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【摘要】体育课是学校体育的核心组成部分,是增强身体素质,学习体育技能、技术,锻炼意志品质根本的途径。在小学体育课堂教学中我常利用文章提到的方法进行实践,如何提高小学体育课堂教学有效性,使体育课堂更加生动活泼,学生身心健康快乐的成长。
【关键词】小学体育课堂教学 课堂氛围 思想品德 激发 兴趣 有效性
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)07-0199-01
在小学体育教学中,我们会遇到这样的情景,老师在宣布完本节课的学习内容后,学生会在下面嘀咕:“老师,让我们自由活动吧。”这并不是说学生不喜欢上体育课,而是对教师在体育课上教的内容和方法感到枯燥厌倦。课堂教学质量如何,直接关系到学生对知识的掌握,兴趣的培养以及思想品德的培养等等。那么如何提高小学体育课堂教学的有效性,使每一个学生的能力得到全面的发展呢?
1.为人幽默营造和谐的课堂氛围。
教学活动,从一定意义上说是一种交往活动。交往,就意味着人人参与平等对话,教师应该创设民主、宽松的课堂气氛。而幽默是教师的信心、智慧和才华的表现,一名优秀的教师,应该把课堂当作师生交流思想感情、启迪智慧灵感的“磁场”。记得一次示范课上,上课铃响后,翟老师走了过来,同学们一片齐刷刷的声音问好:“老师好——”,翟老一本正经地说:“同学们错了!”就在同学们纳闷惊愕之际,翟老笑眯眯地说:“我是你们老师的老师,你们说说,该怎么问候呀?”同学们睁大眼睛盯着翟老,过了一会翟老道:“应该叫师爷好——”老师笑了,同学们也笑了,课堂的气氛一下子变轻松了。
2.精心设计,优化结构,便于理解。
我在备课时,精心设计,优化结构,小学生活泼好动,而且集中注意力的时间是有限的,动作术语的讲解要结合具体的动作讲,这样便于学生理解和领会。尤其对低年级学生,教师的语言更要具体形象,如利用儿歌形式组织学生边说边徒手模仿;又如投掷动作要领编成口诀,使学生易于接受,身体侧对投方向,重心右移成弓步,肩上屈肘如满月,蹬地转体要快速,甩臂掷球似挥鞭。这样,课堂结构紧凑,时间得到充分利用,也利于学生理解记忆。
3.寓教于乐,达到锻炼教育目标。
做到“寓教于乐”,就必须把教学过程变成学生想学,乐学的自觉行为,提高课堂教学效率。如在教低年级“立定跳远”时,可以不告诉他们学习的是立定跳远,而是玩游戏“猜拳跳步”,学生一听到是玩游戏,就立刻情绪高涨,积极性很快被充分调动起来。学生在游戏的过程中不知不觉的就掌握了立定跳远的动作要领;又如快速跑是个十分枯燥的教学内容,教学中可将之设计成“塑料袋贴身跑”游戏,同学们按照老师的要求分散开来朝着规定的方向,各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。有的学生在跑动练习中塑料袋老是滑落下来,我让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢?”我适时组织学生分组尝试、体验、讨论、寻找答案。不一会儿,就有学生回答:“速度慢下来的时候,空气的阻力作用就小了,塑料袋就会掉下来。”解决了学习中的困惑,学生们的练习兴趣更高了。在观察中,我不时地提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动,跑直啦!”只见塑料袋掉下来的次数越来越少,可学生积极性却越来越高!教学中我又发挥了杠杆作用,把学生练习快速跑的热情再次推向了新的高潮,很容易达到锻炼和教育目的。
4.加强课堂纪律,提升教学有效性。
良好的课堂教学环境才能有较好的教学效果。记得有一次上五(1)班课时,别的班级一只篮球突然滚到我们班一个男生脚下,他马上来了一个正足背踢了老远,立刻引起了课堂秩序混乱和别班同学投诉。针对这种突发事情我立即批评了这位同学,并做到晓之以理,动之以情,告诉他这种行为一是扰乱课堂、影响较坏;二是不尊重别人;三是容易出现安全事件。我批评他篮球不能这样踢,况且操场上人多,容易踢到同学身上,不安全,是错误行为。然后表扬他足球技术好,但要选择好地点,提高踢球的技术水平,这位学生既内疚又热乎乎的表示,今后绝不做此类有损课堂纪律之事。对于在课堂中出现得斗闹现象,我会及时了解情况,怎样控制情绪,怎样看待他人对自己冒犯。课堂纪律不好,体育教学就难以进行,更谈不上教学效果。
总之,教学中要有目的地去激发学生学习兴趣,使小学体育课教学更加生动活泼,真正的提高小学体育课堂教学的有效性。 参考文献:
[1]季浏.体育(与健康)课程标准解读.武汉,湖北教育出版社。
[2]刘玉华.做受学生欢迎的教师. 班主任工作。
【关键词】小学体育课堂教学 课堂氛围 思想品德 激发 兴趣 有效性
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)07-0199-01
在小学体育教学中,我们会遇到这样的情景,老师在宣布完本节课的学习内容后,学生会在下面嘀咕:“老师,让我们自由活动吧。”这并不是说学生不喜欢上体育课,而是对教师在体育课上教的内容和方法感到枯燥厌倦。课堂教学质量如何,直接关系到学生对知识的掌握,兴趣的培养以及思想品德的培养等等。那么如何提高小学体育课堂教学的有效性,使每一个学生的能力得到全面的发展呢?
