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文本解读
《传统节日》是一首在传统民谣基础上改写的儿歌。它将表示传统节日和民间风俗的词语集中在儿歌中，让学生在诵读中了解我国传统节日及民间习俗，丰富知识，积累语言，并感受祖国源远流长的历史文化。儿歌共八句话，分别介绍了我国七个传统节日及每个节日的主要民俗活动。用生动的语言和长短句交替的形式介绍每一种节日是这首儿歌的特点。句末押韵，读来朗朗上口。教学时要通过引领学生诵读、查阅资料等方式认识中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动。识字是本文的重点。要坚持在阅读中进行识字教学，综合运用拆合法、猜字谜、编故事等方法进行识字；要坚持在阅读中培养语感，积累语言。
儿歌的内容，要注意两个神话和两个传说故事。两个神话是“牛郎织女会鹊桥”的美丽传说和中秋节吃月饼的由来，两个传说故事是清明节的起源和端午节的来历。教学中可以通过讲述故事、补充传说等方式对学生进行融荣教育——融入传统美德教育，如屈原的爱国、牛郎织女对幸福的追求、重阳节的敬老等，引导学生触摸中华民族文化的根。
儿歌语言教学的重点可以概括为一个比喻和多处环境渲染。一句“大街小巷人如潮”，把人比喻成潮水，写出了大街上的热闹场景。全文多处运用环境描写，如“雨纷纷”写出了一种凄风苦雨的天气，也代表人们的哀伤心情；“粽子艾香满堂飘”营造出人们插艾叶、吃粽子的节日气氛；“十五圆月当空照”更是中秋节最具代表性的环境。
传统节日，内涵丰富。在熟读儿歌之后，我们要引导学生拓展一些相关知识。如，抒写节日的诗歌知多少？引领学生阅读王安石的《元日》、杜牧的《清明》等。本首儿歌未涉及的汉民族的传统节日还有哪些？认识腊八节、中元节等。我国少数民族有哪些自己的节日？引导学生了解一下蒙古族的那达慕、傣族的泼水节、彝族的火把节等。让节日气氛更浓郁，让文化知识更丰富。
教学设计
教学目标：
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，积累“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2.了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的习俗及过节时丰富多彩的活动形式。
3.了解并传承中国传统节日蕴含的传统美德。
4.能熟读成诵。
教学重点：
1.能用各种方法自主识字，并规范地书写生字。
2.了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化内涵。
教学难点：
崇尚节日弘扬的传统美德，热爱中国优秀传统文化。
教学过程：
第一课时
一、得情入文——快乐大本营
1.同学们喜欢过节吗？
2.（播放过春节时贴窗花、放鞭炮的热闹场景。）视频中的人们在干什么？引导学生说出内容。
总结学生说的语言：“过春节，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。”变成一首小韵文了，一起来读一读吧。
过春节的时候贴窗花、放鞭炮是我们中华民族世代相传的习俗。贴窗花可以把节日装点得红红火火、喜气洋洋；放鞭炮则有驱邪避灾、迎接新年的美好寓意。中华民族还有许多传统节日呢，今天我们就来学习《传统节日》这一课。（板书课题）注意：“传”的第五笔是竖折撇，要穿过两横。
二、得法识字——挑战者联盟
1.初读儿歌，遇到不熟悉的字多读几遍。
2.检查生字掌握情况。
3.用加减换偏旁、字理识字、故事识字等方法加深对生字的印象。
（1）加偏旁：
充 纟=（统）
你能像老师这样给大家出个字谜吗？（根据学生出的字谜，相机出示课件。）
占 贝=贴 肖 宀=宵
并 饣=饼 苟 攵=敬
才 囗=团
（2）加一加：
尚 贝=赏 尚 土=堂
（3）换偏旁：
“传”字把“亻”换成“车字旁”变成“转”，“转”是个多音字，谁能辨别下列词语中“转”的正确读音？
[ zhuǎn ]转移 转眼 向左转 病情好转 天气转晴
[ zhuàn ]车轮飞转 转动地球仪 地球绕着太阳转
（4）字理识字：
①郎，声旁是“良”，作为偏旁，最后撇捺变为一点。“郎”在古代常常是对从事某种职业的人的稱呼，如货郎、牛郎、卖油郎等。所以“牛郎”的意思是什么？对，是放牛的人。
②艾、菊都是植物，与草木有关，所以它们的偏旁是“艹”。
