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摘 要： 在我国语文教学改革不断深入的情况下，小学语文教学中语感培养的重要性逐渐凸显，语感作为学生语文素养的核心，教师必须不断强化学生这项技能的训练。语感的训练，就是学生阅读能力和语言表现力提高的过程。本文针对小学语文教学中的语感培养进行分析研究。
关键词： 小学语文教学 语感培养 培养方法
在小学语文教学中，学生语感的培养非常关键，学生语感与其认识水平、思想品格和审美情趣都有着不可分割的联系，一个学生语感能力的强弱，在很大程度上决定了学生认识水平的高低、思维能力和审美情趣等各方面素质的高低。从这个角度来看，语感培养已经成为现代语文教学中的主要任务。在实际的小学语文教学中，部分教师往往对语感的培养有所忽视。小学教师应该积极参加各种培训，不断提高专业素质，进而更加明确自身的责任，合理地进行教学内容和教学目标的设置，最大限度地提高小学语文课堂教学有效性。
一、通过强化阅读教学培养学生语感
语感的训练非常重要，小学语文教师首先应该明确一点，那就是什么样的训练是提高语感最有效的方法。阅读对于学生口语和驾驭语言文字能力的培养有着不可替代的作用，尤其是那些优秀的文学作品，教师有意识地引导学生阅读，能够有效提升语感水平。小学阶段，如果学生文字积累的机会少，对于文章的阅读就很难独立完成，缺少必要的阅读，语感能力很难有所提高。还有一部分小学语文课堂上，原本可以进行阅读训练，教师却选择了进行文章教学，削弱了对学生语感能力的培养。小学语文教师必须充分利用阅读，并有针对性地对学生进行引导和点播，进而实现学生的独立阅读、独立思考，最终实现语感能力的提升。
比如：在进行《小池》一课讲解的时候，充分利用这首诗，首先教师范读，同时播放荷花池水、绿茵、蜻蜓等动态多媒体课件，然后传授课文中的生字读法和意思，这样学生在此基础上就可以实现独立阅读。教师要采取自由阅读的方式，让学生自主选择自己喜欢的阅读方式进行阅读，必然对诗中所描绘景物的理解和含义理解得更加深刻，在这个过程中，学生的语感就会得到有效的训练。
二、通过强化背诵培养学生语感
对于小学阶段的语感培养，背诵不失为一个有效的方法。由于小学生在写作能力上具有一定的制约，因此教师往往会采用背诵的方式，帮助学生积累一些优美的词句，通过知识的迁移，实现学生写作能力的提高。这种方式同样适用于学生语感的培养，背诵能够帮助学生对各种语句和段落的认识更加深刻，能够了解整篇文章的框架结构，在此基础上进行理解，必然会建立属于自己的思维方式，从而能够更快速和顺利地实现词汇的积累，实际上这个过程，就是学生语感不断提高的过程。优美、富有深刻道理和内涵的词句可以帮助学生实现词语贮备量的积累，学生的文学修养会有所提高。小学语文教师应该充分借助背诵这个方式，促进学生语文修养的全面发展。另外，教师还需要进行适当的拓展教学，充分课外资料，合理选择具有代表性的文章，引领学生进行阅读背诵，帮助学生增强语感。
比如：课内文章《夏夜多美》中“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。星星看见了，高兴地眨着眼。啊，多美的夏夜啊！”的句子，非常生动形象地写出了宁静的夏天夜晚，那种美丽与祥和，同时运用了多种修辞手法，比如排比、拟人等，最后则用感叹句式收尾，充分表达了作者对于夏夜的喜爱之情。在小学语文课本中还有很多这样优美的文章，教师应该善于发现和利用，让学生背诵和朗读，从而实现语感能力的提高。
三、通过加强写作训练强化学生语感
通过以上两方面的训练，学生的词汇量会大大增加，这样教师只需要合理进行实践活动，强化学生的语感能力，最好的实践方式就是写作训练，通过写作考查学生语感。学生在经历了背诵、阅读之后，需要对各种语言素材进行分析加工，进而应用于文章中。在不断的应用过程中，学生的语感会进一步提高。基于这个原因，教师必须要积极进行阅读训练，通过合理的写作训练，巩固之前为提高学生语感所进行的努力。写作首先可以从仿写开始。
比如：例如《写给远方的朋友》是一种书信的范文，教师在讲解过程中让学生明确书信的写作方法和格式，然后让学生自己写一封信，向自己远方的朋友介绍自己的家乡、事迹等，让学生在写作过程中掌握信件的写作方法和技巧，同时培养对文章的语感。
培养学生的语感，实际上就是实现学生词汇正确运用和语言表达能力、驾驭能力的过程。小学阶段，学生的语感训练尤为重要，这是因为小学生处于学习的初期阶段，这个阶段学习习惯、学习思维和学习方法一旦形成，就很难改变，最初的教育和引导对于学生来说非常关键。培养学生的语感能力，是对学生未来学习与发展的祭奠和推动。但是从目前我国小学语文教学现象来看，还有部分小学语文教师没有认识到学生语感能力的培养，白白浪费了大好的教学时期，一旦错过这个初期阶段，在日后的学习中，学生想要再次提高语感，就会更加艰难。小学语文教师应该认识到自身的职能和责任，明确小学语文教学的内容和目的，从而不断推进小学语文教学的发展，为学生的未来的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王丹凤.开放的语文教学——小学语文教学与学生主体发展初探[J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[2]刘慧.让小学语文课堂充满生命的活力——小学语文教学中“自主、合作、探究”学习方式的思考与实践[J].新语文学习（教师版），2011（02）.
