论文部分内容阅读
教学目标
1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重、难点
识字、正确流利地朗读课文。感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，理解乡亲们饮水思源的好行为。
教学过程
1 音乐创境，激趣导入
1.1 播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》，说说你都听到了什么？知道毛主席是怎样的人吗？
1.2 人物简介：（出示主席画像）毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
1.3 让学生与老师一起看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念毛主席的。板书课题：吃水不忘挖井人
1.4 齐读两遍课题，并认识“忘、挖、井”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的人又是指谁？
2 初读课文，识记生字
2.1 朗读课文，在文中熟悉生字
1.借助拼音，读全文。
2.对照生字表划出生字，反复读带生字的句子。
3.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
2.2 识字
（1）在生活中遇到不认识的字该怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
（2）出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法识字。
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解义，
自己学习，记得清。
（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，互说互考。
（4）当小老师领读生字并说说读、记这些字时应该注意什么？
（5）出示“我会读”中的生词，开火车认读。
（6）出示句子，让学生多种形式练读。
①我今天忘记带课本了。
②爸爸正在地里挖土。
（7）出示字卡，让学生当小老师用喜欢的方式考小朋友们生字。
（8）游戏：交朋友
请学生拿出自己的识字方法板把卡片贴在喜欢的方法后面，心里还要明确为什么贴在那儿？让学生与生字宝宝交朋友。
（设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。）
2.3 朗读
（1）用学生喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读。回到课文中巩固识字。
（2）分自然段朗读课文，采取指名读，男女生赛读，同座练读的形式。
（3）自由朗读全文，注意读准字音。
3 多种形式，指导朗读
（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。并及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人。
（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
（3）出示文中插图，指导读好碑上的话。
（4）挑战老师：师生朗读比赛，要读得正确、流利、有感情。
4 阅读文本，理解感悟
4.1 读课文，引导学生提出问题。再读课文，师生共同解决提出的问题。
4.2 （课件展示一张图片：一块石碑上刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”）思考：石碑立好以后，可能会有哪些人去看呢？他们看了以后，又会说些什么
呢？
4.3 给学生发几篇关于沙洲坝这口井的资料，学生选择性阅读。
4.4 想象一下，看过石碑的人会说些什么呢？说说在你的学习和生活中有谁关心
帮助过你吗？你有哪些想法？
（设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练语感。）
5 综合实践，拓展延伸
了解有关毛主席的故事利用班会召开故事会，评出故事大王。
（设计意图：使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）
6 指导观察，培养习惯
6.1 出示要写的字“井、面、乡、忘、想、念”，读准音，认清形。
6.2 指导观察这六个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看，书空。
6.3 范写：指导写好“乡”字，注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字，可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法，指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一点是左点，不要写成撇。
6.4 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
6.5 展示学生作品，组内评议，好的奖励一朵小红花。
（设计意图：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）
1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重、难点
识字、正确流利地朗读课文。感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，理解乡亲们饮水思源的好行为。
教学过程
1 音乐创境，激趣导入
1.1 播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》，说说你都听到了什么？知道毛主席是怎样的人吗？
1.2 人物简介：（出示主席画像）毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
1.3 让学生与老师一起看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念毛主席的。板书课题：吃水不忘挖井人
1.4 齐读两遍课题，并认识“忘、挖、井”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的人又是指谁？
2 初读课文，识记生字
2.1 朗读课文，在文中熟悉生字
1.借助拼音，读全文。
2.对照生字表划出生字，反复读带生字的句子。
3.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
2.2 识字
（1）在生活中遇到不认识的字该怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
（2）出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法识字。
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解义，
自己学习，记得清。
（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，互说互考。
（4）当小老师领读生字并说说读、记这些字时应该注意什么？
（5）出示“我会读”中的生词，开火车认读。
（6）出示句子，让学生多种形式练读。
①我今天忘记带课本了。
②爸爸正在地里挖土。
（7）出示字卡，让学生当小老师用喜欢的方式考小朋友们生字。
（8）游戏：交朋友
请学生拿出自己的识字方法板把卡片贴在喜欢的方法后面，心里还要明确为什么贴在那儿？让学生与生字宝宝交朋友。
（设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。）
2.3 朗读
（1）用学生喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读。回到课文中巩固识字。
（2）分自然段朗读课文，采取指名读，男女生赛读，同座练读的形式。
（3）自由朗读全文，注意读准字音。
3 多种形式，指导朗读
（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。并及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人。
（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
（3）出示文中插图，指导读好碑上的话。
（4）挑战老师：师生朗读比赛，要读得正确、流利、有感情。
4 阅读文本，理解感悟
4.1 读课文，引导学生提出问题。再读课文，师生共同解决提出的问题。
4.2 （课件展示一张图片：一块石碑上刻有“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”）思考：石碑立好以后，可能会有哪些人去看呢？他们看了以后，又会说些什么
呢？
4.3 给学生发几篇关于沙洲坝这口井的资料，学生选择性阅读。
4.4 想象一下，看过石碑的人会说些什么呢？说说在你的学习和生活中有谁关心
帮助过你吗？你有哪些想法？
（设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练语感。）
5 综合实践，拓展延伸
了解有关毛主席的故事利用班会召开故事会，评出故事大王。
（设计意图：使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）
6 指导观察，培养习惯
6.1 出示要写的字“井、面、乡、忘、想、念”，读准音，认清形。
6.2 指导观察这六个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看，书空。
6.3 范写：指导写好“乡”字，注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字，可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法，指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”，第一点是左点，不要写成撇。
6.4 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
6.5 展示学生作品，组内评议，好的奖励一朵小红花。
（设计意图：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）