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【摘 要】中国的家庭教育和学校教育经常脱节。家庭教育本应当与学校教育，取长补短，互相促进，塑造社会完整的人，因此需要重视学校与家庭的经常沟通与合作。作为促进家长和学校交流的一种信息技术平台，“校讯通”的出现有时代的合理性和必然性。
【关键词】校讯通 教育平台 家校社合作
一、目前中国三个教育主体的现状与困境
人类的教育环境由学校教育、家庭教育和社会教育三部分组成。理想的教育是这三者良性互动的结果，其中学校教育充当教育的主体内容，家庭教育充当基础作用，社会教育影响教育前进的方向。在改革开放之前，家校使用，社会协助，这三者相得益彰，凝聚力相当强。但是改革开放以来，由于众所周知的原因，伴随着独生子女政策的实施造成许多负面效应。
（一）家庭教育的重要作用无法发挥
家庭是社会的基本组成单位，家长是孩子的第一任教师，家庭是否充分发挥教育职能，不仅关系到子女的成长，整个家庭的兴衰，而且也会影响到全社会的安定团结，民族的健康发展，古语云：“子不教，父之过；教不严，师之惰”之说。家庭教育面临的新困难。目前，我国的孩子基本都是独生子女，由此一来，父母都把所有的希望寄托在这个孩子身上，那么如何教育独生子女，就成为当前和今后一定时期家庭教育的新课题，每一位家庭都是望子成龙、望女成凤，但由于教育方法的不合适，给孩子的压力过大，造成不良的后果，随着社会竞争力加强，父母对孩子的期望越来越高，往往又适得其反，有的父母对孩子又过于娇贯，造成了独生子不能在社会独立的现象。
（二）家校分离造成教育分力
家校协同教育是指学校教育系统和家庭教育系统之间的相互联系与作用而产生的协同效应，包括家庭协同学校教育和学校协同家庭教育。家校协同在近几十年世界各国教育改革中备受关注，越来越多的国家将家校协同确定为教育研究和学校改革的主要议题之一。
但是目前由于许多因素的影响造成家校分离，无法真正合作，形成教育异化。
（三）学校对家庭教育的指导作用无法发挥
不容质疑，家庭教育在年轻一代成长过程中起着十分重要的作用。但家庭教育受父母的文化修养、教育观念和方法的影响有其局限性，需要学校的指导和帮助，针对个别学生和特殊家庭的情况，教师要分别做好不同家长和学生的思想工作。但是现在这种作用无法发挥和实施。
（四）三者分割成独立王国，缺少沟通合作和理解
近年来，互联网信息技术的飞速发展带动与教育的全面深度融合，推进信息技术在教育领域的广泛应用，但是这些变革的成就并没有真正改变三种教育的分割现状，或者的革新甚至造成彼此分离，貌合神离，加大距离甚至根本对立。但往往是学校、家庭、社会的这三驾马车上的三匹马各拉各的车，各吹各的号，都想把学生往自己的方向拉，造成学生左右为难，被动无力。
三方的利益诉求和出发点不同，造成相对失衡。许多教育专家提出的信息技术环境下有效教学策略和方法，但是所有这些发展和进步并没有达到好的效果，并不能接近教育三方主体的真正促进，这是特别让人担心的事。
二、“校讯通”促进家校合作的巨大影响和局限
新世纪科技的发展，给予我们越来越方便的交际方式，“校讯通”正是一种方便、快捷的与家长取得联系和沟通的网络方式。让家长第一时间知道孩子在校的一切情况，有助于学校与家长的联系。得到赞赏的孩子必然树立学习的信心和提高学习的兴趣。
（一）“校讯通”发挥的巨大作用
随着网络系统的发展和便捷的服务，校讯通”平台在促进家校合作方面发挥了的巨大影响力，校信通为家校带来了快捷和便利；校信通为家校沟通架桥铺路；校信通为教育信息化加油助力；校信通为家庭教育领航启迪；校信通是现代教育的新渠道，体现了全社会、全方位、多层次、随时随地关爱学生的新理念。
