论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的提出，课堂效率的提升已然成为小学语文课堂所追求的目标。而小学语文作为语文学习的初始阶段，其教学活动的开展必须得到加强并重视效率，并且还应加强对学生语文学习兴趣的培养，以此来为今后的语文学习打好基础。本文主要针对小学语文教学高效课堂的构建进行了详细的分析。
关键词：小学；语文教学；构建
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0102
高效课堂是对课堂进行不断优化的过程，并且还是每位教师追求的目标。从现代教育理念的角度而言，要想进行语文课堂教学的优化，提升教学质量，首先就得构建能够将学生主观能动性充分调动起来的教学模式。课堂教学同样属于一门艺术，是一种由师生共同参与的复杂性活动。而怎样在当前新课程改革不断深入的背景下构建小学语文课堂教学高效课堂，是当前语文教育工作者必须重视的一个课题。
一、积极转变教学的观念，提升课堂效率
教学模式的指导性原则就是教学观念，而要想有效提升课堂效率，那就必須积极进行教学观念的转变。传统教学过程中，大都是教师进行单方面讲授，而学生只能够被动听。而在这种模式下，学生虽然能够避免很多自主学习上的误区，不过在这种单调乏味的教学模式下，难免会出现教学方式僵化以及教学氛围枯燥等情况，这严重影响到了对小学生语文学习兴趣的培养。所以，人们开始呼吁素质教育改革，积极转变小学语文教学理念。例如在《乌鸦喝水》这篇文章授课之前，可以鼓励学生进行自主预习，并且做好朗读文章的准备，之后再进行指导教学。在自主预习的过程中，小学语文教师应该提出一定的问题，以此来为学生的自主预习指明方向，例如“如果你们是这只乌鸦你们会通过什么方法来喝到瓶子中的水呢？”这样不仅仅能够很好地锻炼学生的思维想象能力，并且在实际教学中学生也会有自己的想法，不会存在着单方面的讲授，这样小学语文教师在进行实际教学的过程中就会收到事半功倍的效果。这种形式的教学不仅仅在很大程度上避免了学生参与度过低等问题，并且还极大地丰富了教学形式，使得学生感受到语文学习的乐趣。
二、丰富教学形式，激发学生的学习兴趣
1. 合理创设教学情境，调动学生的积极性
小学阶段的学生具有活泼好动等特点，并且对于周边的新鲜事物和未知事物都有着强烈的求知欲望以及好奇心。而小学语文教师在实际的教学过程中应该充分利用好这一点，合理创设教学情境。例如在《小马过河》这篇文章的教学过程中，小学语文教师就可以让学生分角色来进行这篇课文的朗读，同时还可以让学生充分发挥自身的想象力来对课文内容进行一定修饰，以此来对文章进行多彩演绎。让学生清楚明白做什么事都得结合自身的实际情况来进行考虑，而不是人云亦云，适合别人的方法并不一定适合自己。而要想有效完成这一过程，必须要求教师充分理解文章。并且这个过程属于课前预习环节，在学生进行情境演绎的时候，小学语文教师也可以结合学生的表演情况来对学生理解课文的程度进行考察。这对于小学语文课堂效率的提升而言十分重要，并且还是教师开展语文教学的重要参考资料。
2. 科学运用多媒体教学，活跃课堂氛围
随着科学技术的飞速发展，很多先进的科技都被运用到课堂中，这不仅极大地丰富了课堂教学形式，并且还能够有效提升课堂教学的效率。在传统小学语文课堂的教学过程中，教师通常都是通过口头解释和黑板板书来进行教学，这虽然给课堂增加了认真和严肃的色彩，不过长此以往，学生将会进入到强压式的学习环境中，这对于小学生今后的语文学习十分不利。所以，小学语文教师也应该通过各种手段来丰富课堂教学的形式，充分调动课堂氛围，而多媒体技术则十分合适。例如在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学过程中，小学语文教师就可以在课堂上播放一段动画，让学生直观感受到小蝌蚪找妈妈的情境，这样不仅能够充分调动学生的听觉和视觉，活跃课堂氛围，并且还能够促使学生加深对文章内容的理解，提升课堂教学效率。
3. 强化学习体验，重视自主学习模式的构建
在新课程改革不断深入的背景下，小学语文课堂学习应该将学生的主体地位充分发挥出来，而教师则主要起着引领和指导作用，这不只是素质教育改革的需求，并且还是小学语文高效课堂构建的需要。所以，小学语文教师在实际教学过程中应该帮助学生强化学习体验，构建自主学习模式，使每位学生都积极参与到教学活动中。除此之外，小学语文教师还可以让学生通过小组合作的形式来进行课文问题的自主讨论，这样不仅能够提升小学生的协同合作能力，并且教师在进行讲课的时候效果也会更好。例如在进行《亡羊补牢》这则寓言故事的教学过程中，小学语文教师在实际教学前就可以让学生进行小组讨论，让他们明确这则寓言故事想要表达怎样的人生道理，让他们明确知道自己犯错的时候应该及时进行改正，而不是等到引发严重后果的时候才反应过来。在这种互动式学习模式下，不仅能够让每位学生都积极参与进来，并且学生的语文学习积极性也被极大地调动起来，同时这样还能够有效提升小学生对于语文学习的兴趣，这对于小学语文高效课堂的构建而言意义重大。
综上所述，构建小学语文高效课堂不仅仅是素质教育改革的要求，并且还是教学大纲追求的目标。所以，小学语文教师必须加强重视，积极运用各种方式来进行响应。首先就得转变自身的教学观念，并且还应该不断丰富自身的教学形式，使得学生能够在轻松、自由的环境中进行语文学习，这对于提升学生语文学习的兴趣十分有用，并且还能够促进小学语文高效课堂的构建。只有为学生打造高效的语文课堂，才能够实现学生语文素养培养的目的。
