【摘 要】
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随着城镇化进程的推进与城乡一体化观念的深入,“乡土中国”的格局被打破,村落文化及其传承经历着艰难的现代性困境.从村落教育的发展史来看,耕读相合的知识代继方式,使乡村
【基金项目】
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2016年度教育部人文社会科学青年基金项目“馆校合作机制的国际比较与本土探索”[16YJC880075]
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随着城镇化进程的推进与城乡一体化观念的深入,“乡土中国”的格局被打破,村落文化及其传承经历着艰难的现代性困境.从村落教育的发展史来看,耕读相合的知识代继方式,使乡村学校与村落文化在耕读形式、耕读内容和耕读诉求方面表现得尤为默契.然而,村校相合的知识代继方式并未被现代性所强化,相反双方在形式、内容和诉求上的联结出现了结构性的坍塌.主要表现为乡村学校境遇的困厄、乡村学校身份属性的“去村落化”和乡村学校教育诉求对“走出村落”的偏执.对于乡村学校而言,由于离土性的现代悖论,村落文化回归的意义远远大于文化启蒙.因此
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