【摘 要】
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“五育融合”是以实现人的全面发展为目的的教育理念及教育体系，具有开放性、平等性、整体性特征。中国特色社会主义教育的发展是“五育融合”生成的社会外部机制，全面发展教育旨归的落实是“五育融合”生成的教育内在机制，课程体系共同目标的推进是“五育融合”生成的学校联动机制。“回应”与“配合”中国特色社会主义教育的发展，“坚守”与“兼容”促进人的全面发展的育人使命，“协作”与“优化”学校课程建设中的各种关系，
【机 构】
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青海师范大学高原科学与可持续发展研究院
【基金项目】
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青海省教育科学规划一般课题“新时代青海义务教育学校‘五育’融合实践路径研究”（20QJG45）；
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“五育融合”是以实现人的全面发展为目的的教育理念及教育体系，具有开放性、平等性、整体性特征。中国特色社会主义教育的发展是“五育融合”生成的社会外部机制，全面发展教育旨归的落实是“五育融合”生成的教育内在机制，课程体系共同目标的推进是“五育融合”生成的学校联动机制。“回应”与“配合”中国特色社会主义教育的发展，“坚守”与“兼容”促进人的全面发展的育人使命，“协作”与“优化”学校课程建设中的各种关系，如此才能真正构建起实现人全面发展的“五育融合”的教育体系。
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