③猜谜语：船的一半还是船，打一汉字。象形字：舟。
④请看图片：猜猜这是什么字。
“”指“四岔路口”，“圭”意为“平地”，合起来表示“平地上的四岔路口”——街。
⑤巷：城中人们共同使用的道路。
⑥猜猜“”是什么字。
祭：上部左边是肉，右边是“又”（手的变体），下面是祭桌，表示把肉放在供桌上进行祭祀。
（5）看图讲故事识字： “乞巧”。
这幅图就是农历七月七日七夕节时，穿着新衣的少女们在庭院中“拜织女”，向织女星乞求智巧的情景，称为“乞巧”。你知道乞巧节有哪些活动吗？（学生介绍后，教师相机总结“穿针乞巧”等乞巧节活动。）
4.检查巩固生字——“摘果实”。
三、得义书写——秀出你自己
1.（出示要写的字）这些字中哪些字比较难写？如何才能写好？
（1）哪些字是左右结构的？预设 “贴、敬、转”。写时要注意什么？“车”作偏旁时横变成了提。跟老师书空。
（2）上下结构的字有几个？预设“艾、热”。“热”字的偏旁是什么？对，四点底。你还知道有哪些字是四点底？（课件出示 “烈、煮、熟、焦”）这些四点底的字的字义有个共同点，你发现了吗？对了，都与火有关，这几个字的四点底就是四把火啊。 写“热”字的时候，我们要注意第五笔是“横斜钩”，四点底的书写请记住要诀：“四点底，间距等，方向大小各不同。”就是第一个撇点和最后一个捺点要写大点，中间的两个捺点写小点，四个点的距离要均匀。
（3）“门内市场真热闹，全家团圆乐陶陶。”一句顺口溜中有两个字要注意偏旁：“闹”是半包围结构，“团”是全包围结构。
（4）左中右结构的“街”笔画最多。注意：左中右三部分都要瘦一点，第九笔横变成了提。
2.请同学们在田字格中练写刚才学过的字，注意“头正、肩平、足安”的坐姿和“一尺一寸一拳头”的适当距离。
3.展示学生的书写，及时纠正、鼓励。
四、得时读文——中国好声音
1.生字会认会写了，谁来展示一下读课文的本领？
2.教师拍手、配乐示范读。
3.男女生拍手、配乐赛读。
第二课时
一、自读儿歌—— 七节团拜会
自由朗读这首儿歌，想一想，儿歌写了几个传统节日？哪种节日你不太了解或有疑问？边读边画出节日名称。
（生交流）
儿歌共写了七个传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节，以及过节时的主要活动。
二、研读儿歌——文化大秀场
（一）红红火火庆新春
1.在众多传统节日中，最隆重、最喜庆的是哪一个节日？
2.儿歌中介绍了春节的哪些活动呢？（出示图文：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。）
3.春节还有哪些活动？
吃年夜饭、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚等。
4.闯“年”关活动。（课件出示）
第一关：“年的故事”谁来讲？
第二关：“红彤彤的春联”谁来说？
第三关：“春节的古诗”谁会背？
第四关：“春节祝福语”谁设计？
（二）张灯结彩闹元宵
（过渡：春节后，又一个喜庆的日子到了。正月十五，处处张灯结彩，大街小巷像是办喜事，红火而美丽。）
1.生齐读：“元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。”
2.说说看花灯的热闹场面。
3.体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明看花灯的人非常多，非常热闹。
（三）烟雨蒙蒙祭先人
（过渡：清明节旧俗有扫墓、踏青、插柳等活动。）
同学们参加过扫墓活动吗？清明祭扫的习俗是怎么来的？
讲一讲春秋时期介子推“割股充饥，辞官不言禄、抱树而死”的传说。（融荣一：故事彰显的是介子推的忠诚赴义和鄙弃功名利禄的气节。）
（四）龙舟粽香念屈原
1.图文出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
2.观看赛龙舟的壮观场面。
3.传说中，吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。大家了解屈原的爱国故事吗？（讲述屈原自投汨罗江的故事。融荣二：诗人屈原忧国忧民的爱国情怀。）
（五）牛郎织女会鹊桥
1.农历七月七日过去是少女们的节日，上节课我们了解了她们的许多活动。七月七日还有一个美丽的传说故事呢，谁来讲一讲？
