论文部分内容阅读
1 教材分析
《为人民服务》编排在九年义务教育人教版小学语文第十二册第三单元。这个单元的课文都是追忆老一辈无产阶级革命家的感人事迹使学生受到爱国主义教育的绝好题材。这篇课文是本单元的第三篇。它是毛主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所做的演讲。是一篇演讲稿，属论说文的范畴。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者！文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然朴实。有很强的前瞻性、理论性、指导性、逻辑性、和号召性，对当时中国的革命有着深远的影响。
2 学习者分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
2.1 学生已具备使用字词典学习字词的能力。对字词的学习，可开放自主学习。
2.2 其思维方式已由具体形象型向抽象型转化。及易从形象的情境中抽象出概念和道理。教师只要加以正确的引导即可。
2.3 学生情感丰富，在强烈的情境中容易受到感染。本课教学中教师采用的观、导、读、思、悟都能培养学生对为人民服务概念的理解，教育学生树立为人民服务的人生观、价值观。
3 教学目标
情感态度与价值观
理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
过程与方法
第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。
第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
知识与技能
3.1 读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
3.2 朗读课文。背诵课文。
3.3 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。
4 教学重点、难点
4.1 重点
（1）查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
（2）对为人民服务的理解和掌握。
（3）懂得怎样为人民服务。
4.2 难点
（1）对本文的文体——议论文的了解。
（2）对为人民服务发表的时代背景的了解。
5 教学策略选择
5.1 讲授课，自制或下载的多媒体课件支持下的情景教学。
5.2 通过有感情朗读来激发情感，深入理解课文。
5.3 通过说怎样为人民服务来培养学生形成正确的人生观。
5.4 通过演讲自己喜欢的段落，理解演讲词的号召性、逻辑性、感染力。
6 教学资源
6.1 每位学生准备一部字典和一首与毛泽东有关的诗词。
6.2 教师自制或下载的多媒体课件。
6.3 上课环境为多媒体大屏幕环境。
7 教学过程
第一课时
教学活动一、视频播放，激趣导入。
7.1 视频播放，体会感受：播放《张思德》视频，让学生感受毛泽东同志演讲《为人民服务》的时代背景。
7.2 出示图片，（做好事的图片）观察引导：图上画的都是谁？他们在干什么？
7.3 饱含感情，谈话引入： 同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
教学活动二、阅读课文，处理字词：
（1）阅读课文，自学字词：（要求：不会的字词查字典学习，应用好工具书。还可以交流学习）查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。
查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
（2）强调“悼”的读音；“鼎、鸿”的笔顺。
（3）学生质疑，教师析疑，释疑。学生提出课文中不理解的字、词、句，集体互动探究，教师加以解决。
教学活动三、了解本文作者及写作意图
作者，毛泽东，字润之：（1893——1976年）湖南湘潭人。中国革命家、政治家、战略家、理论家。中国共产党和中华人民共和国的领导人。从1949年中华人民共和国成立到他逝世的1976年，是中华人民共和国的最高领导人。他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及他对共产党的理论贡献被称为“毛泽东思想”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最有影响力的100人之一。
这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲，属论说文范畴。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
教学活动四、师生互动，了解张思德。
出示张思德图片，让学生了解张思德名言：“只要我还有一口气，我就要战斗！”学生交流了解张思德，教师总结：张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠诚地为人民服务的党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。
教学活动五、学生自读课文，理清层次。（带着问题读课文）
毛泽东同志的这个讲话是围绕什么中心讲的？本文中心句是什么？分几层意思？每层意思是什么？
师生通过讨论，拟出层次提纲：
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务（本文中心句：）
2、死的意义：
为人民服务——重于泰山；替法西斯卖力、替剥削人民和压迫人民的人去死——轻于鸿毛 3、正确对待批评：为人民的利益坚持好的，改正错的。
4、不怕牺牲，团结起来。
教学活动六、依据重点，升华情感
1、配乐朗读，体会作者情感；
2、学生练习有感情的朗读课文，感情升华。
3、作业设计：（1）抄写字词。（2）熟读课文。
第二课时
教学活动七、启发谈话，明确学习目的。
同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
教学活动八、整体入手，明确中心
学生带着问题自读全文
