【摘 要】
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目的探讨听性稳态反应（auditory steady-state responses,ASSR）在新生儿听力评估中的准确性及应用价值。方法对30例（60耳）畸变产物耳声发射（distortion product otoacoustic emiss
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目的探讨听性稳态反应（auditory steady-state responses,ASSR）在新生儿听力评估中的准确性及应用价值。方法对30例（60耳）畸变产物耳声发射（distortion product otoacoustic emission,DPOAE）正常的新生儿和45例（78耳）DPOAE异常的新生儿进行ASSR与听性脑干反应（auditory brainstem response audiome-try,ABR）测试,比较ASSR与ABR阈值差异有无统计学意义,并进行两者反应阈的相关性分
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本文运用“前后测”，通过对“回声”一课的听课、反思，发现设定准确的教学目标，不断改进自然教学，从而达到“做、想、讲”三者紧密结合。自然课的核心是科学探究，教师应该成为学生
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”在多年的语文教学实践中，笔者发现作文在小学语文教学中不仅使教师感到棘手，而且为数不少的学生也对作文有种畏惧、厌学心理。如何使小学生喜欢作文呢？ 一、跨越时
今年我有幸在育才中学参加了基于课程标准的小学数学“数的认识”教学操作指南研讨会，聆听了特级教师吴正宪、朱国荣等大师的课，我心中是无限感慨且久久不能平静，大师们把自己积累的智慧与经验，以课堂为载体，传递给我们所有走在教育之路上的“追梦人”。 一、真心热爱学（一）教学中关注学生的真情实感 吴正宪老师在上“分数的初步认识”一课时，只需让学生在具体情境中认识分数，会读写几分之一的分数；在折一折、画一画
语文是所有课程教育体系的基础，打好语文的基础对于小学生日后的写作能力、阅读能力都有很大的帮助，但是，现如今低年级语文课堂教育中教育效率低下甚至无效已是普遍存在，时下教育模式中师生互动少，学生学习主动性差、依赖性强、注意力难以集中，对书本死记硬背、无法灵活运用是最主要的因素。就此，本文对时下课堂教育中教育效率进行观察与应对方法探讨。 一、教育效率在语文课堂教育中的现状 近年来课改的颁布，让越来越
《小学语文课程标准》中对低段学生的写话明确提出要求：对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”但是，怕动脑、怕说话、怕写话几乎成了学生的通病，对于低年级学生刚刚写话入门，更觉得要么无话可写，要么空洞的流水账。每当看着学生提笔写话总是眉头紧锁，冥思苦想时，真着急呀！怎样激
当前信息技术飞速发展，信息技术在教育中的应用，是教育改革和发展的需要。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，将现代教育技术应用于教学，必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。如何使信息技术真正融入到小学数学教学中，是每个教育者值得深思的问题，笔者就此提出了一些看法。 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学数学的教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁——信息技术正是
有这样一篇文章——《赞美是暗夜中的一支蜡烛》，这篇短文写的是台风即将来袭时，母亲讨厌、恐惧，女儿却十分喜欢。孩子的“喜欢”令人诧异，原来，从前台风来临的晚上，家中停电用了蜡烛，母亲说小女孩点着蜡烛在夜晚走来走去的样子像个小天使。 一场即将给人类带来毁灭性灾难的台风，因为母亲无意识的夸奖，竟让孩子违反常规地喜欢上了它。可见，孩子是多么天真幼稚呀！这让我在感叹的同时，又感到了心酸。对于正在成长中的孩