2.我们祖先看到夜空中的牵牛星、织女星就有这么丰富的想象，牛郎织女的故事一直流传不衰，为什么呢？（融荣三：故事反映了人们追求幸福生活的愿望，寄托着人们对美好生活的向往。）一起来读：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
（六）月圆人圆在中秋
1.说一说你家人是怎么过中秋节的。
一家人团团圆圆，拜月、赏月、吃月饼、讲嫦娥奔月的故事。带着感受读：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
2.（课件出示：张九龄的《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。苏轼的《水调歌头》：但愿人长久，千里共婵娟。）这圆月寄托
了人们多么美好的愿望啊，再读儿歌。
（七）登高敬老话重阳
唐朝诗人王维写下了“每逢佳节倍思亲”的名句，因为那一天是个很重要的节日——重阳节。重阳节也称老人节（融荣四：敬老），寓意是希望老人们长寿幸福。一起来读：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
（八）转眼又是新春到，全家团圆真热闹
歲月更迭，在这些传统节日中，亲人团聚在一起，在丰富多彩的习俗文化中品味亲情的美好，传承中华民族宝贵的美德。
三、诵读儿歌——全班总动员
1.课件出示全篇，带领学生配乐拍手读。
2.男女生合作读。
3.同桌拍手读。
4.儿歌中少了一部分，你会填吗？
（ ），人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
（ ），看花灯，大街小巷人如潮。
……
春节到，人欢笑，（ ）。
元宵节，看花灯，（ ）。
……
5.（展示中国鼓、镲）谁想和小伙伴一起打着节拍背一背这首儿歌？
6.谁想自己来背诵？（教师及时指导、鼓励。）
结语：学生畅谈学习收获。
作业设计
学完本课，可设计星级分层作业，让学生自主选择完成。
1.三星基础回顾：完成识字写字“一卡通”，教爸爸妈妈背诵《传统节日》。
2.四星知识拓展：（1）你知道哪些写节日的古代诗歌？（2）本首儿歌未涉及的汉民族的传统节日还有哪些？（3）你知道我国少数民族有哪些自己的节日吗？
3.五星儿歌续写：选择一到两个你了解的汉民族或其他少数民族的节日，仿照儿歌写一写，注意字数和押韵。
（作者单位：山东日照市教育科学研究中心）
责任编辑 郝 帅
《传统节日》是一首在传统民谣基础上改写的儿歌。它将表示传统节日和民间风俗的词语集中在儿歌中，让学生在诵读中了解我国传统节日及民间习俗，丰富知识，积累语言，并感受祖国源远流长的历史文化。儿歌共八句话，分别介绍了我国七个传统节日及每个节日的主要民俗活动。用生动的语言和长短句交替的形式介绍每一种节日是这首儿歌的特点。句末押韵，读来朗朗上口。教学时要通过引领学生诵读、查阅资料等方式认识中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动。识字是本文的重点。要坚持在阅读中进行识字教学，综合运用拆合法、猜字谜、编故事等方法进行识字；要坚持在阅读中培养语感，积累语言。
儿歌的内容，要注意两个神话和两个传说故事。两个神话是“牛郎织女会鹊桥”的美丽传说和中秋节吃月饼的由来，两个传说故事是清明节的起源和端午节的来历。教学中可以通过讲述故事、补充传说等方式对学生进行融荣教育——融入传统美德教育，如屈原的爱国、牛郎织女对幸福的追求、重阳节的敬老等，引导学生触摸中华民族文化的根。
儿歌语言教学的重点可以概括为一个比喻和多处环境渲染。一句“大街小巷人如潮”，把人比喻成潮水，写出了大街上的热闹场景。全文多处运用环境描写，如“雨纷纷”写出了一种凄风苦雨的天气，也代表人们的哀伤心情；“粽子艾香满堂飘”营造出人们插艾叶、吃粽子的节日气氛；“十五圆月当空照”更是中秋节最具代表性的环境。
传统节日，内涵丰富。在熟读儿歌之后，我们要引导学生拓展一些相关知识。如，抒写节日的诗歌知多少？引领学生阅读王安石的《元日》、杜牧的《清明》等。本首儿歌未涉及的汉民族的传统节日还有哪些？认识腊八节、中元节等。我国少数民族有哪些自己的节日？引导学生了解一下蒙古族的那达慕、傣族的泼水节、彝族的火把节等。让节日气氛更浓郁，让文化知识更丰富。
教学设计
教学目标：
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，积累“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2.了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的习俗及过节时丰富多彩的活动形式。