1、本文围绕一个什么样的中心来写的？本文的中心句是什么？
2、你是从哪些地方看出来的？
（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点即本文的中心句。）
教学活动九、分层详读，理解课文内容。
1、讲读第一层
（1）朗读第一层
（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）
（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
（完全、彻底）
（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）
2、讲读第二层
（1）指名读课文
（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）
（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？这是什么句式？
（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。这是一个对比句。使人强烈地感受到为人民利益而死的伟大意义。）
（4）小结：
这一层中讲人死的两种不同意义，让我们树立正确的生死观。着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”板书（树立正确生死观）
3、讲读第三层
（1）第一大组读课文
（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？
（会得到人民群众的拥护和支持）
（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。
（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）
（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）
4、讲读第四层
（1）第二大组读课文第四自然段
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）给这段课文划分层次
（学生动手，教师巡视，然后师生讨论定为4层）
（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）
（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
（6）利用学生对（5）的回答小结：
（不怕困难，不怕牺牲，团结奋斗）
（7）第三大组读课文。
（8）理解：“哀思、寄托”的意思。
（9）思考：为什么要使整个人民团结起来？
（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）
根据学生的回答小结：（寄托哀思，团结人民）
教学活动十、回归整体，总结全文
1、概括文章的中心思想：
本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
2、写作特点：
（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
教学活动11 （十一）拓展训练营——怎样为人民服务（人生观形成教育）
1、思考：你是下列人员，你怎样为人民服务？
（1）假如你是张思德，怎样为人民服务？（烧炭、种菜、保卫首长）
（2）假如你是爸妈，怎样为人民服务？（生 ：当好警察——抓小偷、为小区扫好地、为爷爷做好饭算吗？）
（3）你是小学生怎样为人民服务？（给同学讲题、捡起一片纸、扶老奶奶过马路）
2、我是小小演说家——模仿毛泽东同志的演讲风范演讲自己喜欢的段落。
3、总结提高——形成革命人生观。同学们，学了这一课，我们不但知道了为人民服务的重要性，更重要的是，我们提高了，会为人民服务了。真让老师高兴啊！来，送给自己一个掌声，再带着感情读一遍课文！
8 教学评价
8.1 朗读课文，学生根据发音准确程度、语言流畅程度和感情丰富程度评
8.2 课堂测试
（1）、划去下列词语中错误的读音。
困难（nàn nán） 还（huán hái） 兴（xīng xìng）旺
（2）、解释带点字的意思。
精（ ）兵（ ）简（ ）政（ ） 死得其所（ ）
（3）、填空。
《为人民服务》这篇文章先总述_________________；再从（1）_________________；（2）_________________；（3）_________________三个方面分述，最后指出开追悼会的目的是_________________。
9 板书设计
为人民服务
9.1 宗旨：完全、彻底地为人民服务
9.2 死的意义：为人民服务重於泰山
9.3 不怕批评，坚持好的，改正错的
9.4 不怕困难，不怕牺牲，团结起来
10 教学反思
《为人民服务》是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。全文阐述了完全彻底为人民服务的精神。号召人们“团结起来，打败日本侵略者！”是绝好的革命人生观教育的题材。只是这篇文章发表的背景离现在已近六十八年，加之文体又是议论文，说理性、逻辑性很强，学生理解起来好难啊！我利用学生喜欢看电影的特点在课前播放电影《张思德》对学生进行热身运动。既使学生了解了张思德同志为人民服务的先进事迹，又使学生受到了毛泽东同志在《张思德》电影中那饱含激情地演讲的感染。同时也使学生对文章发表的时代背景有了初步的了解，为学习课文做了铺垫。课堂上，我根据六年级学生运用工具书学习字词的能力较强的特点，让他们自主学习字词，又根据他们善于表现自己的特点，让他们交流学习疑难字词句。还根据他们善于模仿的特点，让他们模仿毛泽东同志的演讲风范演讲自己喜欢的段落，引导他们明白每个段落都具有很强的针对性、启发性和号召性。每位学生都绘声绘色地进行演讲，有的还手舞足蹈地进行配合，使大家受到很大感染。充分体会到议论文感染性强的特点，顺利的突破了难点。最后，让学生讲怎样为人民服务，学生仿佛身临其境，讲得头头是道，使革命人生观教育落到了实处。较好地完成了德育目标。