关键词： 小学语文教学 语感培养 培养方法
在小学语文教学中，学生语感的培养非常关键，学生语感与其认识水平、思想品格和审美情趣都有着不可分割的联系，一个学生语感能力的强弱，在很大程度上决定了学生认识水平的高低、思维能力和审美情趣等各方面素质的高低。从这个角度来看，语感培养已经成为现代语文教学中的主要任务。在实际的小学语文教学中，部分教师往往对语感的培养有所忽视。小学教师应该积极参加各种培训，不断提高专业素质，进而更加明确自身的责任，合理地进行教学内容和教学目标的设置，最大限度地提高小学语文课堂教学有效性。
一、通过强化阅读教学培养学生语感
语感的训练非常重要，小学语文教师首先应该明确一点，那就是什么样的训练是提高语感最有效的方法。阅读对于学生口语和驾驭语言文字能力的培养有着不可替代的作用，尤其是那些优秀的文学作品，教师有意识地引导学生阅读，能够有效提升语感水平。小学阶段，如果学生文字积累的机会少，对于文章的阅读就很难独立完成，缺少必要的阅读，语感能力很难有所提高。还有一部分小学语文课堂上，原本可以进行阅读训练，教师却选择了进行文章教学，削弱了对学生语感能力的培养。小学语文教师必须充分利用阅读，并有针对性地对学生进行引导和点播，进而实现学生的独立阅读、独立思考，最终实现语感能力的提升。
比如：在进行《小池》一课讲解的时候，充分利用这首诗，首先教师范读，同时播放荷花池水、绿茵、蜻蜓等动态多媒体课件，然后传授课文中的生字读法和意思，这样学生在此基础上就可以实现独立阅读。教师要采取自由阅读的方式，让学生自主选择自己喜欢的阅读方式进行阅读，必然对诗中所描绘景物的理解和含义理解得更加深刻，在这个过程中，学生的语感就会得到有效的训练。
二、通过强化背诵培养学生语感
对于小学阶段的语感培养，背诵不失为一个有效的方法。由于小学生在写作能力上具有一定的制约，因此教师往往会采用背诵的方式，帮助学生积累一些优美的词句，通过知识的迁移，实现学生写作能力的提高。这种方式同样适用于学生语感的培养，背诵能够帮助学生对各种语句和段落的认识更加深刻，能够了解整篇文章的框架结构，在此基础上进行理解，必然会建立属于自己的思维方式，从而能够更快速和顺利地实现词汇的积累，实际上这个过程，就是学生语感不断提高的过程。优美、富有深刻道理和内涵的词句可以帮助学生实现词语贮备量的积累，学生的文学修养会有所提高。小学语文教师应该充分借助背诵这个方式，促进学生语文修养的全面发展。另外，教师还需要进行适当的拓展教学，充分课外资料，合理选择具有代表性的文章，引领学生进行阅读背诵，帮助学生增强语感。
比如：课内文章《夏夜多美》中“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。星星看见了，高兴地眨着眼。啊，多美的夏夜啊！”的句子，非常生动形象地写出了宁静的夏天夜晚，那种美丽与祥和，同时运用了多种修辞手法，比如排比、拟人等，最后则用感叹句式收尾，充分表达了作者对于夏夜的喜爱之情。在小学语文课本中还有很多这样优美的文章，教师应该善于发现和利用，让学生背诵和朗读，从而实现语感能力的提高。
三、通过加强写作训练强化学生语感
通过以上两方面的训练，学生的词汇量会大大增加，这样教师只需要合理进行实践活动，强化学生的语感能力，最好的实践方式就是写作训练，通过写作考查学生语感。学生在经历了背诵、阅读之后，需要对各种语言素材进行分析加工，进而应用于文章中。在不断的应用过程中，学生的语感会进一步提高。基于这个原因，教师必须要积极进行阅读训练，通过合理的写作训练，巩固之前为提高学生语感所进行的努力。写作首先可以从仿写开始。
比如：例如《写给远方的朋友》是一种书信的范文，教师在讲解过程中让学生明确书信的写作方法和格式，然后让学生自己写一封信，向自己远方的朋友介绍自己的家乡、事迹等，让学生在写作过程中掌握信件的写作方法和技巧，同时培养对文章的语感。
培养学生的语感，实际上就是实现学生词汇正确运用和语言表达能力、驾驭能力的过程。小学阶段，学生的语感训练尤为重要，这是因为小学生处于学习的初期阶段，这个阶段学习习惯、学习思维和学习方法一旦形成，就很难改变，最初的教育和引导对于学生来说非常关键。培养学生的语感能力，是对学生未来学习与发展的祭奠和推动。但是从目前我国小学语文教学现象来看，还有部分小学语文教师没有认识到学生语感能力的培养，白白浪费了大好的教学时期，一旦错过这个初期阶段，在日后的学习中，学生想要再次提高语感，就会更加艰难。小学语文教师应该认识到自身的职能和责任，明确小学语文教学的内容和目的，从而不断推进小学语文教学的发展，为学生的未来的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王丹凤.开放的语文教学——小学语文教学与学生主体发展初探[J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[2]刘慧.让小学语文课堂充满生命的活力——小学语文教学中“自主、合作、探究”学习方式的思考与实践[J].新语文学习（教师版），2011（02）.