【摘 要】
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<正> 随着对智障儿童教育研究的深入,怎样教智障儿童学会生活并能够适应于社会生活最终融入社会,成为自食其力的劳动者,已成为从事智力障碍儿童教育工作者关注的焦点。针对智
【机 构】
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江苏省扬州市培智学校 225001
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<正> 随着对智障儿童教育研究的深入,怎样教智障儿童学会生活并能够适应于社会生活最终融入社会,成为自食其力的劳动者,已成为从事智力障碍儿童教育工作者关注的焦点。针对智障儿童生理心理特征进行生活课程的开发与研究,已显现出重要的现实意义。人民教育家陶行知先生"生活即教育"的思想,对智障儿童教育也是非常贴切和适用的。近年来,我们对智障儿童生活能力的训练已在教学工作中全面展开。对不同程度的智障儿童进行生活训练与研究,不断探索"课程生活化"教学改革的路子,着力培养智障儿童的生活能力。为此2002年5月起,我校进行了省级立项课题"智障儿童生活课程的开发与研究"课题实验。一、课题定义"智障儿童生活课程的开发与研究"的课题定义是:智障儿童在经
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