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摘 要：对学生而言信息技术学习的内容是比较抽象、难以理解的，这就导致学生对信息技术的学习兴趣不高，如何提升学生学习信息技术的兴趣，成为小学信息技术教学的关键。在此，对提升学生学习信息技术趣味性教学策略进行探析，通过创新教学方式、利用趣味性的语言和活动等提升学生参与学习的兴趣，做到因材施教提升学生的积极性，进而提升小学信息技术教学的质量，提升学习效果。
关键词：小学;信息技术：趣味性教学;策略
随着社会的进步，小学信息化教学对学生的成长有着重要的意义。然而在实际的教学过程中因为学生的理解水平有限，对学习内容理解困难，觉得过于枯燥，导致小学信息技术的学习效果不理想。因此，小学信息技术教学的趣味性是提高学生的学习兴趣，保障学生学习质量的关键。本文从不同角度探索小学信息技术趣味性教学的策略，旨在找出适合学生信息技术教学的方式，培养学生的学习兴趣，最终达到提升学生信息技术的学习效果。
一、小学信息技术的教学现状
信息技术课堂教学过程中，传统的教学方法是以教师讲解为主，所有学生的教学要求以及教学目标统一，导致学生缺乏学习热情。传统的教学方法，教师无法顾及每一位学生，从而導致基础比较好的学生的潜能无法充分挖掘，对学生思维的拓展产生了阻碍。对基础较弱的学生来讲，又不理解教师讲授的知识，这样的教学方式难以达到素质教学的标准。所以，小学信息技术教师要对传统教学方法的缺陷进行充分的认知，并总结如下。
（一）整齐划一，忽视学生的个体差异
传统教学方式注重整齐划一，对学生之间的差异考虑不够充分，信息技术教学过程中面向学生是统一的学习任务以及教学方法。而每一位学生都是独立的个体，自身所接受的教育形式也存在一定偏差。不仅如此，受先天性因素的影响，学生智力水平方面也具有差别，造成班级内学生对相同知识结构的掌握程度也不一样。因此，采取原有教学形式，确定单一学习任务与学习目标，会给学生个性化建设带来负面影响。
（二）教师讲授为主，忽视学生主体
从古至今，以教师讲授的传统教学方法普遍存在，这种教学方法使学生被迫接受新的知识。在信息技术教学中，学生学习和思考的时间不够充分，难以保证学生的学习质量，使学生的发展性思维与创造性思维培养也造成负面影响。因此，要进行“适度新颖性”学习材料的提供，引导学生在原有知识体系上“施肥”，从而获取新的知识。
二、小学信息技术趣味性教学方法
（一）选择趣味性语言和活动提升信息技术教学的趣味性
小学信息技术教学过程中部分教学的内容是抽象的，对学生而言他们很难理解CPU、显卡等专业的配件，自然学习兴趣不高。为此在小学信息技术的教学过程中可以使用一些带有趣味性的语言吸引学生，既让学生理解相关的知识，又提高对信息技术学习的兴趣。例如，在CPU的讲解中，可以将其比喻成一台计算机的大脑，它主要的工作就是将不同的计算机语言进行转换，帮助计算机理解使用者的需求，就和人类的大脑是一样的，这样学生既可以理解CPU部件是什么，又了解了具体的功能。
（二）利用游戏教学法提升小学信息技术教学的趣味性
游戏是学生日常生活、学习中接触最多的活动，将信息技术的学习与游戏结合起来会有事半功倍的效果，提升学生的学习趣味，能增强具体的教学效果。例如，在小学生的指法学习过程中，可以设置打地鼠、警察抓小偷这样的游戏活动，让学生积极地进行指法练习，从而记住字母的位置。同时在教学过程中教师也可以设置一些竞赛类型的游戏，让学生通过良性的竞争，不断提高自身的学习水平。
（三）联系实际生活激发学生学习信息技术的兴趣
学生学习内容不能脱离实际，从小学生熟识的实际生活着手，能使学生更好地理解学习内容，提升学生的学习兴趣。在小学信息技术教学过程中教师可以通过举例的方式，布置与实际生活相关的内容进行联系，为学生营造轻松的学习氛围，逐渐地影响学生，让他们意识到学习知识的作用。例如，在学习了画图之后，可以让学生完成“我的校园”“给好朋友做一张生日贺卡”等，布置的内容，不需要做得多完美，只要能有所学，做出来就好，不仅能让学生体会成功的乐趣，也能增进学生的友谊。
三、结语
小学信息技术是一门比较抽象的学科，在教学过程中需要通过不同的方式提升小学信息技术教学的趣味性，吸引学生达到更好的教学效果。可以在教学中创新不同的教学方式，把握学生的主体地位，在教学中利用趣味性、易懂的语言和活动让学生逐步学习信息技术知识。也可以利用联系生活实际的方式让学生主动参与其中，最后达到提升小学信息技术教学效果的目的。
参考文献：
[1]黄华.利用项目教学法构建小学信息技术高效课堂[J].科学咨询，2021（1）：257-258.
[2]蒋永东.信息技术支持下的小学数学教学探究[J].读与写，2021，18（2）：143.
[3]于春香.小学信息技术教学中趣味性教学策略思考[J].中华传奇，2020（1）：166.
[4]刘培.探究小学信息技术教学中趣味性教学策略[J].科学咨询，2020（28）：95.
