任的酸甜只有真正地付出才能真正领悟到;只有从点滴做起,从小事做起,做到润物细无声,成功才会越来越近,才会在这过程中体会到作为班主任的快乐。
参考文献:
[1]高等教育出版社.教育学.心理学.
[2]中国教育,2008,(一).
[3]中国职教,2008,(十).