（作者单位：浙江省乐清市大荆镇第一小学 325615）
关键词：小学；语文教学；构建
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0102
高效课堂是对课堂进行不断优化的过程，并且还是每位教师追求的目标。从现代教育理念的角度而言，要想进行语文课堂教学的优化，提升教学质量，首先就得构建能够将学生主观能动性充分调动起来的教学模式。课堂教学同样属于一门艺术，是一种由师生共同参与的复杂性活动。而怎样在当前新课程改革不断深入的背景下构建小学语文课堂教学高效课堂，是当前语文教育工作者必须重视的一个课题。
一、积极转变教学的观念，提升课堂效率
教学模式的指导性原则就是教学观念，而要想有效提升课堂效率，那就必須积极进行教学观念的转变。传统教学过程中，大都是教师进行单方面讲授，而学生只能够被动听。而在这种模式下，学生虽然能够避免很多自主学习上的误区，不过在这种单调乏味的教学模式下，难免会出现教学方式僵化以及教学氛围枯燥等情况，这严重影响到了对小学生语文学习兴趣的培养。所以，人们开始呼吁素质教育改革，积极转变小学语文教学理念。例如在《乌鸦喝水》这篇文章授课之前，可以鼓励学生进行自主预习，并且做好朗读文章的准备，之后再进行指导教学。在自主预习的过程中，小学语文教师应该提出一定的问题，以此来为学生的自主预习指明方向，例如“如果你们是这只乌鸦你们会通过什么方法来喝到瓶子中的水呢？”这样不仅仅能够很好地锻炼学生的思维想象能力，并且在实际教学中学生也会有自己的想法，不会存在着单方面的讲授，这样小学语文教师在进行实际教学的过程中就会收到事半功倍的效果。这种形式的教学不仅仅在很大程度上避免了学生参与度过低等问题，并且还极大地丰富了教学形式，使得学生感受到语文学习的乐趣。
二、丰富教学形式，激发学生的学习兴趣
1. 合理创设教学情境，调动学生的积极性
小学阶段的学生具有活泼好动等特点，并且对于周边的新鲜事物和未知事物都有着强烈的求知欲望以及好奇心。而小学语文教师在实际的教学过程中应该充分利用好这一点，合理创设教学情境。例如在《小马过河》这篇文章的教学过程中，小学语文教师就可以让学生分角色来进行这篇课文的朗读，同时还可以让学生充分发挥自身的想象力来对课文内容进行一定修饰，以此来对文章进行多彩演绎。让学生清楚明白做什么事都得结合自身的实际情况来进行考虑，而不是人云亦云，适合别人的方法并不一定适合自己。而要想有效完成这一过程，必须要求教师充分理解文章。并且这个过程属于课前预习环节，在学生进行情境演绎的时候，小学语文教师也可以结合学生的表演情况来对学生理解课文的程度进行考察。这对于小学语文课堂效率的提升而言十分重要，并且还是教师开展语文教学的重要参考资料。
2. 科学运用多媒体教学，活跃课堂氛围
随着科学技术的飞速发展，很多先进的科技都被运用到课堂中，这不仅极大地丰富了课堂教学形式，并且还能够有效提升课堂教学的效率。在传统小学语文课堂的教学过程中，教师通常都是通过口头解释和黑板板书来进行教学，这虽然给课堂增加了认真和严肃的色彩，不过长此以往，学生将会进入到强压式的学习环境中，这对于小学生今后的语文学习十分不利。所以，小学语文教师也应该通过各种手段来丰富课堂教学的形式，充分调动课堂氛围，而多媒体技术则十分合适。例如在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的教学过程中，小学语文教师就可以在课堂上播放一段动画，让学生直观感受到小蝌蚪找妈妈的情境，这样不仅能够充分调动学生的听觉和视觉，活跃课堂氛围，并且还能够促使学生加深对文章内容的理解，提升课堂教学效率。
3. 强化学习体验，重视自主学习模式的构建
在新课程改革不断深入的背景下，小学语文课堂学习应该将学生的主体地位充分发挥出来，而教师则主要起着引领和指导作用，这不只是素质教育改革的需求，并且还是小学语文高效课堂构建的需要。所以，小学语文教师在实际教学过程中应该帮助学生强化学习体验，构建自主学习模式，使每位学生都积极参与到教学活动中。除此之外，小学语文教师还可以让学生通过小组合作的形式来进行课文问题的自主讨论，这样不仅能够提升小学生的协同合作能力，并且教师在进行讲课的时候效果也会更好。例如在进行《亡羊补牢》这则寓言故事的教学过程中，小学语文教师在实际教学前就可以让学生进行小组讨论，让他们明确这则寓言故事想要表达怎样的人生道理，让他们明确知道自己犯错的时候应该及时进行改正，而不是等到引发严重后果的时候才反应过来。在这种互动式学习模式下，不仅能够让每位学生都积极参与进来，并且学生的语文学习积极性也被极大地调动起来，同时这样还能够有效提升小学生对于语文学习的兴趣，这对于小学语文高效课堂的构建而言意义重大。
综上所述，构建小学语文高效课堂不仅仅是素质教育改革的要求，并且还是教学大纲追求的目标。所以，小学语文教师必须加强重视，积极运用各种方式来进行响应。首先就得转变自身的教学观念，并且还应该不断丰富自身的教学形式，使得学生能够在轻松、自由的环境中进行语文学习，这对于提升学生语文学习的兴趣十分有用，并且还能够促进小学语文高效课堂的构建。只有为学生打造高效的语文课堂，才能够实现学生语文素养培养的目的。
（作者单位：浙江省乐清市大荆镇第一小学 325615）