【摘 要】
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对分课堂是一种新的课堂教学改革模式,它将课堂教学时间分成两部分.一部分时间以教师讲授基本知识、基本概念为主,一部分时间以学生自学和小组讨论为主.BOPPPS教学模式是以建构主义和交际法为理论依据,以有效教学设计著称,它强调学生作为课堂的主要角色,应全方位参与式学习而不只是听讲;在课堂教学中,教师应及时获得学生的反馈信息,以调整后续教学活动以期顺利达到教学目标.本文将两者有效结合,加大学生的参与力度,提高学生的中心地位,使学生自觉参与到课堂学习中,获得理想的学习效果,为培养具有创新意识和创新能力的新型人才起
【机 构】
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陆军装甲兵学院 北京 100072
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对分课堂是一种新的课堂教学改革模式,它将课堂教学时间分成两部分.一部分时间以教师讲授基本知识、基本概念为主,一部分时间以学生自学和小组讨论为主.BOPPPS教学模式是以建构主义和交际法为理论依据,以有效教学设计著称,它强调学生作为课堂的主要角色,应全方位参与式学习而不只是听讲;在课堂教学中,教师应及时获得学生的反馈信息,以调整后续教学活动以期顺利达到教学目标.本文将两者有效结合,加大学生的参与力度,提高学生的中心地位,使学生自觉参与到课堂学习中,获得理想的学习效果,为培养具有创新意识和创新能力的新型人才起到积极的推动作用.
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本研究通过长期跟踪的实验研究的方法,设置三组对照(实验组、贫困对照组、非贫困对照组),对华南农业大学发展型资助项目“竹铭计划”的心理扶贫效果进行检测.研究发现,家庭经济困难学生的心理资本水平普遍低于非贫困生,而“竹铭计划”系列课程活动能够缓解其焦虑抑郁压力情绪,在心理资本提升效果上,“竹铭计划”对于“自我效能”和“韧性”维度的提升效果十分显著,对于“乐观”以及“希望”维度的干预则没有显著的提升效果.
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拔尖创新人才的培养是建设创新型国家的重要支撑,“产教赛”融合将产业需求、教学和科技竞赛融为一体,将最新的产业科研成果、学科竞赛成果转化为教学内容,使学生学到最新的科技创新思想、理念和知识,激发学生的创新思维.本文立足于目前地方高校大学生实践创新能力的现状,结合西安科技大学存在的实际情况,以我校工程训练中心开设的校级电子设计创新班为基础,通过成立“拔尖创新人才实验班”,从教学上探索在“产教赛”融合背景下的拔尖创新人才培养的新模式,对提高人才培养质量、培养社会所需的创新型工程技术人才具有重要的现实意义,对地方
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高校要创新思想政治教育,就必须坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,真正落实“培养什么人”“怎样培养人”和“为谁培养人”的教育问题.高校要创新“三全育人”机制,就要调动所有育人资源,将学生培养成有理想、有本领、有担当的时代新人.
新时代高等教育肩负着“立德树人”这一重大历史使命,也是所有教师义不容辞的责任.高职英语教师不应只注重语言知识的传授,更应担当树人的重任.本文以课程思政理念为指导,具体分析课程思政在高职英语课程设计及实践中的渗透.
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