[5]同格拉.浅谈小学信息技术教学如何构建趣味化课堂[J].颂雅风，2020（6）：19.
[6]张悦.小学信息技术趣味教学的实践与反思[J].百科论坛电子杂志，2019（23）：601.
关键词：小学;信息技术：趣味性教学;策略
随着社会的进步，小学信息化教学对学生的成长有着重要的意义。然而在实际的教学过程中因为学生的理解水平有限，对学习内容理解困难，觉得过于枯燥，导致小学信息技术的学习效果不理想。因此，小学信息技术教学的趣味性是提高学生的学习兴趣，保障学生学习质量的关键。本文从不同角度探索小学信息技术趣味性教学的策略，旨在找出适合学生信息技术教学的方式，培养学生的学习兴趣，最终达到提升学生信息技术的学习效果。
一、小学信息技术的教学现状
信息技术课堂教学过程中，传统的教学方法是以教师讲解为主，所有学生的教学要求以及教学目标统一，导致学生缺乏学习热情。传统的教学方法，教师无法顾及每一位学生，从而導致基础比较好的学生的潜能无法充分挖掘，对学生思维的拓展产生了阻碍。对基础较弱的学生来讲，又不理解教师讲授的知识，这样的教学方式难以达到素质教学的标准。所以，小学信息技术教师要对传统教学方法的缺陷进行充分的认知，并总结如下。
（一）整齐划一，忽视学生的个体差异
传统教学方式注重整齐划一，对学生之间的差异考虑不够充分，信息技术教学过程中面向学生是统一的学习任务以及教学方法。而每一位学生都是独立的个体，自身所接受的教育形式也存在一定偏差。不仅如此，受先天性因素的影响，学生智力水平方面也具有差别，造成班级内学生对相同知识结构的掌握程度也不一样。因此，采取原有教学形式，确定单一学习任务与学习目标，会给学生个性化建设带来负面影响。
（二）教师讲授为主，忽视学生主体
从古至今，以教师讲授的传统教学方法普遍存在，这种教学方法使学生被迫接受新的知识。在信息技术教学中，学生学习和思考的时间不够充分，难以保证学生的学习质量，使学生的发展性思维与创造性思维培养也造成负面影响。因此，要进行“适度新颖性”学习材料的提供，引导学生在原有知识体系上“施肥”，从而获取新的知识。
二、小学信息技术趣味性教学方法
（一）选择趣味性语言和活动提升信息技术教学的趣味性
小学信息技术教学过程中部分教学的内容是抽象的，对学生而言他们很难理解CPU、显卡等专业的配件，自然学习兴趣不高。为此在小学信息技术的教学过程中可以使用一些带有趣味性的语言吸引学生，既让学生理解相关的知识，又提高对信息技术学习的兴趣。例如，在CPU的讲解中，可以将其比喻成一台计算机的大脑，它主要的工作就是将不同的计算机语言进行转换，帮助计算机理解使用者的需求，就和人类的大脑是一样的，这样学生既可以理解CPU部件是什么，又了解了具体的功能。
（二）利用游戏教学法提升小学信息技术教学的趣味性
游戏是学生日常生活、学习中接触最多的活动，将信息技术的学习与游戏结合起来会有事半功倍的效果，提升学生的学习趣味，能增强具体的教学效果。例如，在小学生的指法学习过程中，可以设置打地鼠、警察抓小偷这样的游戏活动，让学生积极地进行指法练习，从而记住字母的位置。同时在教学过程中教师也可以设置一些竞赛类型的游戏，让学生通过良性的竞争，不断提高自身的学习水平。
（三）联系实际生活激发学生学习信息技术的兴趣
学生学习内容不能脱离实际，从小学生熟识的实际生活着手，能使学生更好地理解学习内容，提升学生的学习兴趣。在小学信息技术教学过程中教师可以通过举例的方式，布置与实际生活相关的内容进行联系，为学生营造轻松的学习氛围，逐渐地影响学生，让他们意识到学习知识的作用。例如，在学习了画图之后，可以让学生完成“我的校园”“给好朋友做一张生日贺卡”等，布置的内容，不需要做得多完美，只要能有所学，做出来就好，不仅能让学生体会成功的乐趣，也能增进学生的友谊。
三、结语
小学信息技术是一门比较抽象的学科，在教学过程中需要通过不同的方式提升小学信息技术教学的趣味性，吸引学生达到更好的教学效果。可以在教学中创新不同的教学方式，把握学生的主体地位，在教学中利用趣味性、易懂的语言和活动让学生逐步学习信息技术知识。也可以利用联系生活实际的方式让学生主动参与其中，最后达到提升小学信息技术教学效果的目的。
参考文献：
[1]黄华.利用项目教学法构建小学信息技术高效课堂[J].科学咨询，2021（1）：257-258.
[2]蒋永东.信息技术支持下的小学数学教学探究[J].读与写，2021，18（2）：143.
[3]于春香.小学信息技术教学中趣味性教学策略思考[J].中华传奇，2020（1）：166.
[4]刘培.探究小学信息技术教学中趣味性教学策略[J].科学咨询，2020（28）：95.
[5]同格拉.浅谈小学信息技术教学如何构建趣味化课堂[J].颂雅风，2020（6）：19.
[6]张悦.小学信息技术趣味教学的实践与反思[J].百科论坛电子杂志，2019（23）：601.