3.了解并传承中国传统节日蕴含的传统美德。
4.能熟读成诵。
教学重点：
1.能用各种方法自主识字，并规范地书写生字。
2.了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化内涵。
教学难点：
崇尚节日弘扬的传统美德，热爱中国优秀传统文化。
教学过程：
第一课时
一、得情入文——快乐大本营
1.同学们喜欢过节吗？
2.（播放过春节时贴窗花、放鞭炮的热闹场景。）视频中的人们在干什么？引导学生说出内容。
总结学生说的语言：“过春节，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。”变成一首小韵文了，一起来读一读吧。
过春节的时候贴窗花、放鞭炮是我们中华民族世代相传的习俗。贴窗花可以把节日装点得红红火火、喜气洋洋；放鞭炮则有驱邪避灾、迎接新年的美好寓意。中华民族还有许多传统节日呢，今天我们就来学习《传统节日》这一课。（板书课题）注意：“传”的第五笔是竖折撇，要穿过两横。
二、得法识字——挑战者联盟
1.初读儿歌，遇到不熟悉的字多读几遍。
2.检查生字掌握情况。
3.用加减换偏旁、字理识字、故事识字等方法加深对生字的印象。
（1）加偏旁：
充 纟=（统）
你能像老师这样给大家出个字谜吗？（根据学生出的字谜，相机出示课件。）
占 贝=贴 肖 宀=宵
并 饣=饼 苟 攵=敬
才 囗=团
（2）加一加：
尚 贝=赏 尚 土=堂
（3）换偏旁：
“传”字把“亻”换成“车字旁”变成“转”，“转”是个多音字，谁能辨别下列词语中“转”的正确读音？
[ zhuǎn ]转移 转眼 向左转 病情好转 天气转晴
[ zhuàn ]车轮飞转 转动地球仪 地球绕着太阳转
（4）字理识字：
①郎，声旁是“良”，作为偏旁，最后撇捺变为一点。“郎”在古代常常是对从事某种职业的人的稱呼，如货郎、牛郎、卖油郎等。所以“牛郎”的意思是什么？对，是放牛的人。
②艾、菊都是植物，与草木有关，所以它们的偏旁是“艹”。
③猜谜语：船的一半还是船，打一汉字。象形字：舟。
④请看图片：猜猜这是什么字。
“”指“四岔路口”，“圭”意为“平地”，合起来表示“平地上的四岔路口”——街。
⑤巷：城中人们共同使用的道路。
⑥猜猜“”是什么字。
祭：上部左边是肉，右边是“又”（手的变体），下面是祭桌，表示把肉放在供桌上进行祭祀。
（5）看图讲故事识字： “乞巧”。
这幅图就是农历七月七日七夕节时，穿着新衣的少女们在庭院中“拜织女”，向织女星乞求智巧的情景，称为“乞巧”。你知道乞巧节有哪些活动吗？（学生介绍后，教师相机总结“穿针乞巧”等乞巧节活动。）
4.检查巩固生字——“摘果实”。
三、得义书写——秀出你自己
1.（出示要写的字）这些字中哪些字比较难写？如何才能写好？
（1）哪些字是左右结构的？预设 “贴、敬、转”。写时要注意什么？“车”作偏旁时横变成了提。跟老师书空。
（2）上下结构的字有几个？预设“艾、热”。“热”字的偏旁是什么？对，四点底。你还知道有哪些字是四点底？（课件出示 “烈、煮、熟、焦”）这些四点底的字的字义有个共同点，你发现了吗？对了，都与火有关，这几个字的四点底就是四把火啊。 写“热”字的时候，我们要注意第五笔是“横斜钩”，四点底的书写请记住要诀：“四点底，间距等，方向大小各不同。”就是第一个撇点和最后一个捺点要写大点，中间的两个捺点写小点，四个点的距离要均匀。
（3）“门内市场真热闹，全家团圆乐陶陶。”一句顺口溜中有两个字要注意偏旁：“闹”是半包围结构，“团”是全包围结构。
（4）左中右结构的“街”笔画最多。注意：左中右三部分都要瘦一点，第九笔横变成了提。
2.请同学们在田字格中练写刚才学过的字，注意“头正、肩平、足安”的坐姿和“一尺一寸一拳头”的适当距离。
3.展示学生的书写，及时纠正、鼓励。
四、得时读文——中国好声音
1.生字会认会写了，谁来展示一下读课文的本领？
2.教师拍手、配乐示范读。
3.男女生拍手、配乐赛读。
第二课时
一、自读儿歌—— 七节团拜会
自由朗读这首儿歌，想一想，儿歌写了几个传统节日？哪种节日你不太了解或有疑问？边读边画出节日名称。
（生交流）
儿歌共写了七个传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节，以及过节时的主要活动。
