中图分类号：G4 文献标识码：A

一、概述

本课是小学信息技术第一册第二单元《遨游Internet地球村》最后一个活动《网络聊天》，学生已经学习了浏览网页，如何搜索并保存自己需要的信息，如何收发电子邮件。这部分的主要内容是申请QQ账号，并进行聊天。如果采用课本上的内容，也能完成教学任务，但对学生而言，他们只学会了QQ聊天这一工具的使用，信息素养并没有得到提高。本着学生自主探究学习意识、创新能力的培养，以提高学生的信息素养为目的，我将课本中的“看一看”内容作了一些改变，让学生对比丁丁和玲玲聊天画面时，能关注到信息。“跟我来”这部分的教学方式，我采用了学生先自主探究，再进行小组合作的学习方式，将课堂交给学生，教师在课堂中主要起引导作用。结束时，用一个视频，让学生自悟，沉迷于QQ，不可取。

二、教学目标分析：

1.认知目标：

学会申请一个qq号添加好友进行聊天。

2.技能目标：

（1）掌握qq网站申请和手机申请的方法;

（2）能够进入qq，查找并添加好友;

（3）能够采用文字、语音、视频等多种方式进行聊天;

3.情感目标：

（1）通过学生自主学习，合作解疑，师生协作，培养学生团结的精神。

（2）通过对聊天内容的阅读，培养学生对信息的感受力和注意力，以及对信息真伪的判断力和洞察力。

（3）使学生从内心真正认识到科学上网好处多，但沉迷其中，也会荒废学业，损害身体，扭曲青少年价值观。

三、学生特征分析及教学策略的选择与设计：

从三年级学生的认知特点来看，他们对直观事物感知较强，形象思维较好，但对事物的认识不一定全面，行为容易受自身喜好所影响，需教师加以引导。

由于在讲此内容之前，学生已经学过浏览网页，收发电子邮件，这对本课登录QQ网站，申请QQ号以及学生对信息的感知力做了充分准备。基于以上学习情况的分析，本人对聊天画面的内容做了调整，增加了信息判断环节，登录QQ网站，申请QQ号这部分内容，采用以学生自主合作学习为主，教师为辅的思路进行设计。为了强化学生合理使用QQ，科学上网的意识，课末我采用较为直观的视频告诫学生不要沉迷于无目的的闲聊或游戏之中，耽误学习的最佳时机，

四、教学资源与工具设计：

本人模拟现在QQ网络诈骗，编写了一段借钱聊天记录，用幻灯片出示聊天双方画面。从网络中找到一段《一位沉迷于QQ的少年》的视频插入PPT。

五、教学过程

（一）组织教学

学生讨论导出教学目标。

师：这两幅聊天画面一样吗？

生：有一样的地方，但也有不一样的地方。内容一样，但丁丁和玲玲说的话第二幅颜色正好反过来。

师：大家思考两个图中文字颜色为什么不同？仔细观察画面你会有更多发现！大家也可以联系微信聊天想想。

生：我发现第一幅图是玲玲的聊天画面，第二幅图是丁丁的聊天画面，这也就是它们文字的颜色不同的原因吧！

师：看来观察与思考是密不可分的。

生：老师，我觉得借钱给网络那头的人很不靠谱。

师：你为什么这么认为呢？

生：最近我在小区门口经常能听到关于网络诈骗的宣传。

师：你是个生活有心者！的确，只凭网络交流是不安全的，很多骗子都会以我们熟悉的人的头像出现在网络中，聊天需谨慎！

（二）自主探究，交流分享

这部分是学生用网络聊天的前提：申请QQ号。由于学生生活中已有申请微信号的经验，所以我采用学生自主学习，教师个别点拔，然后共性问题集体讲解的方式。

1.自学课40——42页

启动QQ程序你能说出几种方法？

（这部分在前面学习“纸牌”游戏时，已经大致了解了桌面快捷方式启动和“开始”——“程序”）

打开QQ界面后，要提示学生帐号如没有，必須先单击“注册帐号”，密码的设置要尽可能采用“符号+字母+数字”的形式，这样做避免被不法之徒盗走，出现前面的受骗局面。

（三）合作学习，释疑解难

1.小组内讨论如何添加好友，你能想到几种方法？

2.选择其他小组一名同学，试着给他发出邀请，看哪个小组最先完成。

（多种方法进行添加好友，激发学生探索意识;哪个小组最先完成，培养学生竞争意识和时间意识，促进小组同学积极主动合作，快速完成任务）

3.互加好友，开始聊天。

（四）梳理总结，拓展延伸

1.今天你学到了打开QQ的方法有哪些？

2.你是怎么添加好友的，除了你用的这种方法外，你还有其它的方法吗？

3.视频：《一位沉迷于QQ的少年》

大家看完这个视频，想说点什么？

（唤醒学生正确使用QQ的意识，不要沉迷于无目的的闲聊或游戏之中，它会荒废学业，损害身体，扭曲青少年价值观。）

教师小结：QQ除了可以进行文字聊天外，还可以进行视频或者语音聊天。而且用QQ传送文件有时比电子邮箱还方便呢？如果你想对 QQ 有进一步的了解，我向你们推荐一位老师，那就是——QQ 帮助。相信你一定会发现 QQ 更多的奥密。课余，大家不妨试试！但记住不要沉迷于无目的的闲聊或游戏之中。

六、教后反思：

在这个案例中，我深刻体会到：

给学生创造真实的情境，能够让他们充满兴趣的去学习，有了兴趣和丰富的情感体验，学生的思维才能被激活。本课教学中，我采用现在网络诈骗的常用方式，把聊天画面的内容做了调整，学生思维活跃，积极探索。社会的中现实情境视频，让学生真正从心底里感受到沉迷于无目的的闲聊或游戏之中，使正处在大好时光的孩子不但荒废学业，还损害了自己的身体。学生们一次次被沉迷于网络的情境所震惊，现实中发生的故事一次次为他们敲响了警钟。

教学中应根据学情做适当调整。由于学生起点不同，有的学生对这部分内容和操作技能已经都会了，因此，应根据他们的不同起点，适当调整教学设计，使这部分学生也能积极参与到课堂中，也能在原有基础上，积极探索新知识，如：可以让他们充当小老师，协助教学，也可以给他们一些具有挑战性的任务，让他们有更高层次的学习探索。