（二）“校讯通”作用的局限性
无庸置疑，校讯通”平台在发挥巨大作用的同时，也有一些局限，主要体现如下
1.家校沟通交流情况浅层次。校讯通的交往总体是教师对家长的通知、家庭作业、考试情况，但是这些交往只是淺层次，无法通过探讨交流真正及时解决孩子的问题，并及时纠正。
2.社会教育教育功能发挥有限。校信通在教育文化领域产生了翻天覆地的变化，使我们的教育教学工作更加便利，更加精彩纷呈。校信通，是首当其冲的功臣。但是其中社会教育力量的发展和功能远没有显现。
三、挖掘“校讯通”功能，构建“三位一体”教育新格局
图2
技术的发展和人性化，完全应该实现教育的以人为本，实现教育功能的强大，让学校教育、家庭教育和社会教育的各自强大的功能充分调动，相互配合，形成强大的合力。
（一）挖掘“校讯通”的强大功能，搭起新型平台
理想的教育能实现“三位一体”吗？不容易，以“校讯通”作为新平台，能发挥三方的最大功能（如图2）。
（二）利用“校讯通”的虚拟与现实实体结合，优化教育结构
1.成立家长委员长，并且在“校讯通”上建立群和自己的“家”，促进家长交流、维权，对学校的完善发展和社区教育的完美。在未成年人的成长过程中，学校教育和家庭教育缺一不可。学校教育和家庭教育相互配合极为重要，家长希望子女上最好的学校，接受最好的教育，但同时，家庭也是学校，而且开设的是第一课堂；家长也是老师，而且担当的是第一任老师。
2.成立家长学校，提升家长素质，充分引导家长共同成长，相互学习先进经验。学校教育应该培养和引导家庭教育。校信通是现代教育的新渠道，体现了全社会、全方位、多层次、随时随地关爱学生的新理念。为学生的健康成长营造了温馨、和谐的氛围，为社会培养全面发展的栋梁之才而大展神威。
3.利用网络班级（学校），集思广益，让优质资源共享，发挥教育的最大功效。网络系统进入家庭，家长就可以人身纵向横向地了解学校的教育和孩子成长的各个方面。学校教育的基础和补充是家庭教育。一个孩子进入学校之前，这时做父母就成了孩子良好品质的传播者和诱导者。当孩子进入学校后，开始接受学校有目的和系统的全方位的培养和教育。学校教育起着主导的作用，但是孩子的成长离不开家庭教育。
（三）使用“校讯通”弥补社会缺失，构建“三位一体”教育新格局
在教育三方的沟通平台中，“校讯通”已经占领先机，没有任何机构或网络平台能够与“校讯通”媲美。这是历史的原因。作用“校讯通”作为基础完全可以构建理想的三位一体”教育新格局（如图3）。
图3
1.专家系统进入“校讯通”系统，发挥教育的最大功能。让专家、优秀的教师进入“校讯通”系统，促进各方的有效沟通，发挥教育的最大功能。这样可以有效解决老师和家长之间沟通，帮助孩子健康成长的、集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统。
2.打击社会消极影响，促进教育资源优化组合。中国传统文化的“宠爱”“溺爱”习惯使得家庭教育应有的基础功能未能正常发挥作用。家长将自己的教育责任、养成主体、监护责任转移到学校和教师担任。比如说教育游戏的泛滥成灾，导致学生对游戏的依赖，从某种意义上说游戏真的可能毁掉我们的新生一代。当然作为一种教育因素，游戏应该在教育中得到尝试，如何促进教学，发挥其应有的正能量；或者让普通教师学会设计开发自己课堂必需的游戏课件。
3.促进教育各方的多向交流。实践证明，学校教育同家庭教育、社会教育是紧密联系的，相互补充完善的关系，只有二者相结合，才能充分调动各方面的力量，以关心与促进年轻一代的健康成长。