二、研读儿歌——文化大秀场
（一）红红火火庆新春
1.在众多传统节日中，最隆重、最喜庆的是哪一个节日？
2.儿歌中介绍了春节的哪些活动呢？（出示图文：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。）
3.春节还有哪些活动？
吃年夜饭、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚等。
4.闯“年”关活动。（课件出示）
第一关：“年的故事”谁来讲？
第二关：“红彤彤的春联”谁来说？
第三关：“春节的古诗”谁会背？
第四关：“春节祝福语”谁设计？
（二）张灯结彩闹元宵
（过渡：春节后，又一个喜庆的日子到了。正月十五，处处张灯结彩，大街小巷像是办喜事，红火而美丽。）
1.生齐读：“元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。”
2.说说看花灯的热闹场面。
3.体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明看花灯的人非常多，非常热闹。
（三）烟雨蒙蒙祭先人
（过渡：清明节旧俗有扫墓、踏青、插柳等活动。）
同学们参加过扫墓活动吗？清明祭扫的习俗是怎么来的？
讲一讲春秋时期介子推“割股充饥，辞官不言禄、抱树而死”的传说。（融荣一：故事彰显的是介子推的忠诚赴义和鄙弃功名利禄的气节。）
（四）龙舟粽香念屈原
1.图文出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
2.观看赛龙舟的壮观场面。
3.传说中，吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。大家了解屈原的爱国故事吗？（讲述屈原自投汨罗江的故事。融荣二：诗人屈原忧国忧民的爱国情怀。）
（五）牛郎织女会鹊桥
1.农历七月七日过去是少女们的节日，上节课我们了解了她们的许多活动。七月七日还有一个美丽的传说故事呢，谁来讲一讲？
2.我们祖先看到夜空中的牵牛星、织女星就有这么丰富的想象，牛郎织女的故事一直流传不衰，为什么呢？（融荣三：故事反映了人们追求幸福生活的愿望，寄托着人们对美好生活的向往。）一起来读：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
（六）月圆人圆在中秋
1.说一说你家人是怎么过中秋节的。
一家人团团圆圆，拜月、赏月、吃月饼、讲嫦娥奔月的故事。带着感受读：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
2.（课件出示：张九龄的《望月怀远》：海上生明月，天涯共此时。苏轼的《水调歌头》：但愿人长久，千里共婵娟。）这圆月寄托
了人们多么美好的愿望啊，再读儿歌。
（七）登高敬老话重阳
唐朝诗人王维写下了“每逢佳节倍思亲”的名句，因为那一天是个很重要的节日——重阳节。重阳节也称老人节（融荣四：敬老），寓意是希望老人们长寿幸福。一起来读：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
（八）转眼又是新春到，全家团圆真热闹
歲月更迭，在这些传统节日中，亲人团聚在一起，在丰富多彩的习俗文化中品味亲情的美好，传承中华民族宝贵的美德。
三、诵读儿歌——全班总动员
1.课件出示全篇，带领学生配乐拍手读。
2.男女生合作读。
3.同桌拍手读。
4.儿歌中少了一部分，你会填吗？
（ ），人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
（ ），看花灯，大街小巷人如潮。
……
春节到，人欢笑，（ ）。
元宵节，看花灯，（ ）。
……
5.（展示中国鼓、镲）谁想和小伙伴一起打着节拍背一背这首儿歌？
6.谁想自己来背诵？（教师及时指导、鼓励。）
结语：学生畅谈学习收获。
作业设计
学完本课，可设计星级分层作业，让学生自主选择完成。
1.三星基础回顾：完成识字写字“一卡通”，教爸爸妈妈背诵《传统节日》。
2.四星知识拓展：（1）你知道哪些写节日的古代诗歌？（2）本首儿歌未涉及的汉民族的传统节日还有哪些？（3）你知道我国少数民族有哪些自己的节日吗？
3.五星儿歌续写：选择一到两个你了解的汉民族或其他少数民族的节日，仿照儿歌写一写，注意字数和押韵。
（作者单位：山东日照市教育科学研究中心）
责任编辑 郝 帅