名著中的茶文化大观

来源 :中学语文教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jerry8006
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
从古至今,茶在中国人的饮食文化、礼仪文化、外交文化当中都有着重要的地位,它不仅是物质文明的外在体现,更是一种精神文化的象征.名著中的茶文化从不缺席.
其他文献
“无米”,即无素材、无话题等,是写作教学中的一个难题.如何发掘出“米”并将“米”煮成可口的“饭”,是教师需要研究的课题.生活化、情境化、主体化的微写作在“找米”“造饭”上具有特效功能.实践表明,长期进行微写作专题训练,对提高学生写作能力并促其形成写作思维大有裨益.
随着数字医疗的迅猛发展,临床数字化成为关注的核心.不断涌现的新技术让数据获取变得极为简便,使得物理世界能够比较精准和全面地投射在数字世界中,从而让人们能够在数字世界重构临床活动和思维模型,也使得基于大数据的智能化应用更加深化.然而在临床数字化转型过程中也伴随着各种问题.围绕临床关键活动,提出了临床数字化过程中几个关键问题,包括流程重塑问题、精准决策问题、快速决策问题、医患共决策问题等,并归纳了人工智能技术在临床数字化环境中的几类应用.
对于戏剧大师莎士比亚,大部分人都会从人物塑造、情节设计、现实主义和浪漫主义等角度出发去讨论其作品.莎士比亚在戏剧创作方面取得成功,和他的创作手法有着密切关系.因此,可从这一角度出发,对莎士比亚的戏剧创作进行分析.
目的 针对甘精胰岛素联合瑞格列奈治疗2型糖尿病的价值开展深入分析.方法 60例2型糖尿病患者,遵从“乱数表法”分配原则分为参照组和研究组,每组30例.研究组给予甘精胰岛.素联合瑞格列奈治疗,参照组给予预混胰岛素联合瑞格列奈治疗.比较两组的餐后2 h血糖、空腹血糖以及糖化血红蛋白水平.结果 治疗后,研究组患者餐后2 h血糖、空腹血糖以及糖化血红蛋白水平分别为(10.02±2.06)mmol/L、(7.23±1.25)mmol/L、(5.36±1.39)%,均低于参照组的(12.35±1.56)mmol/L、
目的 探究慢性鼻窦炎伴鼻息肉采用罗红霉素联合甲泼尼龙片治疗的效果.方法 135例慢性鼻窦炎伴鼻息肉患者,随机分成对照组(60例)和试验组(75例).对照组采用甲泼尼龙片治疗,试验组采用罗红霉素联合甲泼尼龙片治疗.比较两组疗效及治疗前后症状评分、鼻内镜评分、生活质量评分.结果 试验组总有效率为97.33%(73/75),高于对照组的88.33%(53/60),差异具有统计学意义(P<0.05).治疗后,两组症状评分均高于本组治疗前,且试验组症状评分(82.06±0.89)分高于对照组的(73.18±1.10
目的 探讨对慢性心力衰竭(CHF)患者使用美托洛尔联合伊伐布雷定治疗的临床效果.方法 88例CHF患者,随机分为研究组与对照组,各44例.对照组单纯采用美托洛尔进行治疗,研究组采用美托洛尔联合伊伐布雷定治疗.对比两组治疗前后心功能指标、血浆脑钠肽(BNP)水平、不良反应发生情况.结果 治疗后,研究组左心室射血分数(LVEF)高于对照组,左心室舒张末期内径(LVEDd)、左心室收缩末期内径(LVESd)低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).治疗后,两组BNP水平低于本组治疗前,且研究组BNP水平(5
名著阅读教学是“三位一体”阅读教学体系中较为迫切需要突破的一个板块.对此,可以为初中生制订三年的名著阅读计划,实施系统的名著阅读训练,并通过任务驱动式阅读、名著阅读课程活动化等方式加以落实.
小说内容丰富,除了环境、人物和情节必备的三要素以外,还有很多琐碎的组成要素.简单的小说三要素课堂讲解已经无法满足初中学生的认知水平,因此需要语文教师将小说课堂引入“深水区”,进行文本的深度解读.
目的:基于自监督学习与语义分割方法在白内障数据集上训练深度学习模型,分割白内障手术的显微镜图像,以提升算法的准确性和鲁棒性.方法:提出CA-PSP模型实现白内障数据集语义分割,采用自监督模型BYOL预训练模型参数;为了增强网络特征表达能力,在骨干网络加入一个轻量级的网络注意力机制,即坐标注意力模块(coordinate attention)优化学习内容.结果:通过对比实验证明自监督方法及卷积注意力模块对模型性能提升的有效性,像素分割精度为93.9%,Dice系数为76.5%,mIoU系数为64.4%.结论
传统家训也叫家约、家规、遗命、家诲、家仪等,指一个家庭对后辈学习成长、交友处世、持家治业等的规劝与忠告.传统家训是家庭教育最重要的组成部分,教师要将传统家训开发成写作素材,使用到写作思辨中,需要做好两件事.
期刊