基金项目：江苏职业教育改革研究课题“基于职业素养的职业数学课程教学改革”（ZYB50）； 江苏教科院课题“教育游戏与学科整合的研究”（2012—R-22385）；宿迁市教学学会2012年度重点课题“校本课程《人文数学欣赏》的实践研究”（SZZ04）。
【关键词】校讯通 教育平台 家校社合作
一、目前中国三个教育主体的现状与困境
人类的教育环境由学校教育、家庭教育和社会教育三部分组成。理想的教育是这三者良性互动的结果，其中学校教育充当教育的主体内容，家庭教育充当基础作用，社会教育影响教育前进的方向。在改革开放之前，家校使用，社会协助，这三者相得益彰，凝聚力相当强。但是改革开放以来，由于众所周知的原因，伴随着独生子女政策的实施造成许多负面效应。
（一）家庭教育的重要作用无法发挥
家庭是社会的基本组成单位，家长是孩子的第一任教师，家庭是否充分发挥教育职能，不仅关系到子女的成长，整个家庭的兴衰，而且也会影响到全社会的安定团结，民族的健康发展，古语云：“子不教，父之过；教不严，师之惰”之说。家庭教育面临的新困难。目前，我国的孩子基本都是独生子女，由此一来，父母都把所有的希望寄托在这个孩子身上，那么如何教育独生子女，就成为当前和今后一定时期家庭教育的新课题，每一位家庭都是望子成龙、望女成凤，但由于教育方法的不合适，给孩子的压力过大，造成不良的后果，随着社会竞争力加强，父母对孩子的期望越来越高，往往又适得其反，有的父母对孩子又过于娇贯，造成了独生子不能在社会独立的现象。
（二）家校分离造成教育分力
家校协同教育是指学校教育系统和家庭教育系统之间的相互联系与作用而产生的协同效应，包括家庭协同学校教育和学校协同家庭教育。家校协同在近几十年世界各国教育改革中备受关注，越来越多的国家将家校协同确定为教育研究和学校改革的主要议题之一。
但是目前由于许多因素的影响造成家校分离，无法真正合作，形成教育异化。
（三）学校对家庭教育的指导作用无法发挥
不容质疑，家庭教育在年轻一代成长过程中起着十分重要的作用。但家庭教育受父母的文化修养、教育观念和方法的影响有其局限性，需要学校的指导和帮助，针对个别学生和特殊家庭的情况，教师要分别做好不同家长和学生的思想工作。但是现在这种作用无法发挥和实施。
（四）三者分割成独立王国，缺少沟通合作和理解
近年来，互联网信息技术的飞速发展带动与教育的全面深度融合，推进信息技术在教育领域的广泛应用，但是这些变革的成就并没有真正改变三种教育的分割现状，或者的革新甚至造成彼此分离，貌合神离，加大距离甚至根本对立。但往往是学校、家庭、社会的这三驾马车上的三匹马各拉各的车，各吹各的号，都想把学生往自己的方向拉，造成学生左右为难，被动无力。
三方的利益诉求和出发点不同，造成相对失衡。许多教育专家提出的信息技术环境下有效教学策略和方法，但是所有这些发展和进步并没有达到好的效果，并不能接近教育三方主体的真正促进，这是特别让人担心的事。
二、“校讯通”促进家校合作的巨大影响和局限
新世纪科技的发展，给予我们越来越方便的交际方式，“校讯通”正是一种方便、快捷的与家长取得联系和沟通的网络方式。让家长第一时间知道孩子在校的一切情况，有助于学校与家长的联系。得到赞赏的孩子必然树立学习的信心和提高学习的兴趣。
（一）“校讯通”发挥的巨大作用
随着网络系统的发展和便捷的服务，校讯通”平台在促进家校合作方面发挥了的巨大影响力，校信通为家校带来了快捷和便利；校信通为家校沟通架桥铺路；校信通为教育信息化加油助力；校信通为家庭教育领航启迪；校信通是现代教育的新渠道，体现了全社会、全方位、多层次、随时随地关爱学生的新理念。
（二）“校讯通”作用的局限性
无庸置疑，校讯通”平台在发挥巨大作用的同时，也有一些局限，主要体现如下