《为人民服务》编排在九年义务教育人教版小学语文第十二册第三单元。这个单元的课文都是追忆老一辈无产阶级革命家的感人事迹使学生受到爱国主义教育的绝好题材。这篇课文是本单元的第三篇。它是毛主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所做的演讲。是一篇演讲稿，属论说文的范畴。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛主席针对这一情况，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者！文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然朴实。有很强的前瞻性、理论性、指导性、逻辑性、和号召性，对当时中国的革命有着深远的影响。
2 学习者分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
2.1 学生已具备使用字词典学习字词的能力。对字词的学习，可开放自主学习。
2.2 其思维方式已由具体形象型向抽象型转化。及易从形象的情境中抽象出概念和道理。教师只要加以正确的引导即可。
2.3 学生情感丰富，在强烈的情境中容易受到感染。本课教学中教师采用的观、导、读、思、悟都能培养学生对为人民服务概念的理解，教育学生树立为人民服务的人生观、价值观。
3 教学目标
情感态度与价值观
理解课文内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
过程与方法
第一课时，充分让学生自读自悟，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。
第二课时，可以让学生找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
知识与技能
3.1 读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
3.2 朗读课文。背诵课文。
3.3 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。
4 教学重点、难点
4.1 重点
（1）查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
（2）对为人民服务的理解和掌握。
（3）懂得怎样为人民服务。
4.2 难点
（1）对本文的文体——议论文的了解。
（2）对为人民服务发表的时代背景的了解。
5 教学策略选择
5.1 讲授课，自制或下载的多媒体课件支持下的情景教学。
5.2 通过有感情朗读来激发情感，深入理解课文。
5.3 通过说怎样为人民服务来培养学生形成正确的人生观。
5.4 通过演讲自己喜欢的段落，理解演讲词的号召性、逻辑性、感染力。
6 教学资源
6.1 每位学生准备一部字典和一首与毛泽东有关的诗词。
6.2 教师自制或下载的多媒体课件。
6.3 上课环境为多媒体大屏幕环境。
7 教学过程
第一课时
教学活动一、视频播放，激趣导入。
7.1 视频播放，体会感受：播放《张思德》视频，让学生感受毛泽东同志演讲《为人民服务》的时代背景。
7.2 出示图片，（做好事的图片）观察引导：图上画的都是谁？他们在干什么？
7.3 饱含感情，谈话引入： 同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
教学活动二、阅读课文，处理字词：
（1）阅读课文，自学字词：（要求：不会的字词查字典学习，应用好工具书。还可以交流学习）查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。
查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
（2）强调“悼”的读音；“鼎、鸿”的笔顺。
（3）学生质疑，教师析疑，释疑。学生提出课文中不理解的字、词、句，集体互动探究，教师加以解决。
教学活动三、了解本文作者及写作意图
作者，毛泽东，字润之：（1893——1976年）湖南湘潭人。中国革命家、政治家、战略家、理论家。中国共产党和中华人民共和国的领导人。从1949年中华人民共和国成立到他逝世的1976年，是中华人民共和国的最高领导人。他对马列主义的发展、军事理论的贡献以及他对共产党的理论贡献被称为“毛泽东思想”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最有影响力的100人之一。
这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲，属论说文范畴。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
教学活动四、师生互动，了解张思德。
出示张思德图片，让学生了解张思德名言：“只要我还有一口气，我就要战斗！”学生交流了解张思德，教师总结：张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠诚地为人民服务的党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。
教学活动五、学生自读课文，理清层次。（带着问题读课文）
毛泽东同志的这个讲话是围绕什么中心讲的？本文中心句是什么？分几层意思？每层意思是什么？
师生通过讨论，拟出层次提纲：
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务（本文中心句：）
2、死的意义：
为人民服务——重于泰山；替法西斯卖力、替剥削人民和压迫人民的人去死——轻于鸿毛 3、正确对待批评：为人民的利益坚持好的，改正错的。
4、不怕牺牲，团结起来。
教学活动六、依据重点，升华情感
1、配乐朗读，体会作者情感；
2、学生练习有感情的朗读课文，感情升华。
3、作业设计：（1）抄写字词。（2）熟读课文。
第二课时
教学活动七、启发谈话，明确学习目的。
同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
教学活动八、整体入手，明确中心