1.为人幽默营造和谐的课堂氛围。
教学活动,从一定意义上说是一种交往活动。交往,就意味着人人参与平等对话,教师应该创设民主、宽松的课堂气氛。而幽默是教师的信心、智慧和才华的表现,一名优秀的教师,应该把课堂当作师生交流思想感情、启迪智慧灵感的“磁场”。记得一次示范课上,上课铃响后,翟老师走了过来,同学们一片齐刷刷的声音问好:“老师好——”,翟老一本正经地说:“同学们错了!”就在同学们纳闷惊愕之际,翟老笑眯眯地说:“我是你们老师的老师,你们说说,该怎么问候呀?”同学们睁大眼睛盯着翟老,过了一会翟老道:“应该叫师爷好——”老师笑了,同学们也笑了,课堂的气氛一下子变轻松了。
2.精心设计,优化结构,便于理解。
我在备课时,精心设计,优化结构,小学生活泼好动,而且集中注意力的时间是有限的,动作术语的讲解要结合具体的动作讲,这样便于学生理解和领会。尤其对低年级学生,教师的语言更要具体形象,如利用儿歌形式组织学生边说边徒手模仿;又如投掷动作要领编成口诀,使学生易于接受,身体侧对投方向,重心右移成弓步,肩上屈肘如满月,蹬地转体要快速,甩臂掷球似挥鞭。这样,课堂结构紧凑,时间得到充分利用,也利于学生理解记忆。
3.寓教于乐,达到锻炼教育目标。
做到“寓教于乐”,就必须把教学过程变成学生想学,乐学的自觉行为,提高课堂教学效率。如在教低年级“立定跳远”时,可以不告诉他们学习的是立定跳远,而是玩游戏“猜拳跳步”,学生一听到是玩游戏,就立刻情绪高涨,积极性很快被充分调动起来。学生在游戏的过程中不知不觉的就掌握了立定跳远的动作要领;又如快速跑是个十分枯燥的教学内容,教学中可将之设计成“塑料袋贴身跑”游戏,同学们按照老师的要求分散开来朝着规定的方向,各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。有的学生在跑动练习中塑料袋老是滑落下来,我让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢?”我适时组织学生分组尝试、体验、讨论、寻找答案。不一会儿,就有学生回答:“速度慢下来的时候,空气的阻力作用就小了,塑料袋就会掉下来。”解决了学习中的困惑,学生们的练习兴趣更高了。在观察中,我不时地提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动,跑直啦!”只见塑料袋掉下来的次数越来越少,可学生积极性却越来越高!教学中我又发挥了杠杆作用,把学生练习快速跑的热情再次推向了新的高潮,很容易达到锻炼和教育目的。
4.加强课堂纪律,提升教学有效性。
良好的课堂教学环境才能有较好的教学效果。记得有一次上五(1)班课时,别的班级一只篮球突然滚到我们班一个男生脚下,他马上来了一个正足背踢了老远,立刻引起了课堂秩序混乱和别班同学投诉。针对这种突发事情我立即批评了这位同学,并做到晓之以理,动之以情,告诉他这种行为一是扰乱课堂、影响较坏;二是不尊重别人;三是容易出现安全事件。我批评他篮球不能这样踢,况且操场上人多,容易踢到同学身上,不安全,是错误行为。然后表扬他足球技术好,但要选择好地点,提高踢球的技术水平,这位学生既内疚又热乎乎的表示,今后绝不做此类有损课堂纪律之事。对于在课堂中出现得斗闹现象,我会及时了解情况,怎样控制情绪,怎样看待他人对自己冒犯。课堂纪律不好,体育教学就难以进行,更谈不上教学效果。
总之,教学中要有目的地去激发学生学习兴趣,使小学体育课教学更加生动活泼,真正的提高小学体育课堂教学的有效性。 参考文献:
[1]季浏.体育(与健康)课程标准解读.武汉,湖北教育出版社。
[2]刘玉华.做受学生欢迎的教师. 班主任工作。