1.家校沟通交流情况浅层次。校讯通的交往总体是教师对家长的通知、家庭作业、考试情况，但是这些交往只是淺层次，无法通过探讨交流真正及时解决孩子的问题，并及时纠正。
2.社会教育教育功能发挥有限。校信通在教育文化领域产生了翻天覆地的变化，使我们的教育教学工作更加便利，更加精彩纷呈。校信通，是首当其冲的功臣。但是其中社会教育力量的发展和功能远没有显现。
三、挖掘“校讯通”功能，构建“三位一体”教育新格局
图2
技术的发展和人性化，完全应该实现教育的以人为本，实现教育功能的强大，让学校教育、家庭教育和社会教育的各自强大的功能充分调动，相互配合，形成强大的合力。
（一）挖掘“校讯通”的强大功能，搭起新型平台
理想的教育能实现“三位一体”吗？不容易，以“校讯通”作为新平台，能发挥三方的最大功能（如图2）。
（二）利用“校讯通”的虚拟与现实实体结合，优化教育结构
1.成立家长委员长，并且在“校讯通”上建立群和自己的“家”，促进家长交流、维权，对学校的完善发展和社区教育的完美。在未成年人的成长过程中，学校教育和家庭教育缺一不可。学校教育和家庭教育相互配合极为重要，家长希望子女上最好的学校，接受最好的教育，但同时，家庭也是学校，而且开设的是第一课堂；家长也是老师，而且担当的是第一任老师。
2.成立家长学校，提升家长素质，充分引导家长共同成长，相互学习先进经验。学校教育应该培养和引导家庭教育。校信通是现代教育的新渠道，体现了全社会、全方位、多层次、随时随地关爱学生的新理念。为学生的健康成长营造了温馨、和谐的氛围，为社会培养全面发展的栋梁之才而大展神威。
3.利用网络班级（学校），集思广益，让优质资源共享，发挥教育的最大功效。网络系统进入家庭，家长就可以人身纵向横向地了解学校的教育和孩子成长的各个方面。学校教育的基础和补充是家庭教育。一个孩子进入学校之前，这时做父母就成了孩子良好品质的传播者和诱导者。当孩子进入学校后，开始接受学校有目的和系统的全方位的培养和教育。学校教育起着主导的作用，但是孩子的成长离不开家庭教育。
（三）使用“校讯通”弥补社会缺失，构建“三位一体”教育新格局
在教育三方的沟通平台中，“校讯通”已经占领先机，没有任何机构或网络平台能够与“校讯通”媲美。这是历史的原因。作用“校讯通”作为基础完全可以构建理想的三位一体”教育新格局（如图3）。
图3
1.专家系统进入“校讯通”系统，发挥教育的最大功能。让专家、优秀的教师进入“校讯通”系统，促进各方的有效沟通，发挥教育的最大功能。这样可以有效解决老师和家长之间沟通，帮助孩子健康成长的、集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统。
2.打击社会消极影响，促进教育资源优化组合。中国传统文化的“宠爱”“溺爱”习惯使得家庭教育应有的基础功能未能正常发挥作用。家长将自己的教育责任、养成主体、监护责任转移到学校和教师担任。比如说教育游戏的泛滥成灾，导致学生对游戏的依赖，从某种意义上说游戏真的可能毁掉我们的新生一代。当然作为一种教育因素，游戏应该在教育中得到尝试，如何促进教学，发挥其应有的正能量；或者让普通教师学会设计开发自己课堂必需的游戏课件。
3.促进教育各方的多向交流。实践证明，学校教育同家庭教育、社会教育是紧密联系的，相互补充完善的关系，只有二者相结合，才能充分调动各方面的力量，以关心与促进年轻一代的健康成长。
基金项目：江苏职业教育改革研究课题“基于职业素养的职业数学课程教学改革”（ZYB50）； 江苏教科院课题“教育游戏与学科整合的研究”（2012—R-22385）；宿迁市教学学会2012年度重点课题“校本课程《人文数学欣赏》的实践研究”（SZZ04）。