学生带着问题自读全文
1、本文围绕一个什么样的中心来写的？本文的中心句是什么？
2、你是从哪些地方看出来的？
（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点即本文的中心句。）
教学活动九、分层详读，理解课文内容。
1、讲读第一层
（1）朗读第一层
（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）
（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
（完全、彻底）
（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）
2、讲读第二层
（1）指名读课文
（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）
（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？这是什么句式？
（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。这是一个对比句。使人强烈地感受到为人民利益而死的伟大意义。）
（4）小结：
这一层中讲人死的两种不同意义，让我们树立正确的生死观。着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”板书（树立正确生死观）
3、讲读第三层
（1）第一大组读课文
（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？
（会得到人民群众的拥护和支持）
（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。
（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）
（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）
4、讲读第四层
（1）第二大组读课文第四自然段
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）给这段课文划分层次
（学生动手，教师巡视，然后师生讨论定为4层）
（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）
（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
（6）利用学生对（5）的回答小结：
（不怕困难，不怕牺牲，团结奋斗）
（7）第三大组读课文。
（8）理解：“哀思、寄托”的意思。
（9）思考：为什么要使整个人民团结起来？
（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）
根据学生的回答小结：（寄托哀思，团结人民）
教学活动十、回归整体，总结全文
1、概括文章的中心思想：
本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
2、写作特点：
（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
教学活动11 （十一）拓展训练营——怎样为人民服务（人生观形成教育）
1、思考：你是下列人员，你怎样为人民服务？
（1）假如你是张思德，怎样为人民服务？（烧炭、种菜、保卫首长）
（2）假如你是爸妈，怎样为人民服务？（生 ：当好警察——抓小偷、为小区扫好地、为爷爷做好饭算吗？）
（3）你是小学生怎样为人民服务？（给同学讲题、捡起一片纸、扶老奶奶过马路）
2、我是小小演说家——模仿毛泽东同志的演讲风范演讲自己喜欢的段落。
3、总结提高——形成革命人生观。同学们，学了这一课，我们不但知道了为人民服务的重要性，更重要的是，我们提高了，会为人民服务了。真让老师高兴啊！来，送给自己一个掌声，再带着感情读一遍课文！
8 教学评价
8.1 朗读课文，学生根据发音准确程度、语言流畅程度和感情丰富程度评
8.2 课堂测试
（1）、划去下列词语中错误的读音。
困难（nàn nán） 还（huán hái） 兴（xīng xìng）旺
（2）、解释带点字的意思。
精（ ）兵（ ）简（ ）政（ ） 死得其所（ ）
（3）、填空。
《为人民服务》这篇文章先总述_________________；再从（1）_________________；（2）_________________；（3）_________________三个方面分述，最后指出开追悼会的目的是_________________。
9 板书设计
为人民服务
9.1 宗旨：完全、彻底地为人民服务
9.2 死的意义：为人民服务重於泰山
9.3 不怕批评，坚持好的，改正错的
9.4 不怕困难，不怕牺牲，团结起来
10 教学反思
《为人民服务》是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。全文阐述了完全彻底为人民服务的精神。号召人们“团结起来，打败日本侵略者！”是绝好的革命人生观教育的题材。只是这篇文章发表的背景离现在已近六十八年，加之文体又是议论文，说理性、逻辑性很强，学生理解起来好难啊！我利用学生喜欢看电影的特点在课前播放电影《张思德》对学生进行热身运动。既使学生了解了张思德同志为人民服务的先进事迹，又使学生受到了毛泽东同志在《张思德》电影中那饱含激情地演讲的感染。同时也使学生对文章发表的时代背景有了初步的了解，为学习课文做了铺垫。课堂上，我根据六年级学生运用工具书学习字词的能力较强的特点，让他们自主学习字词，又根据他们善于表现自己的特点，让他们交流学习疑难字词句。还根据他们善于模仿的特点，让他们模仿毛泽东同志的演讲风范演讲自己喜欢的段落，引导他们明白每个段落都具有很强的针对性、启发性和号召性。每位学生都绘声绘色地进行演讲，有的还手舞足蹈地进行配合，使大家受到很大感染。充分体会到议论文感染性强的特点，顺利的突破了难点。最后，让学生讲怎样为人民服务，学生仿佛身临其境，讲得头头是道，使革命人生观教育落到了实处。较好地完成了德育目标。